劉巧香

[摘要]現(xiàn)代化建設中，素質教育不斷推廣的過程中，大學英語教學改革已經(jīng)取得一定成效，很好的改變了傳統(tǒng)大學英語教學現(xiàn)狀，在充分體現(xiàn)學生主體地位的同時，對于提高大學英語教學整體水平有著重要影響。隨著國際交流的不斷加劇，大學英語教學模式逐步變得越來越多樣，在增強文化教學重視的基礎上，為學生提供更多實踐機會，對于增強我國綜合國力有著重要影響。因此，本文就大學英語教學中文化滲透的作用進行闡述，對大學英語教學中文化滲透存在的主要問題進行全面分析，提出大學英語教學中文化滲透的策略，以不斷提高大學生的跨文化交際能力，促進我國大學英語教學體系更加完善。

[關鍵詞]大學英語教學；文化滲透；策略

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）02-0171-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.02.080 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

一、引言

隨著我國大學教育改革力度的不斷加大，大學英語教學水平得到快點提高，很好地滿足了社會發(fā)展對復合型人才的需求，特別是大學英語教學中各國文化的相互滲透，使學生的英語綜合能力得到不全面提高，是我國大學英語教學改革創(chuàng)新的必然趨勢。

二、大學英語教學中文化滲透的作用

對大學英語的課堂教學情況進行分析發(fā)現(xiàn)，文化滲透和英語教材之間有著緊密聯(lián)系，是教師制定教學計劃的重要依據(jù)，在促進各國文化不斷相互滲透的過程中，是英語語言文化的重要載體。根據(jù)我國大學英語教學現(xiàn)狀，將語法學習、詞匯學習和文化學習等結合在一起，不但可以培養(yǎng)和提高大學生的跨文化交流能力，還能有效增強學生的英語學習積極性和主動性，最終促進大學生綜合素質全面提升。由此可見，大學教學中文化滲透發(fā)揮著重要作用，是當前大學英語教學改革中提供應該高度重視的問題，需要采取合適的教學策略，才能促進大學生各方面能力不斷提高。

三、大學英語教學中文化滲透存在的主要問題

（一）認識不到位，重視程度不夠

受到各種因素的影響，大學英語教學中還存在教師對文化教學認識不到位的問題，使得大學英語教學中的文化教學模式構受到極大影響。在實踐教學過程中，教師發(fā)揮著重要引導作用，但還是有少數(shù)英語教師沒有對語言知識教學給以高度重視，使得大學英語教學中文化滲透的效果受到極大影響，給學生英語能力提升和中西文化交流帶來極大阻礙。與此同時，大學生的英語文化學習意識不夠強，教師不注重學生意識的培養(yǎng)，使得大學生對英語文化教學沒有比較全面認識，給大學生英語跨文化交流能力提高帶來極大影響。

（二）沒有合理制定文化教學目標

根據(jù)大學英語教學要求可知，文化教學是重要組成部分之一，特別是跨文化能力的培養(yǎng)和提高方面，但是，在進行大學英語的文化教學時，沒有給出比較明確的教學目標，給大學英語跨文化教學帶來很多問題。在開展文化教學活動的過程中，大學英語教師過于注重英語基本能力的培養(yǎng)，沒有根據(jù)學生的實際學習需求來制定合適的教學計劃，給大學生學習英語文化帶來極大影響。與此同時，教師不能正確把握英語文化的教學程度，沒有根據(jù)學生的實際學習采取有效的教學方法，使得學生之間的差異較大，成為當前大學英語教學必須注重的問題。

（三）英語教材內(nèi)容設置不夠全面

對大學英語教材進行全面分析發(fā)現(xiàn)，科技性和說明性的文章占比較多，英語文化方面的內(nèi)容比較少，使得大學英語教學中的文化滲透受到極大影響，大大降低大學英語文化教學效果。在實踐教學過程中，教師過多的注重語法講解、詞匯學習、段落分析等，而英語文化的學習只是一帶而過，使得較多學生對西方各國的文化知識了解甚少，給大學英語教學中文化滲透帶來極大影響。與此同時，大學英語教材中，跨文化交流、中國文化的英語表達形式等方面的內(nèi)容比較少，使得中西方文化交流受到極大阻礙，致使中國文化無法得到有效傳播。

（四）文化滲透沒有與教學實踐相聯(lián)系

根據(jù)大學英語教學中文化滲透的情況可知，部分教師并沒有對中西文化之間存在的差異性給以高度重視，使得大學生的英語學習方向不夠明確，最終導致大學英語教學中的文化滲透與實踐聯(lián)系不夠緊密，嚴重影響大學生英語跨文化交流能力提高。在英語課堂教學上，教師沒有根據(jù)學生所掌握的英語技能，對文章結構進行層次性的講解，大大降低大學生的英語學習興趣。

四、大學英語教學中文化滲透的策略

（一）注重文化差異，明確教學目標

在大學英語的實踐教學中，想要加強文化交流和相互滲透，教師必須注重教學觀念的迅速轉變，才能對文化滲透有比較全面的認識，從而讓西方國家的文化真正滲透到整個大學英語課堂教學中。根據(jù)大學英語教學的實際情況，注重中西文化之間存在的差異，不斷改變大學英語教學方法，在擴大學生的英語學習知識面的同時，才能讓語言教學和文化教學完美結合在一起。

（二）注重文化滲透，完善大學英語教材內(nèi)容

對大學的英語教材進行全面分析發(fā)現(xiàn)，中西文化方面的內(nèi)容所占據(jù)的比例非常少，是當前必須高度重視的問題，因此，在實踐教學過程中，不斷加強文化滲透，才能使大學英語教學的內(nèi)容得到有效完善，是提高大學英語教學整體效果的重要途徑，從而有效調整大學英語的教材結構，真正提升大學英語教學水平。素質教育不斷推廣的過程中，大學英語教學中的文化滲透，必須根據(jù)大學生的實際英語學習情況，編寫文化方面的教學內(nèi)容，才能不斷增強大學生的英語學習積極性，加強師生之間的溝通和交流，從而促進大學生綜合素質全面發(fā)展。由于中西文化存在較大差異，使得文化滲透的方式呈現(xiàn)多樣化趨勢，教師必須對中西文化進行比較全面的對比，合理的平衡語言和文化的教學程度，才能讓學生真正將各種知識融會貫通，最終不斷提高大學英語教學質量。

（三）注重人才培養(yǎng)，提高師資教學力量

在大學英語的實際教學過程中，教師占據(jù)著非常重要的指導地位，是提高大學英語教學水平的重要支持，因此，大學英語教學中的文化滲透，必須對高素質、高技能人才的培養(yǎng)給以高度重視，才能促進大學英語教學觀念不斷創(chuàng)新，從而推動大學生英語教學改革不斷創(chuàng)新。

（四）注重教學質量，合理評估教學效果

在實踐教學過程中，文化滲透與各國的風俗習慣有著緊密聯(lián)系，如“dog”這個詞語在西方文化中代表的是幸運的意思，并且，將狗看作是人類最忠實的朋友，在對待狗這個動物時都比較友好、和善。但是，在東方人的眼中，狗經(jīng)常被用作比喻不好的象征，從而帶有貶低他人的意思。因此，大學英語教學中的文化滲透，必須高度重視教學質量，讓學生對中西方文化有比較清晰的了解，并合理的評估教學效果，才能真正帶動學生的學習積極性，從而推動我國大學英語教學不斷改革和創(chuàng)新。例如：將大學英語教學重點文化滲透，與各種評估活動相結合，根據(jù)每個單位的教學內(nèi)容制定評估標準，可以有效提高大學英語教學效率，從而在不斷提高教學質量的過程中，真正實現(xiàn)大學英語教學中的文化滲透。

結束語

綜上所述，根據(jù)大學英語教學中文化滲透的整體情況來看，各國之間的來往變得越來越頻繁，是經(jīng)濟不斷發(fā)展的重要需求，給文化滲透提供了很多機會，在提高我國大學教育水平、提高大學英語教學效率和整體效果等方面發(fā)揮著重要作用。隨著大學英語教學改革力度的不斷加大，各國文化的相互滲透，是素質教育不斷推廣的必然趨勢，在推動大學英語教學改革上發(fā)揮著重要作用，是大學英語教學不斷創(chuàng)新的重要組成部分之一。endprint