涂素華

語言學(xué)習(xí)的終極目的是交流，體現(xiàn)在書面形式上就是在進(jìn)行閱讀活動時要能快速度獲取文字信息或技術(shù)，同時對所吸取的信息和技術(shù)加以處理。而語言和文化之間有著密不可分的關(guān)系，語言是文化的載體，因此，如果想要以更快的速度對所獲取的信息有著更深刻透徹的理解，就必須了解所學(xué)語言的相關(guān)背景和文化知識。

一、文化背景知識與閱讀之間的關(guān)系

古德曼（Goodman 1967）在對閱讀過程進(jìn)行了詳盡的研究之后，指出“閱讀過程是一個心理語言過程”。而理解既是閱讀目的又是閱讀能力的指標(biāo)。閱讀理解意味著明白詞匯意義，知悉語法結(jié)構(gòu)，掌握主題思想，了解文化內(nèi)容。

美國語言學(xué)家Johnson把閱讀理解形象地稱為“在未知和已知之間架起的橋梁”。這一解釋除了強(qiáng)調(diào)閱讀是一種積極的交際活動而不是被動地接受外，還著重指出了閱讀過程中“已知信息”的重要性。

這些研究表明，閱讀理解并不是一種單向的信息接收活動，而是讀者已有的語言知識、背景知識等與閱讀文本之問相互作用的動態(tài)過程。

二、文化背景知識在英語閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用

新課標(biāo)教材改革后，高中英語教材中的閱讀素材也有了極大的改變。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師應(yīng)充分地考慮這些因素，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，使得高中生在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，在閱讀語篇時及時地認(rèn)知文化現(xiàn)象，充分地感受文化，開闊文化視角從而克服閱讀理解障礙，最終實(shí)現(xiàn)提高閱讀理解能力的目的。

1.Prediction（預(yù)測法）。在進(jìn)行閱讀活動前，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)各種熱身活動充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)他們的閱讀興趣，挖掘?qū)W生積累的文化知識和社會生活經(jīng)歷，促使學(xué)生有意識地發(fā)掘已經(jīng)儲備好的文化背景知識和閱讀材料聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的自我文化背景知識的運(yùn)動能力。例如：新課標(biāo)高中英語教材（人教版）必修4 Unit 3 A Taste of English Humor Reading板塊在閱讀前觀看卓別林的啞劇視頻和圖片來預(yù)測接下來的閱讀內(nèi)容。

2.Cultural input（文化輸入法）。文化輸入法是指在閱讀教學(xué)活動中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要加入相關(guān)背景和文化介紹，讓學(xué)生可以直觀并且快速地了解即將要學(xué)內(nèi)容當(dāng)時發(fā)生的背景如歷史原因、人物、社會狀況等。文化輸入法可使用的范圍廣，也具備一定程度的靈活性，尤其比較適合復(fù)雜的背景知識的講解。例如：新課標(biāo)高中英語教材必修1 Unit 1 Friendship Reading板塊Annes Diary就可以在閱讀活動進(jìn)行前輸入二戰(zhàn)中納粹殘殺猶太人等相關(guān)背景知識。

3.compare and contrast（對比分析法）。對比分析是跨文化交際研究的中重要方法。每個民族由于各種因素的不同所呈現(xiàn)出的文化特征和模式也不一樣。通過對比分析法，學(xué)生可對多種文化之間的差異有更深刻的理解，同時開闊學(xué)生的文化眼界，從而對語篇有更準(zhǔn)確地把握和理解。在教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)閱讀素材的內(nèi)容要求學(xué)生對素材進(jìn)行對比分析，在對閱讀素材中所呈現(xiàn)的信息進(jìn)行獲取和處理的過程中，對文章有精確的認(rèn)識和理解。如新課標(biāo)高中英語教材（人教版）必修4 Unit 4 body language reading板塊，教師就可設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生填入來自不同國家的交換生見面問候方式。在填完表格內(nèi)容時，學(xué)生也能一目了然的了解不同文化之間的差異，從而對文化有全面而又深刻地理解。

4.Role play（角色扮演法）。角色扮演法指的是教師根據(jù)閱讀材料為依托組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方法。新課標(biāo)改革后，新課標(biāo)高中英語教材中加入了電影片段或劇本節(jié)選，如新課標(biāo)高中英語教材選修8 Unit 4 Pygmalion就是選自英文原聲電影《窈窕淑女》，而且文本基本就是電影中男女主角之間的對話，是角色扮演的最好素材了。學(xué)生可以選擇自己喜歡的角色，同時對所挑選的角色進(jìn)行性格分析，抓住角色所呈現(xiàn)的特征，模仿人物語氣從而可以生動地扮演角色。通過角色扮演，學(xué)生可以感受到語言在真實(shí)情景中的運(yùn)用，加深對文章的理解，同時也增強(qiáng)了學(xué)生對文化的感受力和領(lǐng)悟力。

閱讀理解是一項(xiàng)復(fù)雜的語言與思維的相互作用的過程。理解成功與否在很大程度上取決于對讀者語言知識和非語言知識（文化背景知識）的掌握程度以及閱讀技巧的運(yùn)用正確與否。其中缺乏相關(guān)的背景知識或不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用背景知識，理解就會受到嚴(yán)重影響。只有置身于有關(guān)的文化背景之中，最大限度地接觸該文化的內(nèi)容，在培養(yǎng)較強(qiáng)的語感的同時，獲取較強(qiáng)的文化感，才能在閱讀中產(chǎn)生理想的閱讀效果。（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)第二中學(xué)）endprint