摘 要：在現(xiàn)代化飛速發(fā)展的今天，高新技術(shù)層出不窮，需要更多的探究型人才?；瘜W是一門非常實用的課程，具有很強的綜合性，需要主動進行鉆研、探究。高中化學雖然只能算是入門級別的，但是在高中階段打好基礎(chǔ)是很有必要的。所以，本文從兩個方面對如何培養(yǎng)學生的探究能力進行了分析和研究，并提出了幾點可行性的建議。

關(guān)鍵詞：高中化學；探究能力；教學過程；實驗課程

一、 引言

當今世界是信息化、科技化的世界，人們的生活、工作都離不開創(chuàng)新、創(chuàng)造、探究?；瘜W更是與人們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，不論是工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品，還是人們的吃穿住行用，都離不開化學。可見，化學是多么的重要。所以，在高中階段，每一位化學教師都有責任、有義務(wù)培養(yǎng)學生在化學方面的探究能力。高中化學相對來說，仍然是一些基礎(chǔ)性的東西，但是，比初中化學要深入了不少。我們都知道，高中課程緊張，化學不是一門主課，這就導致部分老師和學生放松了對化學這門學科的關(guān)注。這樣不僅僅對學生現(xiàn)階段的學業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響，甚至對學生以后的發(fā)展也會產(chǎn)生消極影響。在化學教學過程中，教師要注意培養(yǎng)學生的探究能力，使學生主動學習化學，重視化學。本文主要從兩個方面展開論述：首先，是在結(jié)合自身教學的基礎(chǔ)上，對高中化學中學生探究能力的培養(yǎng)問題分析；其次，是根據(jù)我國教育現(xiàn)狀對高中階段如何培養(yǎng)學生的探究能力提出的幾點建議。

二、 高中化學教學中學生探究能力的培養(yǎng)問題分析

（一） 教師囿于傳統(tǒng)教學模式

何謂“傳統(tǒng)教學模式”？只按照課本，一章一節(jié)地講課，不進行課外拓展，講課沒有新意。我想，這是大部分教師都存在的問題。高中化學需要教師進行更深入的講解，而不是把課本上生硬的理論再重復一遍。許多高中化學教師為了提高學生的成績，只根據(jù)《教學大綱》進行教學，給學生們劃重點，讓學生們找不到學習化學的正確方法，更別說培養(yǎng)探究能力。教師上完課后，拍拍屁股就走人，根本不管學生對這節(jié)課是否消化理解，任由學生費力摸索學習化學的方式方法。有些高中化學教師在課上只是一股腦地把課本上的理論灌輸給學生們，不進行深入地分析講解，這樣的傳統(tǒng)教學模式對學生探究能力的培養(yǎng)能力是毫無意義的。

（二） 缺失實驗課程教學

有些學校因為實驗器材老化、缺失實驗教室等等各種原因而不開設(shè)化學實驗課程，或者有的學校為了短時間內(nèi)提高學生學習成績而壓縮實驗課程的課時。要知道，進行實驗課程是學習化學過程中不可或缺的一個重要階段和方法。實驗課程缺失數(shù)量和質(zhì)量，是無法從本質(zhì)上培養(yǎng)學生在化學方面的探究能力的。進行實驗課程有利于讓學生親身體驗化學的魅力，從而提高學生的探究能力。除了學校的原因外，有的高中化學教師在進行實驗課程教學的時候，不認真對待，匆匆做完實驗了事，任由學生自己進行。甚至取消實驗課，或者進行理論授課。缺失實驗課程，對學生化學探究能力的培養(yǎng)是非常不利的。

（三） 學生缺乏主動性

在高中階段，學生的主動探索能力還沒有那么強，自制力和自控力也較差，在學習化學的過程中，他們只是簡單地、機械地按照老師所說、所講的來學習。他們沒有自己主動進行探究：這個化學方程式為什么是這樣的？這個化學實驗的結(jié)果是什么？就是這樣的惡性循環(huán)導致學生的探究能力沒辦法好好培養(yǎng)，導致他們的探究能力得不到提升。

三、 高中化學關(guān)于學生探究能力的培養(yǎng)建議

（一） 教師進行創(chuàng)新，改變進行方式

高中化學教師要從自身出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學方式，在原有教學方式的基礎(chǔ)上，推陳出新。不要把生硬的理論知識灌輸給學生，要在課堂上靈活運用理論知識，吸引學生們的注意力，鼓勵學生們積極思考、大膽提問，一步一步地培養(yǎng)學生的探究能力。除此之外，教師可以借助現(xiàn)代教學媒體的幫助，通過PPT、視頻影像等方式進行現(xiàn)代化教學，給學生們更直觀的化學形象，讓學生們充分發(fā)揮發(fā)散思維，充分進行思考，從而提高探究能力。教師在授課過程中要注意與學生的交流，不要只顧自己在講，在將課本上的內(nèi)容講清楚、講明白后，要進行適當?shù)恼n外拓展，將一些與化學有關(guān)的重要課題，重要研討結(jié)果告訴學生們。同時，課下要與學生們及時交流，關(guān)注學生們的反饋情況，與學生們進行探究討論，提高學生的探究能力。

（二） 重視實驗課程

學?？梢远嚅_設(shè)實驗教室、更換老化的實驗設(shè)施，適當增加實驗課程，逐漸培養(yǎng)學生的探究能力。學校要重視實驗課程，傳遞一種實驗必要的思想。學校這樣做不僅響應(yīng)了國家實行素質(zhì)教育的政策，更是給了高中化學這一門課程更好的發(fā)展空間。老師也要重視實驗課程，不能懈怠，要盡職盡責地進行實驗教學。盡量將化學實驗全方位地展示給學生們，如果條件允許的話，可以讓學生們自己動手進行化學實驗，切身體驗化學實驗的魅力，在化學實驗中培養(yǎng)學生的探究能力。學生在實驗的過程中也要時刻緊跟老師的實驗步驟，不要輕視實驗課程，在實驗課程結(jié)束后，要主動進行思考和反思，必要時，可以與老師進行交流。

（三） 學生主動培養(yǎng)探究能力

在高中階段，學習化學這一門課程，不能僅僅依靠老師，學生自己的主動性也特別重要。課上，學生要緊跟老師思路，課后要將必備記住的化學方程式熟記于心。如果遇到不懂的問題，要及時與老師進行溝通，將自己的想法和觀點告訴老師，與老師進行探討。在實驗課程上也要集中注意力，不能掉以輕心，要積極進行實驗課程，仔細觀察實驗過程。如果在實驗過程中出現(xiàn)不明白的問題，可以在實驗過程時向老師提問，或者課下與老師交流，主動培養(yǎng)自己的探究能力。除了課上老師講的內(nèi)容外，學生可以在課后自己進行化學習題的訓練，或者自己找資料，找化學實驗的影像資料，自己進行觀察、思考。高中化學教師在課上進行拓展和深入講解時，要聚精會神，積極思考，勇敢提問，培養(yǎng)自己的探究能力。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在高中化學的教學過程中，如何培養(yǎng)學生的探究能力是一個至關(guān)重要的課題，也是現(xiàn)階段我國教育發(fā)展不可缺少的一個重要研究問題。如今，化學作為一個與創(chuàng)新、與科技密切相關(guān)的學科，更需要社會、學校、每一個化學教育工作者和學生學者的重視。高中階段，學生不僅僅要學到化學理論知識，探究能力的培養(yǎng)是更為重要的。在教學過程中，教師要改變傳統(tǒng)教學模式，對實驗課程認真負責；學生在自己的學習過程中要主動進行探索、主動與老師進行交流，培養(yǎng)自己的探究能力。

作者簡介：

高從俊，四川省攀枝花市，攀枝花市第七高級中學校。endprint