農(nóng)村初中英語朗讀教學(xué)的優(yōu)化改進(jìn)分析

廖宣華

摘 要：在農(nóng)村英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象是盡管許多初中學(xué)生在表面上可以說一口較為簡單的英語，然而在現(xiàn)實生活中仍然出現(xiàn)許多的問題。教師面對這些問題就需要采取一些有效的措施加以解決，讓學(xué)生可以說一口更加流利的英語和把英語流利地朗讀出來。針對英語教學(xué)所出現(xiàn)的問題，需要教師從現(xiàn)在的英語教學(xué)情況出發(fā)，提出可以解決問題的方法，盡快把農(nóng)村英語教學(xué)的質(zhì)量和效率在一定程度上提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語；朗讀教學(xué)；優(yōu)化方法

一、農(nóng)村初中英語朗讀教學(xué)的重要性

在當(dāng)今迅速發(fā)展的社會中，英語作為國際語言之一，在國際交流中起著十分重要的作用。所以要求每個學(xué)生都要具備可以把英語流利朗讀出來的能力，這樣學(xué)生才可以和外國人進(jìn)行交流。然而當(dāng)今英語教學(xué)的情況并不是十分理想，農(nóng)村的英語教學(xué)情況更不用說。大多數(shù)學(xué)生的英語筆試能力還是不錯的，但是他們的英語朗讀能力不足，與英語老師在課堂上的交流都存在一定的問題，更不用說與陌生人進(jìn)行交流。農(nóng)村初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，僅僅只是注重背沒有注重理解，老師過于注重培養(yǎng)學(xué)生的筆試能力，所以導(dǎo)致學(xué)生的朗讀能力直線下降，得不到提高。

二、農(nóng)村英語朗讀教學(xué)存在的問題

1.英語朗讀學(xué)習(xí)的被動

大量的實驗研究表明，在一個班級中只有少數(shù)的學(xué)生注重自身朗讀能力的培養(yǎng)和對朗讀有興趣，盡管對朗讀有一定的興趣，但是他們的朗讀范圍僅限于課內(nèi)文章的朗讀，幾乎沒有學(xué)生買課外書進(jìn)行學(xué)習(xí)和朗讀能力的培養(yǎng)，由于農(nóng)村學(xué)生本身對英語學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)和朗讀的興趣，這直接降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和朗讀能力。在英語教學(xué)的課堂上，許多的學(xué)生內(nèi)心對英語朗讀有一定的抗拒，所以都不愿意參加課堂上與老師和同學(xué)的互動。盡管學(xué)生參與課堂互動，但是由于課堂上的互動有一定的時間限制，不能讓同學(xué)盡情地發(fā)揮。由以上的諸多現(xiàn)象表明，農(nóng)村學(xué)生對英語朗讀學(xué)習(xí)是處于十分被動的狀態(tài)，也正因為如此，農(nóng)村學(xué)生的朗讀能力一直較低。大多數(shù)的學(xué)生不喜歡自己一人朗讀，經(jīng)常和同學(xué)在一起朗讀，但許多人一起朗讀，僅有少數(shù)的學(xué)生可以大聲朗讀，大多數(shù)的學(xué)生都是小聲朗讀或者不朗讀。

2.農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)背景影響英語學(xué)習(xí)

從農(nóng)村的英語教學(xué)現(xiàn)狀我們可以發(fā)現(xiàn)，有許多的學(xué)生在背英語單詞時經(jīng)常通過用記憶漢語的方法記憶英語單詞，最后導(dǎo)致在英語朗讀的過程中出現(xiàn)許多問題；還有就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中總是死記硬背一些英語語法，雖然背得很好，但是在實際運(yùn)用和筆試中還是出現(xiàn)一系列的問題。導(dǎo)致農(nóng)村英語朗讀中出現(xiàn)的一系列問題的原因之一是在農(nóng)村英語教學(xué)課程開設(shè)比較晚，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)量突然大幅度增加，最終造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣。其次，由于農(nóng)村許多家長為了可以給孩子更好的生活條件，他們大多都出去打工，使得許多孩子都成為留守兒童，都是由爺爺奶奶照顧，缺乏父母的關(guān)心和指導(dǎo)。

三、農(nóng)村英語朗讀教學(xué)的優(yōu)化策略

1.改變和完善教學(xué)評價制度和教學(xué)方式

任何的教學(xué)都需要一定的制度來保障，英語的教學(xué)也不例外。首先，學(xué)校和教師要制定完善的教學(xué)制度，這個制度建立的前提是能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展；其次，教師的教學(xué)方法要不斷完善，教師要不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，用多元的教學(xué)方式教育學(xué)生，這樣才不會使課堂變得十分枯燥，有利于學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)；最后也是最重要的，教師要注重與學(xué)生的課堂互動，這樣能提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，有利于加強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的理解。

2.有目標(biāo)地訓(xùn)練，提高英語的朗讀水平

對于農(nóng)村學(xué)生英語朗讀能力的提高需要有目的地訓(xùn)練，首先應(yīng)該是朗讀訓(xùn)練，這是英語教學(xué)中非常重要的步驟，為了達(dá)到朗讀訓(xùn)練的目的，這就需要學(xué)生盡量參加課外活動，經(jīng)常和老師或者同學(xué)用英語進(jìn)行交流以提高自身的朗讀水平。還有就是教師必須要意識到每個學(xué)生的不同，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，也就是所說的因人而異。這種教育方法需要教師把學(xué)生分成不同的等級，從每個學(xué)生的自身情況出發(fā)，讓每個學(xué)生盡可能得到最適合自身的有利資源，從而提高學(xué)生的朗讀水平。

農(nóng)村初中學(xué)生的英語朗讀水平要提高就必須改革農(nóng)村教學(xué)的教學(xué)方法和制度。教學(xué)方法的改革有許多方面，一是要改變農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和思維方式，這樣可以讓學(xué)生的心理壓力有所緩解，大大提高學(xué)生的心理承受能力，這也有利于英語的學(xué)習(xí)。二是要提高英語教師的教學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生可以對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。三是教師要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流。四是要改善農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境，這樣能讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

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