樊可青 金婕 王愷欣 張奕涵 游曉航

摘 要：本文基于CNKI研究型協(xié)同學習平臺（簡稱：CNKI研學平臺），以法語專業(yè)本科學習為例，探索以問題和研習為核心的探究式在線學習模式，培養(yǎng)和提高學生的學術(shù)意識，尋找解決大學生學術(shù)意識淡薄、學術(shù)實踐單一等問題的有效方案，探索提高大學生學術(shù)意識和綜合素養(yǎng)的有效途徑，達到“轉(zhuǎn)變學習方式、增強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維”的研究目的。

關(guān)鍵詞：CNKI研學平臺 探究式學習 在線學習 法語本科

在我國教育信息2.0行動計劃背景下，如何推進新時代教育信息化發(fā)展、實現(xiàn)學術(shù)與科技的結(jié)合成為每位學者、教育者關(guān)注的問題。CNKI研學平臺打破傳統(tǒng)學習模式和單一文獻搜索網(wǎng)站功能，為各界人士提供了研究和創(chuàng)新思維的學習工具，本文就法語本科專業(yè)學習為例，做出探討。

一、CNKI研學平臺在法語本科專業(yè)學習中的效用

1.合理利用知識管理功能，實現(xiàn)在線式法語研究學習

CNKI研學平臺為學者設(shè)立了可終身學習和永久保存的個人移動數(shù)字圖書館。法語專業(yè)學習者可根據(jù)不同需求設(shè)立“法國文學”、“商務(wù)法語”、“口譯法語”等不同專題，通過CNKI文獻檢索或本地資料上傳添加進專題，由此對資料進行有效分類，同時利用XML碎片化閱讀快速檢索關(guān)鍵信息，提升文獻搜索和學習的效率。

法語本科學習注重自我研習和訓練，通過平臺在線自主學習功能對文獻的內(nèi)容加以批注，自發(fā)尋找問題和解決方案，記錄心得并添加筆記，豐富個人學習成果文檔，既加深了對專業(yè)內(nèi)容的理解同時對知識進行了二次創(chuàng)造，打破傳統(tǒng)法語學習模式，實現(xiàn)以問題和研習為核心的探究式在線學習模式。

2.法語學習資源共享，實現(xiàn)自主性、全面性學習

通過在線閱讀評論功能，學者可與他人探討交流，例如在探究中法語言翻譯問題中，學者可與他人共享學習資源、發(fā)表對于不同翻譯表達方式的見解、梳理其中的分歧點，法語本科一、二年級學生可借此機會積累知識，三、四年級學生則以此得到思維的拓展，使文本翻譯更加“信達雅”;同時法語本科學生也可通過平臺查閱其他學科的學習資源，與各界專業(yè)人士進行探討。CNKI研學平臺轉(zhuǎn)變了法語本科學生的學習方式，激勵學生自主性學習，使法語專業(yè)學生可多方面、多學科地全面學習。

二、CNKI研學平臺對法語本科專業(yè)學術(shù)能力與學術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的效用

1.鼓勵創(chuàng)作投稿，增強法語本科學生學術(shù)能力

當前法語本科學生于學術(shù)實踐較大困難在于論文資料的搜集與編寫，運用研學平臺便利的論文寫作功能可解決論文格式、文獻參考等編輯困難，例如法語資料可直接插入自動生成引用、筆記資料直接錄入、無需二次編輯等，同時平臺對于論文公式、圖片等進行規(guī)范化處理，鼓勵法語學習者將更多精力用于專業(yè)學術(shù)問題的發(fā)現(xiàn)、分析、思考，激勵學者進行創(chuàng)作投稿，加強學術(shù)實踐。

2.加強學術(shù)社交，提升法語本科學生學術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

CNKI研學平臺為研究者、求學者提供了優(yōu)質(zhì)的研究環(huán)境和討論平臺。與各類學者及研究人員進行問題的探討和學術(shù)交流不僅可以促進學術(shù)知識的提升，更能在潛移默化當中形成正確的學術(shù)意識，樹立正確的價值觀，認識到學術(shù)研究的深刻內(nèi)涵。

與此同時，在法語學習研究中，相關(guān)跨學科、跨國界文獻對于語言現(xiàn)象的解讀可從各種維度促進思維的發(fā)散性。CNKI研學平臺幫助學者整理文摘、創(chuàng)作思維導(dǎo)圖、提供網(wǎng)絡(luò)協(xié)同平臺促進學術(shù)分享交流，利于學者梳理思路，迸發(fā)靈感，在知識的傳播過程中將其重新塑造。

三、CNKI研學平臺對于教育2.0改革推動的效用

1.跟進新時期法語本科專業(yè)大學生思政教育目標

我國正處于實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”關(guān)鍵歷史時期，大學生的思想政治教育目標也應(yīng)緊隨時代步伐。在本科階段，大學生的人生觀、價值觀尚處在形成期，容易受到影響與動搖，而法語專業(yè)學生日常的學習中，受西方思想文化影響頗大，如何做好正確的思政引導(dǎo)至關(guān)重要。

CNKI研學平臺的文獻經(jīng)過層層的篩選，保證了文獻的專業(yè)性、可靠性，確保閱讀質(zhì)量的同時以科學的方式指引學生知識的汲取和三觀的形成，潛移默化地對學生進行良性引導(dǎo)，實現(xiàn)了在面對多元文化背景下提高大學生思政教育的突破和創(chuàng)新。

2.相應(yīng)教育信息化2.0行動計劃，實現(xiàn)法語本科專業(yè)科技與學術(shù)的融合

在大數(shù)據(jù)背景之下，實現(xiàn)信息技術(shù)和教育的深度融合刻不容緩。CNKI研學平臺利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅為法語本科學生提供專業(yè)知識，更培養(yǎng)了學生的知識再創(chuàng)作能力，為廣大學者與研究人員打造了優(yōu)質(zhì)的研究平臺和學術(shù)氣氛，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型、研究型人才作出重要貢獻。

同時CNKI研學平臺使文獻資料獲得了更高效、更深入的運用，使教育資源得到了更進一步的分享，為教育者提供了創(chuàng)新教學方式的更多可能性，使教育便捷、讓教育無界。

結(jié)語

CNKI研學平臺體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)時代下信息科技與學術(shù)交融的魅力，打破傳統(tǒng)文獻搜索網(wǎng)站單一功能，聚集各界學者、研究者、教育者，形成優(yōu)質(zhì)的學術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，為教育開拓新的道路，使思想之花在此盛放，使創(chuàng)新人才在此成長。