邱琴琴

[摘 要]構(gòu)建快樂課堂，推動英語教學已經(jīng)成為當前英語教學中的熱點問題。而生活情境的創(chuàng)設則是構(gòu)建英語快樂課堂的重要途徑。首先分析了小學英語快樂課堂教學的必要性，然后就如何創(chuàng)設生活情境提出了幾點建議，包括創(chuàng)造生活化的學習場景、整合生活化的學習內(nèi)容和運用生活化的教學方式。

[關(guān)鍵詞]小學英語 快樂課堂 生活情境

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）21-051

教學實踐表明，學生在愉快的心情下，更容易參與到學習活動之中，學習效率通常也比較高。小學英語是基礎教育的重要課程，英語教學應以培養(yǎng)學生的英語學習興趣，發(fā)展學生的英語學習能力為主要著力點。因此，構(gòu)建小學英語快樂課堂尤為必要。生活情境具有直觀化、形象化等特點，能激發(fā)學生的學習興趣，從而激活英語課堂。文章立足于此，就如何創(chuàng)設生活情境來推動小學英語的快樂課堂教學作了相應的研究。

一、小學英語快樂課堂的必要性

隨著小學英語教學實踐的不斷深入，越來越多的教師認識到快樂課堂的必要性，并在教學活動中有意識地構(gòu)建快樂課堂。具體而言，快樂課堂教學的必要性主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）小學生正處于愛玩的年紀，興趣是他們開展學習活動的基礎和前提，快樂課堂教學契合學生的天性，能有效地調(diào)動其學習積極性；（2）快樂課堂的構(gòu)建符合新課改的思路，是提高英語課堂教學效率的重要途徑；（3）素質(zhì)教育是當前教育的主旋律，它看重學生能力的培養(yǎng)以及人格的發(fā)展?？鞓氛n堂教學強調(diào)寓教于樂，是踐行素質(zhì)教育的必然選擇。

二、創(chuàng)設生活情境的策略研究

快樂課堂對小學英語教學有著必要性，而生活情境的創(chuàng)設則是推動快樂課堂教學的重要方式之一。

1.創(chuàng)造生活化的學習場景

教室是小學英語教學的主要場所，它本身是不具備生活性的，與學生日常生活所接觸到的場景存在著較大的差異。教師創(chuàng)造生活情境的首要途徑便是通過對教室環(huán)境的改造來創(chuàng)造一些學生日常生活中所熟悉的場景，進而推動教學活動的開展。常見的生活化學習場景的創(chuàng)造方法有以下幾種：

（1）實物模擬法。實物相對于課文的插圖或單詞而言，具有較強的直觀性，更容易激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師在教學環(huán)節(jié)，尤其是單詞教學環(huán)節(jié)中，可以挑選一些易于攜帶的實物，在課堂中展示出來，從而營造特定的生活氣息。

（2）畫面模擬法。并不是所有的生活場景都能用實物呈現(xiàn)出來，所以，圖畫就成為創(chuàng)造生活化學習場景的重要工具。尤其是多媒體技術(shù)的發(fā)展與成熟，更是為教師創(chuàng)造生活場景提供了便利。例如，在《Holidays》的教學中，教師就可以借助多媒體將特定的場景展現(xiàn)出來。

2.整合生活化的學習內(nèi)容

生活是教學的基礎，脫離了生活的教學必然空洞乏味，難以激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師在教學環(huán)節(jié)中，要嘗試著結(jié)合教材的主題，引進一些學生實際生活的內(nèi)容，如過生日、度假、打電話、問路、購物、排隊、看病等，將生活內(nèi)容與學習主題有機整合，在潛移默化中提升學生的英語水平。那么，如何整合生活化的學習內(nèi)容呢？最為常見的形式便是情境表演。教師可以根據(jù)教學需要，安排學生進行即興發(fā)揮式或按部就班式的情境表演，讓學生在表演中感受英語的魅力，進而提升學生的英語表達能力。例如，在《Doing housework》的教學中，教師以housework為主題，設計了一些對話。然后將班級學生進行分組，讓不同小組的成員都有機會參與到小組對話之中，進行充分的交流。

3.運用生活化的教學方式

教學方式是推動教學進程的主要手段，對教學活動有著至關(guān)重要的影響。教師要創(chuàng)設生活情境，除了需要創(chuàng)造生活場景、整合生活內(nèi)容以外，還需要運用生活化的教學方式。筆者從教學實踐出發(fā)，總結(jié)以下三種生活化的教學方式：

（1） 交流型教學方式。傳統(tǒng)的教學方式以教師“講”為主，學生處于被動的接受地位，教師和學生缺乏情感交流。而交流型的教學方式就是要求教師在教學環(huán)節(jié)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，多與學生交流互動。

（2）故事型教學方式。學生在日常生活中最愛聽故事，教師可以將教學內(nèi)容故事化，然后娓娓道出，迎合學生的心理特征，增強英語課堂的趣味性。

（3）游戲教學法。游戲是小學生日常生活中最為常見的娛樂方式。教師在英語課堂中運用一些情境小游戲，不僅能活躍課堂氣氛，還能寓教于樂。

快樂課堂教學是當前基礎教育中的重要內(nèi)容，對學生的學習與成長有著非常重要的作用。因此，教師在英語課堂教學中，要積極貫徹快樂課堂的教學理念，通過生活情境的創(chuàng)設來增強課堂的趣味性，從而改善英語教學效果。

（責編 鐘偉芳）