關(guān)正蘭
摘 要:新課程教學(xué)理念已在實際教學(xué)中被越來越廣泛地應(yīng)用和實施,當(dāng)前教學(xué)的重要任務(wù)為樹立新型教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)手段,提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。主要探討新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式與方法。
關(guān)鍵詞:新課標(biāo);高中數(shù)學(xué);教學(xué)方式
本人在長期高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中,依據(jù)新課標(biāo),面對新教材,努力轉(zhuǎn)換角色,掌握當(dāng)前高中學(xué)生的心理特征,將有效的教學(xué)方法應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,以達(dá)到終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。下面筆者從教學(xué)方式和教學(xué)方法兩個方面談?wù)劀\見。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)方式要符合當(dāng)前新課標(biāo)的要求
新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各大高中學(xué)校了,當(dāng)前老師普遍對數(shù)學(xué)教學(xué)方式很關(guān)注,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將探究式的教學(xué)方式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中?;仡櫼酝慕虒W(xué),我們太在意機械灌輸知識,而忽視了探究教學(xué),但是要注意,提倡探究式教學(xué)并不是全部都用探究式教學(xué)。高中學(xué)生由于知識的局限性,他們要探究某個問題是需要很長時間的,不可能一蹴而就。高中學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)書本上的知識與方法,因為不管是不是要探究,都離不開基礎(chǔ)知識。在長期的教學(xué)實踐中我們認(rèn)識到:講授式教學(xué)不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,但是,我們也不能完全地否定講授式教學(xué)模式。其實講授式教學(xué)也是有優(yōu)點的,這一點我們不能否定。新課程倡導(dǎo)應(yīng)用積極主動、敢于探索的教學(xué)學(xué)習(xí)方式,其重點就是要讓學(xué)生學(xué)會探究。
所以,必要的條件就是老師要具備探究意識。在教學(xué)中,有些知識是能夠進(jìn)行探究的,老師要抓住時間引導(dǎo)學(xué)生積極探究,老師可以多組織一些課外活動,并將探究教學(xué)模式應(yīng)用其中,讓學(xué)生在輕松的氛圍中主動去探索知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。
二、教學(xué)方法要適應(yīng)新課標(biāo)的要求
教學(xué)方法是教學(xué)效果的保證。在教學(xué)中,主要應(yīng)用以下方法進(jìn)行教學(xué)。
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡在教學(xué)過程中要應(yīng)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的教學(xué)方法,數(shù)學(xué)老師要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生在鮮活的情境中主動汲取知識,并學(xué)會利用情境解決實際問題。
數(shù)學(xué)老師要依據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)情境,將要學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為問題,帶領(lǐng)學(xué)生主動去探究,讓學(xué)生自己建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。情境教學(xué)能夠引人入勝,余音繞梁。它要求教師在教學(xué)開始就要實時創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí),不斷提高教學(xué)效果。
2.對于新增加的內(nèi)容要準(zhǔn)確定位
高中數(shù)學(xué)課本中增加了一些新的知識點[1],對于這些新增加的內(nèi)容不少老師覺得教學(xué)時有一定難度,對這些內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)把握不透。它是課改的亮點,具有時代性和實用性。因此教師一定要吃透教材,講透知識,努力推進(jìn)實用教學(xué)法。
3.不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣
數(shù)學(xué)和實際生活有著密切的聯(lián)系,在現(xiàn)實生活中我們總能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的影子,數(shù)學(xué)知識可以幫助我們解決實際生活中的難題。新課程強調(diào)數(shù)學(xué)的生活化特性,提倡數(shù)學(xué)教學(xué)要更加貼近生活。數(shù)學(xué)老師要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是無處不在的,要將數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)知識等與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物都融入生活中。我要用數(shù)學(xué),我能用數(shù)學(xué)。例如,在教學(xué)“反函數(shù)”這節(jié)課的時候,學(xué)生學(xué)不好,感覺這些知識比較相似,容易弄混,不明白什么是反函數(shù)。這時老師就要積極引導(dǎo),讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思維,讓他們知道什么是映射函數(shù),反函數(shù)其實就是函數(shù)的一種,本身必須符合函數(shù)的定義,真正讓學(xué)生明白什么是反函數(shù)。老師在上課提問環(huán)節(jié)要對學(xué)生提出回答的要求,要求學(xué)生回答問題具有連續(xù)性與條理性,要想好了再說,回答有根據(jù)。當(dāng)學(xué)生回答完問題之后,老師要對學(xué)生的回答進(jìn)行評價,指出其中有哪些不足,需要完善的地方有哪些。經(jīng)過長期的訓(xùn)練,學(xué)生的表達(dá)能力會大大提升,還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,并指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動絕不能只是被動接受、反復(fù)記憶、模仿與練習(xí),高中的數(shù)學(xué)教學(xué)還要促進(jìn)學(xué)生去主動探索、動手實踐等。”[2]這些新穎的學(xué)習(xí)方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,能讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下形成創(chuàng)新意識。當(dāng)前應(yīng)用的數(shù)學(xué)教材就充分體現(xiàn)了這一點,從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣大大增加。老師要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、積極探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生能夠利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題。作為老師的我們,也任務(wù)艱巨,必須不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、理念,不斷找到新穎的教學(xué)方法,帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)行創(chuàng)新,主動將創(chuàng)新教學(xué)模式融入教學(xué)過程中,讓學(xué)生成為一個勇于創(chuàng)新的人。
綜上所述,在新課標(biāo)的大背景下,高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法是需要老師關(guān)注與思考的一個方面,決不能應(yīng)用陳舊的教學(xué)模式與方法教學(xué),那樣只會讓教學(xué)效率更低。作為數(shù)學(xué)老師,我們要積極找到創(chuàng)新的教學(xué)方式與方法,培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)技能,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,這樣能給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn):
[1]鄭濤.淺談新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法[J].成功(教育),2009(12).
[2]肖亞.淺談新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2010(16).endprint