李潔

摘 要：不同于傳統(tǒng)意義上的英語課程教學(xué)，英語兒歌作為新的教學(xué)載體，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是以歌輔課的形式，不僅給枯燥的課堂帶來了生機(jī)，更讓學(xué)生在新模式下有了更多與老師、與學(xué)生互動的機(jī)會，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升、興趣的培養(yǎng)都大有益處。通過對英語兒歌教學(xué)上開發(fā)和利用方面的闡述，旨在豐富英語兒歌的教學(xué)內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：英語兒歌；教學(xué)；開發(fā)利用；興趣培養(yǎng)

對學(xué)生教育來說，兒歌本身就是通俗、大眾的讀物，在不同民族文化交流上擔(dān)當(dāng)著傳承、理解的責(zé)任。而英語作為兒歌語言的一種，也在為不同國家、不同民族文化交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課改下合理運(yùn)用這一“跳動的音符”不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能夠帶動課堂氣氛，改善教學(xué)效果。

一、多元開發(fā)英語兒歌教學(xué)

多元開發(fā)英語兒歌的教學(xué)重在“教”和“學(xué)”，不同的兒歌有不同的旋律，所表達(dá)的思想也不盡相同，老師負(fù)責(zé)仔細(xì)篩選符合學(xué)生實(shí)際的兒歌類別，學(xué)生重在學(xué)習(xí)這些兒歌的發(fā)音，更進(jìn)一步了解了兒歌所傳遞的情感。在平常的教學(xué)計(jì)劃中，以歌輔課這一形式能夠大大加深教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量。

1.兒歌對唱，互動體驗(yàn)

一問一答的兒歌對唱形式能夠加強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，老師在課堂開始時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行兒歌式的英語問候，不僅能夠緩解學(xué)生的疲憊心情，還能夠讓學(xué)生快速融入英語教學(xué)的課堂上來。比如《牛津少兒英語》里面的一首對唱兒歌這樣寫道：

Hello， Michael！ Nice to meet you！

Hello， Jane！ Nice to meet you too！

這是一首較為簡單的兒歌對唱，老師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新的創(chuàng)新，既可拓展為師生對唱，也可進(jìn)行學(xué)生互唱，充分調(diào)動學(xué)生的上課積極性，活躍課堂氛圍，為后續(xù)的講課做好十足的準(zhǔn)備。

2.兒歌拆分，降低難度

學(xué)生初學(xué)兒歌的時(shí)候，要盡量避免長難雜句的出現(xiàn)。老師在對兒歌篩選的時(shí)候，可以進(jìn)行自我的編排與調(diào)整，將長句拆分為若干斷句，將復(fù)雜變?yōu)楹唵危俜湃雽W(xué)生熟悉的音樂旋律中，這樣不僅能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，更能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在歌唱中不知不覺就收獲到知識。如在“詢問某物對人體的好處”時(shí)，可以進(jìn)行如下拆分：

Human body

Good to human body

How can it do good to human body？

這樣一來就可以大大緩解學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)壓力，另外，老師也可以多鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新其他類似的長句拆分，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)英語的過程，而非是老師在課堂上的強(qiáng)行灌輸。

3.兒歌押韻，加強(qiáng)語境

押韻的旋律總會讓人朗朗上口，無論是英語還是漢語最初都是以字母組合形成發(fā)音，在組合的過程中自然而然就誕生了唇齒發(fā)音相近的單詞，押韻形式因此孕育而生。英語作為純粹的字母表達(dá)形式，可以利用兒歌對相近發(fā)音的單詞進(jìn)行整合，讓學(xué)生在朗誦中快速記住教學(xué)的要點(diǎn)。

比如說在對形近單詞區(qū)分的時(shí)候，可以編寫如下兒歌：

It is cock

Sit on the rock

Wearing a sock

Looking at clock

通過簡短而又順口的兒歌，就可對相似的單詞形象地加以區(qū)分。老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀兒歌的時(shí)候，為了加強(qiáng)朗誦的語感，還可以帶動學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)節(jié)奏的拍打，讓學(xué)生在言行合一中加深對單詞的記憶和了解。在學(xué)生掌握這些重點(diǎn)之后，再進(jìn)行其他形近詞的編排。這樣一來，學(xué)生不再是對單個(gè)單詞加以記憶，而且是一個(gè)體系框架下的單詞進(jìn)行整體的掌握，對學(xué)生英語能力的提升有很大的幫助。

二、高效利用教學(xué)資源成果

高效利用當(dāng)代教育條件下的優(yōu)質(zhì)資源，對學(xué)生的能力培養(yǎng)大有益處。就英語兒歌而言，其本身就是在兒童理解范圍內(nèi)，用簡諧的音律編奏而成，在內(nèi)容和形式上淺顯易懂，在節(jié)奏上又顯得舒緩上口。合理運(yùn)用好這一成果，能夠從小培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都大有益處。

1.兒歌：聽說讀寫的好幫手

學(xué)好英語的關(guān)鍵就在于對聽說讀寫能力的把握度，“聽”是學(xué)習(xí)英語的入門階段，在英語交往過程中占據(jù)了很大的分量，因此，注重對學(xué)生聽力的培養(yǎng)顯得尤為重要。現(xiàn)階段教育體制下，對聽力的考核標(biāo)準(zhǔn)主要是以試卷聽力形式出現(xiàn)。而對英語兒歌的教學(xué)，能夠打破傳統(tǒng)意義上的磁帶聽力，讓枯燥乏味的單向語言傳輸變成雙向語言交流，不僅能夠明顯改善學(xué)生聽力方面的能力，而且還在兒歌的互唱過程中加強(qiáng)對“說”的鍛煉。

在學(xué)習(xí)初期，學(xué)生若是能夠?qū)π陆佑|到的英語兒歌進(jìn)行反復(fù)的哼唱與模仿，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行正確發(fā)音的糾正，形成良好的語感能力，并主動總結(jié)出一些簡單的規(guī)律，必能在長此以往中不斷突破新的高度。從長遠(yuǎn)上看，對“讀”能力的掌控不僅能夠在日常交流中顯得從容不迫，更能在考試中顯得游刃有余。在考試中，有良好語感能力的學(xué)生往往不需要太多的時(shí)間去研究文字里面的句型結(jié)構(gòu)，而是在平常鍛煉中已經(jīng)自然而然養(yǎng)成了常見的習(xí)語格式，就像語言不是可以而為之，而是在人際交往中自發(fā)形成的一種表達(dá)自己觀點(diǎn)和思想的介質(zhì)。

在日常教學(xué)過程中，每個(gè)單位總會出現(xiàn)相應(yīng)的語法要點(diǎn)。老師對語法的講解固然可以進(jìn)行反復(fù)的例句闡述，讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)行記憶，但往往達(dá)到的效果事倍功半。兒歌在形式上雖簡單，但語法要點(diǎn)一個(gè)不落下。比如有這樣一首兒歌：

The little cat is mad

The little cat feels very bad

Why are you so mad and sad？

Ive broken my neck

這首兒歌短短幾句，就把be動詞、系動詞、疑問句、完成時(shí)等包含在內(nèi)，老師要能夠再多找尋幾首兒歌進(jìn)行對比，就能讓枯燥的語法轉(zhuǎn)換為學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的兒歌，真正體現(xiàn)樂學(xué)樂教的教育模式。

2.兒歌：興趣培養(yǎng)的啟迪者

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的時(shí)光應(yīng)當(dāng)是處處充滿生機(jī)下茁壯成長，既然發(fā)展自身的思維，做到興趣和能力的提升，又要保護(hù)童真時(shí)代免受傷害?！北娝苤?，英語學(xué)習(xí)起于對字母的認(rèn)知，如果是傳統(tǒng)意義上的死記硬背或是反復(fù)背誦，只能說是記住了這一長串字母，而不能說理解或是掌握。若是孩子用音律的節(jié)拍去背誦這些字母，情況則大不一樣。兒童時(shí)期最吸引孩子的兩件事：一類是繪畫，一類便是唱歌。因此，在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)，伴隨著節(jié)奏的輕快變化，極大帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在柔和愉悅的節(jié)拍中不知不覺也將這些字母牢記在心。

兒歌在興趣的培養(yǎng)中占據(jù)重要的角色，它是興趣的啟迪者，若是學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，費(fèi)再多的力氣也是徒勞無功。學(xué)習(xí)初期，學(xué)生往往面對密密麻麻的單詞不知所措，自然而然在學(xué)習(xí)中更顯乏味。如果將“學(xué)”與“唱”放在一起，效果則會有明顯的改觀，歌曲往往是在反復(fù)傳唱過程中加深對詞意表達(dá)的記憶度。實(shí)踐證實(shí)，合理運(yùn)用好英語兒歌，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合當(dāng)代教學(xué)的要求。

總之，英語作為國際通用的語言，是當(dāng)代教育必不可少的一部分，對英語的培養(yǎng)要從小抓起。當(dāng)代英語教學(xué)形式正在趨于多元化，新的教學(xué)體系正在醞釀。經(jīng)實(shí)踐證明，英語兒歌這類新的教育方式對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升大有裨益。只有讓孩子帶著興趣去學(xué)，不斷在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好的習(xí)慣，形成自己獨(dú)特的體會，才能讓當(dāng)代教育得到升華。

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