許旺林

摘 要：“要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學(xué)習(xí)……逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣?！本褪墙處熢谡Z文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，運用多種方式，促進學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 提高能力

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學(xué)習(xí)語言，理解語言，運用語言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學(xué)習(xí)……逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。”本人結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐，淺談幾點做法：

一、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，很重要的一個原因是不會學(xué)習(xí)。學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，得學(xué)會預(yù)習(xí)、學(xué)會聽課、學(xué)會閱讀，學(xué)會獨立完成作業(yè)，學(xué)會復(fù)習(xí)等。教師要一環(huán)緊扣一環(huán)，嚴格要求，逐步使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。首先，教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)。在學(xué)生學(xué)會自學(xué)的過程中，教師起到啟發(fā)和引導(dǎo)的作用。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師講的目的就是要達到不用講，不能靠灌輸，要多啟發(fā)，多引導(dǎo)。作為一名語文教師，在教學(xué)中始終要端正教學(xué)思想，把啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容作為首要任務(wù)，使學(xué)生逐步學(xué)會自學(xué)的方法。 其次，要教給學(xué)生一些自學(xué)的方法。如閱讀一篇課文，可以從以下幾方面來加強自學(xué)。

1.提前預(yù)習(xí)，做好復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是一種良好的自學(xué)學(xué)習(xí)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。因此，對于一篇課文的學(xué)習(xí)，教師可以布置學(xué)生在上新課之前進行預(yù)習(xí)。要求學(xué)生使用瀏覽、默讀、誦讀等多種閱讀方式，對課文有個整體的感知，然后要求學(xué)生會用讀書筆記，如邊讀書邊在書上作讀書記號，在書上標(biāo)上自然段序號和分段符號，畫出自己不理解的詞語或句子。這樣，學(xué)生上課時就可以有的放矢地帶著問題聽課。學(xué)完課文，課后要及時復(fù)習(xí)，可以做好優(yōu)美詞句、語段的摘抄，做到記憶清楚，內(nèi)容易懂;還可以分層次進行復(fù)習(xí)，如先全面復(fù)習(xí)再重點復(fù)習(xí)，對于單元知識或是每學(xué)期每學(xué)年知識也是如此;遇到難題時反復(fù)研究、復(fù)習(xí)?！皽毓识隆?，這樣學(xué)生不但能夠加深對課文的理解，而且對知識掌握得更扎實。

2.嘗試做課后題，及時整理知識點。每一課的課后習(xí)題就是每課具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，往往也是每課的學(xué)習(xí)重點或難點。因此，學(xué)生在初讀課文后，我往往讓他們分析一下課后習(xí)題，嘗試著從課后習(xí)題入手，理解課文的內(nèi)容。如我在教學(xué)《鯨》這課時，課前先讓學(xué)生看課后習(xí)題，根據(jù)問題讀課文，然后學(xué)生同桌討論、交流，在班上回答問題。而對于課后作業(yè)，我要求學(xué)生看清楚題目要求，復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，積極思考獨立完成。并及時對本課或本單元的知識進行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、運用多種方式，促進學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注每個學(xué)生的個性差異和不同需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

1.建立融洽的師生關(guān)系

只有融洽的師生關(guān)系才能使學(xué)生形成一種自由的、獨立的、主動的探究心態(tài)，才能使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生情感的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成敗，因此，要增強教學(xué)效果，必須融洽師生關(guān)系。在課余生活中，教師要和學(xué)生多多溝通、交流，互相了解，增進情感;教學(xué)中，要及時鼓勵學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多表揚，少批評。嚴慈并施，既嚴格要求又和藹可親。只有這樣，學(xué)生才能敢想、敢說，敢于質(zhì)疑，積極思考，主動地參與教學(xué)過程，獲取知識，體驗情感，得到人格的發(fā)展。

2.運用現(xiàn)代教學(xué)，營造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境

隨著教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村學(xué)校都配備了多媒體教室，甚至裝上了“班班通”，由于圖形，影像、聲音、動畫，文本等多媒體信息可以直接或間接地刺激學(xué)生的多個感官，使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，因此更有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生更加樂意參與課堂的學(xué)習(xí)活動。比如教學(xué)《月光曲》一課，導(dǎo)入新課時，我利用音樂的播放，讓學(xué)生感受月光下的情境，使學(xué)生很快主動地參與到課堂的和諧氛圍，積極地提問和質(zhì)疑，然后教師又運用圖片和動畫效果，一起感受月光下貝多芬的意境，此時教師提出：“此情此景，你有何感想，請與大家一起分享吧！”如此一來，學(xué)生的踴躍之舉噴涌而出，課堂上，學(xué)生暢所欲言。不僅讓學(xué)生通過音響畫面感知課文內(nèi)容，而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性。

3.運用多種方式，創(chuàng)造機會讓學(xué)生主動參與

在學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為平等的參與者和熱心的輔導(dǎo)者，教師要教給學(xué)生參與的方法。例如，可以開展合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生全面參與。合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，在課堂上開展合作學(xué)習(xí)，能夠促進師生間的相互關(guān)系，使教師從“講師”角色向“導(dǎo)師”角色轉(zhuǎn)化，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動參與轉(zhuǎn)化，從而彌補了教師一個人不能面向每個學(xué)生教學(xué)的不足。

4.建立鼓勵機制，讓學(xué)生體驗成功的喜悅

建立鼓勵機制，是激發(fā)學(xué)生潛能，是他們走向進步與成功的有效方法。教師能夠?qū)W(xué)生給予肯定。在課堂教學(xué)中，為鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，教師要留意肯定性評價語言的選擇和及時使用，還要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。當(dāng)學(xué)生有精彩的表現(xiàn)時，教師要給予表揚和激勵;當(dāng)學(xué)生回答問題有誤時，教師更應(yīng)該給予鼓勵，因為他敢于發(fā)表自己的見解;即使學(xué)生做得不夠好，我們的評價語言也要便于學(xué)生接受，使學(xué)生從中受到鼓舞。長期堅持這樣的思路組織教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強，更積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，需讓學(xué)生在參與中不斷地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與。只有真正確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還與學(xué)生，學(xué)生才能獨立地探究新的科學(xué)領(lǐng)域，獲取新的知識。