姜勇

摘 要：在如今的社會當中，英語能力儼然已經(jīng)成為選擇人才的一項重要標準，可見英語教育對青少年未來的深遠影響，所以作為高中教育中的三巨頭之一，高中英語教育一直都是家長和老師的重點關(guān)注對象，然而即便如此，高中英語教學也大多數(shù)呈現(xiàn)出高耗低效的現(xiàn)象，只有有效地解決這一問題，才能夠帶給我國高中生更科學、更有效的高中英語教學。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中教育；英語教學

一、學習興趣是學生的第一動力

眾所周知，在我們的日常生活當中，興趣一直都是對我們有著極為深遠影響的因素，對事物是否具備興趣更是導致其結(jié)果呈現(xiàn)出天壤之別的主要原因。在工作當中，我們時常能夠聽到有人抱怨工作辛苦、命運不公，感嘆被工作中的不愉快影響了自己的生活，而這實際上就是缺乏工作興趣導致的。所以我們常說“干一行、愛一行”，就是在鼓勵人們培養(yǎng)出工作興趣，從另一個角度去看待工作，發(fā)掘工作當中所發(fā)生的趣事，以此來提高人們的工作熱情，間接提高人們的工作效率，甚至從精神的層面上來說，具備工作興趣后人們的生活質(zhì)量也能得到一定程度的提升。

而在學習當中，是否具備學習興趣對學生的學習影響更是深遠。在日常教學當中，如果學生具備學習興趣，那么他們就會表現(xiàn)出極強的學習主動性，對未知知識的探索欲望也較為強烈，就是因為學習興趣的存在改變了他們眼中知識的形象，讓他們看到了知識有趣、誘人的一面，就如同財迷看到了金銀珠寶一樣，被深深吸引著無法自拔。也正是因為如此，當學生具備學習興趣后才能夠保持津津有味且不知疲倦的學習態(tài)度，與此同時，老師甚至不需要過多干預(yù)學生的學習，只需要在他們學習方向上出現(xiàn)問題時給予一定的引導，學生就能夠很好地獨立完成學習任務(wù)，不但大幅度減少了老師的工作量，也更便于學生尋找屬于自己的學習方式，提高他們的自主學習能力。

所以在新課程理念不斷深入的今天，在高中英語教學當中，老師必須把培養(yǎng)學生學習興趣擺在首位。例如，借助課堂游戲的方式給學生帶去趣味教學，讓學生在玩的同時學習知識；抑或是借助多媒體教學工具給學生展現(xiàn)更為形象、生動的高中英語知識，讓學生能夠更輕松地對知識進行理解，自然就能給學生呈現(xiàn)出高中英語教學不同的一面。只要能夠培養(yǎng)學生對高中英語這門學科的學習興趣，甚至是愛上高中英語這門學科，那么提高高中英語教學效率就是水到渠成的事情。

二、和諧的師生關(guān)系是一切教育的基礎(chǔ)

在過去傳統(tǒng)的高中英語教學當中，師生關(guān)系往往呈現(xiàn)出極強的階級感。課堂教學一度呈現(xiàn)為老師在臺上侃侃而談，全程掌握著教學的主導權(quán)，而學生則在臺下迷迷糊糊地被動接受教育，很難真正融入課堂教學活動中去。同時受過去“嚴師出高徒”的教學理念影響，在高中英語教學當中老師往往表現(xiàn)得過于嚴肅，使得學生在承受著沉重的學習壓力之外，也在承受著老師所帶來的心理壓力，在這種前提下學生即便是對高中英語這門學科有著濃厚的學習興趣，也難免會受到一定的影響，甚至可能會隨著時間的推移導致學生的學習興趣被消磨殆盡。

在日常教學當中我們時常能夠看到，即便是看起來不那么喜歡學習的學生，在一些特定課程當中依然能夠表現(xiàn)出很大的活躍性，學習主動性也較強，而這就是第三方因素——和諧的師生關(guān)系所帶來的效果。其實高中生雖然從年齡上來看已經(jīng)接近成年，可是實際上在心理方面他們依然是孩子，想要讓他們對一門學科產(chǎn)生興趣，就必須借助和諧的師生關(guān)系去引導他們，尤其是正處叛逆期的他們對外界強硬的方式往往會有“寧折不彎”的心理，過于嚴肅的教學態(tài)度非但很難有效推動學生參與到教學活動中去，反而可能會讓學生排斥學習。

所以在新課程理念不斷深入的今天，老師應(yīng)當放下自己的身段，嘗試借助自己身為老師以及作為成年人的優(yōu)勢，去主動接近、了解學生的個性及喜好，以學生更容易接受的方式，也即更為溫和的姿態(tài)去與學生進行交流和溝通，嘗試和學生建立友誼，走進學生的“世界”中去，從根本上改變學生對高中英語這門學科的看法，讓師生間的交流不再是上下級一樣的互動，而是像朋友之間的經(jīng)驗交流，從而減少學生的學習壓力和精神壓力，有效提高學生在高中英語教學活動中的主動性與活躍度，提高高中英語教學的有效性。

在新課程理念不斷深入的今天，老師應(yīng)當意識到想要帶給學生更科學、更有效的高中英語教學，除了提高自己的教學技巧和能力外，更應(yīng)當充分考慮到學生作為教學中的主體，他們個人的能量才是影響教學效率的關(guān)鍵性因素，只要能夠正確地引導學生，就能夠有意想不到的收獲。同時希望筆者的淺見能夠讓更多的老師參與到討論中來，將自己對新課程理念下高中英語教學的看法與其他老師進行分享，為我國的高中生帶去更科學、更有效的高中英語教學。

參考文獻：

[1]趙海.淺析新課改背景之下的高中英語教學[J].新課程學習（中），2014（1）.

[2]李美娟.新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].黑龍江科學，2015（8）.endprint