林惠華

摘 要：新課程要求以學(xué)生為主，重視三維目標(biāo)的落實，構(gòu)建快樂課堂，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課堂教學(xué)追求社會化、人性化教育，那么如何構(gòu)建高效快樂語文課堂？著重從“激趣導(dǎo)入—師生關(guān)系—靈活教學(xué)”三個方面加以闡述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；傳統(tǒng)模式；快樂課堂

一、中學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的中學(xué)語文課堂教學(xué)模式是以語文教師為中心，一張嘴、一支粉筆、滿堂講，學(xué)生被動記。這種課堂沉悶低效，學(xué)生厭學(xué)情緒與日俱增，因此傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)新形勢的發(fā)展。教學(xué)新模式的出現(xiàn)才能有效提高課堂效率，構(gòu)建快樂課堂。

二、快樂課堂

新型課堂模式：“三四五”模式

“三”指課堂教學(xué)三步驟：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后拓展延伸?！八摹敝刚n堂教學(xué)四個基本環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥、有效練習(xí)?！拔濉敝肝宸N基本課型：閱讀教學(xué)、寫作評講課、測試講評課、專題復(fù)習(xí)課、專題探究課。在課堂上教師充當(dāng)了以下角色：導(dǎo)演、舵手、記者、主持人、裁判員。如何才能做好角色，提高課堂效率，需要做好以下三方面內(nèi)容。

1.激趣導(dǎo)入

良好的開端就是成功的一半。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剮追N學(xué)生喜歡的導(dǎo)入方法。

（1）媒體導(dǎo)入法

根據(jù)課文內(nèi)容巧妙用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的情景，調(diào)動學(xué)生多種感官，集中學(xué)生的注意力。如《旅鼠》導(dǎo)入新課時，我下載央視的《人與自然》《旅鼠》通過視頻及解說將旅鼠的外形、習(xí)性有聲有色，有動有靜地再現(xiàn)在學(xué)生眼前。看完視頻后，我再根據(jù)課程要求提問，這樣大大提高課堂教學(xué)效果。

（2）音樂導(dǎo)入法

音樂能使人獲得比其他藝術(shù)形式更直接、更豐富、更生動的感受。如《金色花》導(dǎo)入時，播放《媽媽的吻》我告訴學(xué)生這首許多年前的歌曲，今天聽來依然動聽，你們能聽出歌中蘊含的情感？借助音樂吸引孩子，讓他們快速進入課文的氛圍置身于相應(yīng)的情境中，去感知作者所要寫的內(nèi)容、表達的情感。所以說“善于始者，成功已半”。

除了以上兩種之外還有“圖文導(dǎo)入法”“直接提問法”“名言引入法”“故事導(dǎo)入法”“創(chuàng)設(shè)情境法”“收集資料導(dǎo)入法”“討論交流導(dǎo)入法”等等。

2.平等、和諧的師生關(guān)系

（1）在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的自主性、能動性、創(chuàng)造性，樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體、是未來的主人”的學(xué)生觀，教師的教育活動要始終以學(xué)生發(fā)展為起點，以學(xué)生發(fā)展為歸宿，真正做到“一切為了學(xué)生”“為了學(xué)生的一切”“為了一切的學(xué)生”。在上課時，有時學(xué)生對問題的看法不一，只要言之有理，我都給予鼓勵，這樣有助于孩子的發(fā)散思維訓(xùn)練。

（2）信任學(xué)生，敢于放手

有些課型通過學(xué)習(xí)，還可以拓展延伸，例如排成課本劇，放手去讓孩子當(dāng)導(dǎo)演、編劇、演員、劇務(wù)人員、化妝師……只要充分信任孩子，放手讓他們?nèi)ュ憻捜グl(fā)揮，你會有意想不到的驚喜。如《鄒忌諷齊王納諫》孩子們排成課本劇，不僅吃透教材，理解內(nèi)容，把握人物，還能加入現(xiàn)代元素選秀節(jié)目，古為今用，融會貫通，精彩紛呈。

（3）民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要由教學(xué)的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者、組織者。這種師生會成為學(xué)習(xí)、探究、發(fā)展的伙伴，要多給學(xué)生一些思考、討論的時間、實踐活動的空間，多一些個性的張揚，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3.靈活的教學(xué)方法

（1）講授法

很多教師都采用這種方法，其缺點會出現(xiàn)“滿堂灌”“學(xué)生被動聽”的局面。我稍微改變一下方式，學(xué)生借助參考書先預(yù)習(xí)，上課由學(xué)生來講、來分析，其他人也可以反駁他，提出自己的看法，而我從中穿插點撥，這樣既保留這種課型的優(yōu)點又改正缺點。

（2）討論法

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，其優(yōu)點在于全員參與，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)獨立性，這也是平時教學(xué)過程中經(jīng)常采用的方法。

（3）表演法

這種教學(xué)方法視教材而定，有的可以改編成課本劇、小品。也可以舉辦朗誦會、演講賽。如《鄒忌諷齊王納諫》《變色龍》《木蘭詩》等等就可編排課本劇，還可以排練小品，選取身邊的題材如《上學(xué)了》《軍訓(xùn)》《瞧！我們》等等都是孩子們親身經(jīng)歷的事情，演得活靈活現(xiàn)。

還有問題探究法、讀書指導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、美文欣賞法、參觀教學(xué)法、練習(xí)法等等，只要合理科學(xué)地選擇和有效運用教學(xué)方法，教師能在新課程理念下熟練把握各種方法的特征，盡量選擇適宜的教學(xué)方法優(yōu)化組合，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)。

總之，理想的語文課堂應(yīng)當(dāng)是快樂的，在這樣的課堂上，師生們在平等互信的基礎(chǔ)上傳播知識傳遞情感，進行心靈的交流，思想的碰撞；在這樣的課堂上，教師心中有學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體和伙伴；在這樣的課堂上，學(xué)生心中有老師，把老師當(dāng)成良師益友；在溝通、在交流、在合作、在對話，師生彼此敞開心扉，產(chǎn)生共鳴。

參考文獻：

[1]郭云祥.傳統(tǒng)中學(xué)語文課堂教學(xué)模式的弊端、根源與對策研究[J].遼寧師范大學(xué)，2008.

[2]劉曉東.中學(xué)語文教學(xué)模式[J].中小學(xué)教育，2012.