黎謝明珠

【摘 要】作為高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，英語學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。在這門學(xué)科中，口語的學(xué)習(xí)難度較高?；诖?，本文主要針對口語學(xué)習(xí)質(zhì)量較差的原因，提出合理應(yīng)用口語角、創(chuàng)設(shè)漢英對照情境、小組角色互換等方法，提升高中英語口語學(xué)習(xí)的成效，幫助大家擺脫母語、自卑心理等外部因素的干擾，快速提升自身的口語表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語；口語學(xué)習(xí)；漢英對照

前言

學(xué)習(xí)語言的最終目的是學(xué)以致用，能夠熟練運(yùn)用英語向他人表達(dá)自身的觀點(diǎn)及看法。通過對高中英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的觀察來看，大多數(shù)人都存在口語表達(dá)能力差這一問題。在真實(shí)的英語口語交流情境中，多數(shù)人會(huì)產(chǎn)生語法錯(cuò)誤、思考時(shí)間過長等問題。針對這種狀況，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提升口語學(xué)習(xí)成效。

一、合理應(yīng)用英語角

在高中英語口語學(xué)習(xí)過程中，發(fā)音、英語語法的應(yīng)用常常會(huì)受到母語的干擾。因此，在口語學(xué)習(xí)過程中，為了解除這種干擾作用，我們可以將英語角作為學(xué)習(xí)口語的重要場所。在同伴的陪同下，消除不敢發(fā)音、怕讀錯(cuò)單詞的恐懼感。此外，還可以通過與同伴的溝通和交流，互相分享英語口語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并糾正口語表達(dá)中的錯(cuò)誤。

事實(shí)上，學(xué)習(xí)口語的最終目的是用英語與他人流暢交流。因此，在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記流利、準(zhǔn)確、恰當(dāng)這幾個(gè)要素，不斷改善自身的不足。在英語角中，可以在與同伴商量后，確立一個(gè)交流的主題。以“音樂會(huì)邀請”為例，交流雙方根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮：

我：I have got two tickets for the rock concert tomorrow.Would you like to go with me？

同伴：Im lacking interest rock music.

我：Why？Rock music has true feelings，because singers make music their life.Rock music contains infinite life and can deliver power to the audience.

這種交流具有隨意性，無需一定要討論出結(jié)果。當(dāng)認(rèn)為對方的表達(dá)不合理時(shí)，可以運(yùn)用自身的觀點(diǎn)、思路對同伴進(jìn)行辯駁，整個(gè)交流過程以提升口語表達(dá)流利程度、檢驗(yàn)語法準(zhǔn)確性為主要目的。

二、創(chuàng)設(shè)漢英對照情境

在口語學(xué)習(xí)過程中，我們很容易會(huì)遇到獨(dú)自學(xué)習(xí)的狀況。此時(shí)，我們可以獨(dú)立創(chuàng)設(shè)中英對照情境，練習(xí)口語表達(dá)。

第一，參照資料方法。

為了保障口語練習(xí)中的詞匯量，可以借助小說、電影臺詞等以中英雙語表達(dá)的讀物。根據(jù)漢語原文，將其口譯為英語。例如，我們可以借助莎士比亞四大悲劇之一《羅密歐與朱麗葉》的電影臺詞練習(xí)口語表達(dá)能力。

男主角：朱麗葉，對著這一輪皎潔的月光，它的銀色光芒渲染了果樹的枝梢，我向你發(fā)誓……

Juliet，with this round of bringing a moon，its silver cover these fruit trees top.I promise...

在英語中，某些詞匯可以用多種單詞來表示。因此，在對照電影臺詞中的英文時(shí)，可以允許出現(xiàn)部分不同，但應(yīng)保證避免出現(xiàn)語法錯(cuò)誤或單詞錯(cuò)誤等問題。

第二，情景描述方法。

除了借助小說、報(bào)紙等工具外，在高中英語口語學(xué)習(xí)中，我們還可以直接將生活中的真實(shí)場景作為鍛煉口語表達(dá)能力的材料，根據(jù)實(shí)際場景用英語進(jìn)行描述。

例如，在一個(gè)周末早上，我們可以直接用英語敘述當(dāng)天的出行計(jì)劃和打算：Today is 32℃.I think an umbrella is necessary...

這種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢在于：我們能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際打算和規(guī)劃，靈活地使用各種英語單詞或詞匯進(jìn)行表達(dá)，整個(gè)過程的隨意性較強(qiáng)，且無需他人配合即可快速完成。

三、小組角色互換

固定小組學(xué)習(xí)也是一種不錯(cuò)的方法。在口語練習(xí)過程中，角色扮演的引入可以讓口語交流變得更加富有趣味性。但長期扮演相同的角色很容易讓我們產(chǎn)生枯燥、厭煩等情緒。因此，在角色扮演中，我們可以摒棄原本的角色設(shè)定，按照性別反轉(zhuǎn)的方式進(jìn)行練習(xí)。

仍然以《羅密歐與朱麗葉》電影中的經(jīng)典臺詞為例。當(dāng)男主人公拋開家族之間的仇恨向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的愛意后，女主人公擔(dān)心家人發(fā)現(xiàn)男主人公，于是要求對方離開：

男生扮演的朱麗葉：This is a loves bud，with the warm wind blow of summer，perhaps next time when we meet，it will bloom a colourful flower.

女生扮演的羅密歐：You just leave me here like that，not even give me a little satisfy？

基于電影的劇情，小組角色互換除了實(shí)現(xiàn)扮演者性別的調(diào)換外，在口語表達(dá)時(shí)，還可以包含深情地與其他扮演者進(jìn)行溝通。這種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢在于：角色互換使得男女主的臺詞產(chǎn)生了一定的趣味性，同時(shí)，在角色交換模式下，扮演羅密歐的女生向男性扮演者朱麗葉提出要求時(shí)，情感的融入可以加深我們對電影臺詞、語法及相關(guān)詞匯的印象。

男生扮演的朱麗葉：What is it still havent satisfy？

女生扮演的羅密歐：You still havent exchange your pledge.

男生扮演的朱麗葉：I had already gave you my love before you havent meet the require.

除了上述作用之外，由于我們本身對常常扮演的角色臺詞有一定了解，當(dāng)角色交換后，作為另外一個(gè)角色，我們可以通過對臺詞的理解獲得一定的預(yù)測能力：即判斷對方接下來將會(huì)說什么，進(jìn)而事先準(zhǔn)備回應(yīng)思路，保障口語交流的順暢性。這種預(yù)測能力可以間接提升我們的應(yīng)答能力。

結(jié)論

通過上述分析可知，影響口語學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素主要與自身心理狀態(tài)、漢語的負(fù)面影響等有關(guān)。在這種情況下，我們應(yīng)該充分正視自身的不足，借助可行的學(xué)習(xí)方法改善當(dāng)前口語學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高對英語口語學(xué)習(xí)的興趣，不斷提升口語表達(dá)能力，減少口語表達(dá)中的錯(cuò)誤問題發(fā)生率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中英語的聽、說、讀、寫全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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