農(nóng)村初中英語
- 淺談農(nóng)村初中英語口語 自動化考試應(yīng)試方法和思考
以期提高農(nóng)村初中英語口語教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語；口語考試；應(yīng)試方法思考作者簡介：郭淑敏（1983.09-），女，江蘇徐州豐縣人，徐州市豐縣師寨鎮(zhèn)師寨初級中學(xué)，中小學(xué)一級教師，研究方向：農(nóng)村初中英語教學(xué)。自2009年江蘇省開始進行初高中學(xué)校英語口語等級測試以來，學(xué)生的英語口語成績顯著提高，有力地推動了初中英語教學(xué)發(fā)展。對農(nóng)村英語教師來說，中考的指揮棒指到哪兒，他們就打到哪兒。英語口語測試由原來的人人對話形式轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的人機對話形式。這種模式利用現(xiàn)代信
校園英語·中旬 2022年9期2022-11-06
- 分層教學(xué)模式在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)模式;農(nóng)村初中英語;閱讀教學(xué);應(yīng)用由于受師資力量不足、學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱等問題的影響，農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量還有待提升，閱讀教學(xué)便足農(nóng)村初中英語教學(xué)的一大難題。要在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中提升其有效性和針對性，可以在實際的教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法。一、分層教學(xué)模式在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的意義首先，運用分層教學(xué)模式，是英語閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生之間差異性的需要。由于思維方式，學(xué)習(xí)方法策略的不同，在英語閱讀教學(xué)中學(xué)生之間一定會存在差異，那么教師就需要對分層的英語閱讀教
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年21期2022-07-06
- 淺談如何激發(fā)提高農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語的興趣
關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語;興趣;措施英語作為一門現(xiàn)代世界性語言，在人類目前語言教育體制框架中占有重要的歷史地位。全球自由貿(mào)易協(xié)議的實施不斷發(fā)展，使得各國之間的互相交流活動逐漸走向頻繁。因此，強化英語的綜合運用能力越發(fā)顯得重要，這是中學(xué)生英語能力培養(yǎng)的重心所在。然而，針對中國當下農(nóng)村部分中學(xué)生的實際綜合英語應(yīng)用水平而言，還是很不盡人意。因此，唯有激發(fā)并提高農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能夠有效地從根本上全面提升我國農(nóng)村中學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的質(zhì)量。下面，筆者就影響
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年80期2022-07-05
- 農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及措施分析
，本文以農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)為主要研究對象，通過分析我國農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;聽力教學(xué);措施聽力是英語教學(xué)中的重點，與城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生大部分底子薄，英語聽力經(jīng)驗匱乏。而有效創(chuàng)新教學(xué)模式對學(xué)生英語聽力知識興趣的提升有著很大的幫助，有利于學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)能力的提升，體會到知識的趣味性。教師為了更好地將自身教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標完成，但是其聽力知識的深入內(nèi)涵并沒有得到有效利用。因此，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式
科教創(chuàng)新與實踐 2022年9期2022-06-25
- 提高農(nóng)村英語課堂教學(xué)有效性策略探討
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;教學(xué);教學(xué)策略英語是基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，初中英語課程在農(nóng)村已開設(shè)多年。根據(jù)初中生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，初中階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使學(xué)生建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ);使學(xué)生形成初步用英語進行簡單日常交流的能力;為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。初中時期是學(xué)習(xí)英語這一門重要外語語種的時期。然而，農(nóng)村基礎(chǔ)教育相對薄弱，英語教學(xué)的創(chuàng)新力和感染力更是落后于
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 喚醒沉睡的耳朵
關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語;聽力能力;原因;對策隨著中國的日益發(fā)展和綜合實力的不斷攀升，中國與其他國家的交流日益頻繁，英語作為世界各國使用范圍最廣和世界官方語言采用最多的語種，其重要性不言而喻。生活在大城市里的一部分學(xué)生早就十分重視英語的學(xué)習(xí)了，課余會參加一些英語沙龍、原聲電影派對等活動。這樣既能提高學(xué)習(xí)興趣、廣交朋友，還能學(xué)以致用，學(xué)習(xí)成績在輕松、開心的過程中便有了提高。然而，生活在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生們埋頭苦干，努力學(xué)習(xí)，可是英語成績總是不盡如人意。我在農(nóng)村地區(qū)任
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年64期2022-06-21
- 農(nóng)村初中英語學(xué)情表現(xiàn)及相應(yīng)的作業(yè)批閱對策
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;學(xué)情表現(xiàn);作業(yè);批閱對策中圖分類號：G633.41?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）02-0084-04一、 引言作業(yè)是初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分，在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識進行了消化，英語方面的素養(yǎng)也得到了提升，甚至通過課業(yè)學(xué)習(xí)還可以對課堂所學(xué)到的知識進行優(yōu)化升華。眾所周知，作業(yè)是教學(xué)活動中的重要一環(huán)，當前初中英語課程改革提升了初中英語作業(yè)的功能，初中英語作業(yè)的廣度也得到了拓展。初中英
考試周刊 2022年2期2022-04-18
- 提升農(nóng)村初中生英語書面表達能力的研究
新課標，農(nóng)村初中英語，語言知識，語言運用，書面表達新課標指出，全面加強學(xué)生聽，說、讀、寫、看的基本功技能訓(xùn)練，努力使語言知識轉(zhuǎn)化為語言應(yīng)用能力。也就是說，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際能力是我們教學(xué)研究目的，口語和書面表達是學(xué)生利用語言進行交流的兩大方式。培養(yǎng)初中學(xué)生英語寫作是新課程改革的主要任務(wù)。在英語教學(xué)中，一個重難點就是書面表達，學(xué)生通過書面表達，能夠進行信息的傳遞，思維的表達，并且解決實際的語言問題，同時，書面表達也能夠測試學(xué)生活用語言知識和用語音進行交
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年8期2022-03-29
- 在農(nóng)村初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力
入進行，農(nóng)村初中英語教學(xué)受到人們的廣泛關(guān)注，如何有效提高農(nóng)村初中英語教學(xué)效率，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)成為教師教學(xué)工作的重中之重。其中培養(yǎng)學(xué)生思維能力能夠有效提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高了農(nóng)村初中英語的課堂教學(xué)效果，滿足了當前新課程教學(xué)改革的要求。本文通過在農(nóng)村初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義進行分析，進而提出在農(nóng)村初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略，希望對促進農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升做出積極貢獻。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;思維能力;培養(yǎng)引言培
學(xué)習(xí)與科普 2022年3期2022-02-22
- 淺談農(nóng)村初中英語寫作課堂的教學(xué)模式
下對淺談農(nóng)村初中英語寫作課堂的教學(xué)模式進行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;寫作課堂;教學(xué)模式引言英語寫作是語言學(xué)習(xí)的主要途徑之一，也是衡量學(xué)生綜合語言運用能力的標準之一。結(jié)合平時教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)模式存在諸多問題，大部分的教師只重視語言知識和閱讀語篇的教學(xué)，而淡化了寫作技巧的訓(xùn)練和寫作策略的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生“談寫色變”，對寫作產(chǎn)生恐懼心理。一、教師要不斷創(chuàng)新英語教學(xué)內(nèi)容小學(xué)英語知識比較簡單，基本上都是以詞匯和語法為主，小學(xué)英語基本上就是打
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年31期2021-12-13
- 農(nóng)村初中英語晨讀教學(xué)策略研究
地融入到農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中，并采取多元化的教學(xué)手段，鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識同時，鍛煉學(xué)生的口語表達能力?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語;晨讀教學(xué);應(yīng)用策略引言：在英語教學(xué)中，素質(zhì)教育對教師的教學(xué)方式提出了全新的要求。英語教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點，有效地鍛煉學(xué)生的聽、說、寫、讀能力，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。并有效地結(jié)合晨讀活動幫助學(xué)生發(fā)展自身的口語表達，切實的對學(xué)生學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)知識進行鞏固與鍛煉。拓展學(xué)生的邏輯思維同時，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下有利的基礎(chǔ)，并發(fā)展
家庭教育報·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 農(nóng)村初中英語書面表達教學(xué)方法的教學(xué)策略
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;書面表達;訓(xùn)練策略英語書面表達既能反映學(xué)生的英語綜合水平，又能反映中學(xué)英語學(xué)習(xí)中的重要復(fù)雜內(nèi)容。在農(nóng)村英語教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合不同課程及學(xué)生在不同階段的特點，結(jié)合學(xué)生的認知發(fā)展特點，對其進行深入的分析與研究，以便選擇更為科學(xué)、有效的英語課堂教學(xué)策略，這樣可以優(yōu)化書面教學(xué)的效率。一、農(nóng)村初中生英語書面表達教學(xué)的現(xiàn)狀（一）興趣不夠英語學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中缺乏一個良好的英語訓(xùn)練環(huán)境，不能有效地進行口語訓(xùn)練，沒有有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年14期2021-11-15
- 農(nóng)村初中英語作業(yè)分層設(shè)計初探
，以下對農(nóng)村初中英語作業(yè)分層設(shè)計進行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;作業(yè)分層設(shè)計;初探中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-083引言英語作業(yè)的布置必須有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，開闊學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，并展現(xiàn)學(xué)生特有的個性。同時，由于學(xué)生個體存在差異性，認知能力不同，對于同樣的內(nèi)容學(xué)習(xí)速度與掌握程度也不同。當前，傳統(tǒng)的作業(yè)形式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，所以教師必須進行作業(yè)改革。一、作業(yè)分層評價教師為不同層次的學(xué)生、同一
小作家報·教研博覽 2021年33期2021-10-16
- 農(nóng)村初中英語信息化教學(xué)新探索
文就此對農(nóng)村初中英語信息化教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進行探析?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語? 信息化教學(xué)? 教育現(xiàn)代化【課題項目】本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《農(nóng)村初中信息化教學(xué)方法的實踐與研究》研究成果，課題立項號：GS〔2020〕GHB3071?！局袌D分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）07-0088-02一、引言受到地域、人文等因素影響，農(nóng)村初中英語教學(xué)存在一定的限制，為了拓展學(xué)生的視野，提升
課程教育研究 2021年7期2021-10-14
- 淺談智慧學(xué)伴的大數(shù)據(jù)對農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略研究
慧學(xué)伴;農(nóng)村初中英語;英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化;策略研究一、農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化必要的兩個策略（一）側(cè)重激發(fā)并保護“學(xué)困生”主動能動性。在總結(jié)分析學(xué)困生的成因和心理狀況的基礎(chǔ)上，我們著手進行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化實驗，嘗試運用激勵教學(xué)法，并對接下來的研究制定具體的可操作性的轉(zhuǎn)化策略。如在教學(xué)課堂上全方位地關(guān)注、分析學(xué)困生的學(xué)習(xí)動態(tài);通過引導(dǎo)與互動的形式增加學(xué)困生在學(xué)習(xí)的參與度，優(yōu)先給學(xué)困生回答問題和展示自我的機會，從而激發(fā)并最大限度地保護其主動能動性;另外在教學(xué)內(nèi)容上適當降
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年97期2021-09-13
- 農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化路徑淺析
篇文章對農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化路徑進行研究，以供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化路徑中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-199引言我國廣大農(nóng)村地區(qū)的初中教學(xué)中，英語教學(xué)一直以來都是困擾教師的難題，也是初中生提升綜合能力的阻礙，就當前農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀而言，教學(xué)效果與城鎮(zhèn)相比還有一定差距，農(nóng)村地區(qū)初中英語學(xué)困生占據(jù)了較大比例。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因并非學(xué)生智力低下，而是英語語言環(huán)境、教師教學(xué)理念和方法的影響。當前越
小作家報·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 農(nóng)村初中英語閱讀高效課堂的構(gòu)建探究
摘要：在農(nóng)村初中英語的閱讀教學(xué)中，有效構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生們的主動閱讀能力和閱讀感悟能力，具有非常重要的現(xiàn)實意義。英語教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新授課方式及活動形式，補充完善教學(xué)內(nèi)容后，耐心指導(dǎo)初中生進行高效閱讀，深入挖掘不同學(xué)生的內(nèi)在潛能，實現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高，農(nóng)村初中英語教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展前景將一片大好。本文特意從幾個方面出發(fā)，針對農(nóng)村初中英語閱讀高效課堂的有效構(gòu)建策略進行了總結(jié)研究。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;閱讀教學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略引言：傳統(tǒng)固
江蘇廣播電視報·新教育 2021年5期2021-09-10
- 踐行“鄉(xiāng)村教育”思想，培養(yǎng)英語表達能力
【摘要】農(nóng)村初中英語教學(xué)相對城市教育，具有一定的環(huán)境劣勢，如何在資源相對缺乏的農(nóng)村培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力是英語教學(xué)的重點。本文踐行“鄉(xiāng)村教育”思想，從農(nóng)村生活、習(xí)俗等方面開展活動，深入開發(fā)教學(xué)資源，拓展教學(xué)“設(shè)備”，結(jié)合風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生英語表達能力?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語;劣勢;表達能力英語作為一個語言工具，要求學(xué)生能看懂英文，同時能用合適的詞匯進行情境表達。筆者作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語老師，深刻意識到農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源匱乏，無法為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源。隨
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年89期2021-08-23
- “立德樹人”背景下農(nóng)村初中英語閑暇教育的實驗與研究
”背景下農(nóng)村初中英語閑暇教育的實驗與研究，從“立德樹人”理念與我國德育教學(xué)現(xiàn)狀、閑暇時間與我國農(nóng)村閑暇教育現(xiàn)狀、農(nóng)村初中英語閑暇教育策略三個方面展開研究?！娟P(guān)鍵詞】立德樹人;農(nóng)村初中英語;閑暇教育中圖分類號：G633.41????? 文獻標識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）21-0034-02Experiments and Research on English Leisure Education in Rural Junior
天津教育·下 2021年7期2021-08-11
- 人機對話考試背景下農(nóng)村初中英語口語教學(xué)策略的研究
挑戰(zhàn)。就農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中存在的問題進行論述，并針對這些問題提出了在人機對話考試背景下農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：人機對話;農(nóng)村初中英語;口語教學(xué)人機對話不僅能讓學(xué)生接觸標準的英語發(fā)音，還能夠訓(xùn)練、矯正自己的發(fā)音。一、當前農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中存在的問題（一）初中英語教師自身素質(zhì)不高英語教學(xué)不同于漢語教學(xué)，因此，教師本人的英語發(fā)音、語調(diào)以及地方口音將直接影響到學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在農(nóng)村的一些學(xué)校，很多教師本身的英語口語能力便沒有達到教學(xué)的水
新課程·上旬 2021年39期2021-07-27
- 點讀技術(shù)對農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中的促進作用
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;英語閱讀教學(xué)的促進;問題;對策;實施過程一、前言英語閱讀能力是學(xué)生英語高水平能力的一種體現(xiàn)，也是學(xué)生平時檢測，中考考察的量尺。學(xué)生的差距在閱讀上體現(xiàn)的最大。因此，提升學(xué)生的閱讀能力能夠為學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)過程中提供較大的幫助。但是目前，農(nóng)村初中英語教學(xué)仍然存在一些缺陷，城鄉(xiāng)教育資源不平衡，教具經(jīng)費有限，學(xué)生視野有局限性，與先進的教學(xué)技術(shù)資源接觸不到等問題。例如農(nóng)村上初中的學(xué)生在初一時處于一個英語水平較低的階段，26個字母都認不全。導(dǎo)
錦繡·中旬刊 2021年4期2021-07-16
- 關(guān)于農(nóng)村初中英語“減負”、“增效”的分析
。本文對農(nóng)村初中英語“減負”、“增效”進行了深入的分析與探討。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;減負;增效引言所謂雙減政策，值得是在教學(xué)的過程當中，應(yīng)當注意對學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)和心理負擔(dān)兩方面都做到有效減輕，使得學(xué)生能夠輕松快樂地進行學(xué)習(xí)，并能夠得到思維能力與英語語言運用的提升。但是當前狀況下，在很多農(nóng)村的初中英語教學(xué)當中，雙減政策并沒有得到有效的落實。為此，我們必須采取措施進行改進，今天就來對此分析一下。一、實施情感教育，是減輕學(xué)生心理負擔(dān)的重要途徑在進行英文教學(xué)的過程
教育周報·教育論壇 2021年42期2021-06-29
- 淺談如何做好農(nóng)村初中英語口語教學(xué)改革
關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語;口語教學(xué);改革【作者簡介】陳雯，甘肅省永登縣大同鎮(zhèn)第一初級中學(xué)。一、 農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀及原因新中考的人機對話要求學(xué)生能夠清晰、完整地朗讀短文，語音語調(diào)正確，講述連貫，表達清楚。然而傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)只注重筆試，學(xué)生往往學(xué)的是啞巴英語，從而偏離了語言學(xué)習(xí)的交際目的，而且在很大程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，農(nóng)村地區(qū)的初中英語口語教學(xué)狀況更是令人擔(dān)憂，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1. 教師的教學(xué)現(xiàn)狀。首先，大多數(shù)教師在課堂
校園英語·月末 2021年3期2021-06-28
- 淺析農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)困境和應(yīng)對措施
背景下，農(nóng)村初中英語聽力作為初中學(xué)習(xí)的重要部分，同時，也作為考試的重點內(nèi)容，越來越重要。要想具備良好的英語聽力能力，則必須通過長期積累與訓(xùn)練。所以，農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)就顯得非常重要，然而，我國農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)還存在諸多問題，如未營造良好的語言氛圍、教師缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)、詞匯量非常有限等，這些問題勢必對初中生英語聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響。在此基礎(chǔ)上結(jié)合初中生實際情況提出有效策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;聽力教學(xué);策略農(nóng)村初中英語學(xué)習(xí)中一個不可或缺的部分就是聽
新課程·上旬 2021年11期2021-06-25
- 基于英語核心素養(yǎng)的農(nóng)村初中英語讀寫實踐與探究
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;英語核心素養(yǎng);讀寫隨著新課程改革的推進，在初中英語中對初中學(xué)生的讀寫能力提出了新的、更高的要求，學(xué)生需要在初中英語教學(xué)中掌握到英語閱讀策略、學(xué)會預(yù)測學(xué)習(xí)內(nèi)容、猜測、推斷英語單詞含義、能夠收集資料、準備相關(guān)素材以及書寫及修改英語短文等等。但是在農(nóng)村初中英語教學(xué)中對于培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀及寫作能力的教學(xué)還較為缺乏，老師大多數(shù)只重視學(xué)生們的英語成績。因此，為了能夠提升學(xué)生的讀寫能力、英語綜合能力以及核心素養(yǎng)就需要進行改革，以此，推進學(xué)生的全面發(fā)
讀與寫·教師版 2021年1期2021-06-10
- 淺談如何做好農(nóng)村初中英語口語教學(xué)改革
關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語;口語教學(xué);改革【作者簡介】陳雯，甘肅省永登縣大同鎮(zhèn)第一初級中學(xué)。一、 農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀及原因新中考的人機對話要求學(xué)生能夠清晰、完整地朗讀短文，語音語調(diào)正確，講述連貫，表達清楚。然而傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)只注重筆試，學(xué)生往往學(xué)的是啞巴英語，從而偏離了語言學(xué)習(xí)的交際目的，而且在很大程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，農(nóng)村地區(qū)的初中英語口語教學(xué)狀況更是令人擔(dān)憂，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1. 教師的教學(xué)現(xiàn)狀。首先，大多數(shù)教師在課堂
校園英語·中旬 2021年12期2021-05-30
- 信息技術(shù)支持下的農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)策略研究
別是對于農(nóng)村初中英語教學(xué)來講，信息技術(shù)以及相關(guān)設(shè)備已經(jīng)得到了普及，所以更要將信息技術(shù)充分利用起來，不斷優(yōu)化英語教學(xué)的手段和方式，使得農(nóng)村初中英語的學(xué)習(xí)氛圍更加良好，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，讓其更好在英語教學(xué)中發(fā)揮自身的價值，最終實現(xiàn)農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)質(zhì)量的提高，為農(nóng)村初中生的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);農(nóng)村初中英語;聽說教學(xué);策略一、應(yīng)用信息技術(shù)到農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)中的優(yōu)勢當教師進行英語課堂教學(xué)時，由于受到客觀技術(shù)條件的制約，大部分時間
家庭教育報·教師論壇 2021年13期2021-05-26
- 目標導(dǎo)向原理下農(nóng)村初中英語有效課堂活動設(shè)計研究
例，研究農(nóng)村初中英語課堂活動設(shè)計的依據(jù)、方法與途徑。研究結(jié)果表明：農(nóng)村初中英語教師應(yīng)當以《義務(wù)教育英語課程標準》為總的設(shè)計目標，在目標導(dǎo)向原理指導(dǎo)下，充分利用農(nóng)村學(xué)校軟硬件，根據(jù)學(xué)生水平來設(shè)計、實施初中英語課堂活動;在教學(xué)活動實施中要注意語言新舊知識的引入與鞏固方式，科學(xué)做好教學(xué)活動的時間與順序安排，靈活開展各種形式的教學(xué)活動?！娟P(guān)鍵詞】目標導(dǎo)向;農(nóng)村初中英語;課堂活動;設(shè)計【作者簡介】 李光梅（1965-），女，漢族，廣西玉林人，廣東科技學(xué)院外國語學(xué)院，
校園英語·上旬 2021年3期2021-05-26
- 關(guān)于農(nóng)村初中英語課前三分鐘演講教學(xué)的研究
【摘要】農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中，由于缺乏豐富的教學(xué)方法與教學(xué)手段，經(jīng)常會出現(xiàn)教育指導(dǎo)方面的問題和不足，不利于學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)和掌握，對農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的發(fā)展會造成不利的影響。課前三分鐘演講可以通過上課之前的三分鐘演講形式來拓寬農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，增強其口語表達能力、英語知識學(xué)習(xí)能力，具有一定的教學(xué)意義，是增強教學(xué)效果的有效措施。因此，農(nóng)村初中英語教師應(yīng)該重視課前三分鐘演講教學(xué)法的應(yīng)用，完善課前三分鐘演講的教育形式與機制，為提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語
校園英語·上旬 2021年3期2021-05-26
- 多點并進 提效有方
摘要：在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，很多老師工作做的很多但教學(xué)效果很差， 因此就需要提高英語教學(xué)的有效性。通過多年的經(jīng)驗， 作者總結(jié)出控制講課的時長，重視預(yù)習(xí)， 變換學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)興趣，加強聽力練習(xí)，擴展閱讀，開闊眼界等方式來提高農(nóng)村英語教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;有效性教學(xué);方法中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）29-0069從教以來，我一直擔(dān)任農(nóng)村初中英語的教學(xué)工作。在教學(xué)中最多的感慨就是課堂的有效性
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年29期2021-05-23
- 論賞識教育在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的應(yīng)用
水平成了農(nóng)村初中英語教師的一大難題和課題。筆者在英語教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)將賞識教育運用在英語教學(xué)中能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：賞識教育；農(nóng)村初中英語；積極性中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0128賞識教育對于農(nóng)村初中學(xué)生，尤其是英語后進生來說尤其重要。賞識教育要求教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)觀念，走進學(xué)生內(nèi)心；要允許學(xué)生存在差異，對學(xué)生因材施教；要掌握學(xué)生心理特征，滿足
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年6期2021-05-17
- 農(nóng)村初中英語口語教學(xué)方法淺議
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;口語教學(xué);課堂活動設(shè)計現(xiàn)代中學(xué)生課業(yè)任務(wù)繁重，又面臨著很大的升學(xué)壓力，在學(xué)習(xí)英語的時候，就往往忽略了口語表達的重要性，一味地做題練習(xí)，偏面地追求書面成績。大部分同學(xué)無暇顧及口語練習(xí)，少部分同學(xué)不屑于口語練習(xí)，他們覺得口語練習(xí)進程慢，有時候純粹是浪費時間。因此在英語課堂上他們懶得張口說，寧愿多做一張練習(xí)卷，也不愿與同學(xué)老師進行英語交流。在課余時間他們更不會主動參與一些提升英語口語的活動了。由于他們認識不到英語學(xué)科的交際功能，意識不到學(xué)習(xí)
考試周刊 2021年24期2021-04-19
- 點讀技術(shù)對農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中的促進作用
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;英語閱讀教學(xué)的促進;問題;對策;實施過程一、前言英語閱讀能力是學(xué)生英語高水平能力的一種體現(xiàn)，也是學(xué)生平時檢測，中考考察的量尺。學(xué)生的差距在閱讀上體現(xiàn)的最大。因此，提升學(xué)生的閱讀能力能夠為學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)過程中提供較大的幫助。但是目前，農(nóng)村初中英語教學(xué)仍然存在一些缺陷，城鄉(xiāng)教育資源不平衡，教具經(jīng)費有限，學(xué)生視野有局限性，與先進的教學(xué)技術(shù)資源接觸不到等問題。例如農(nóng)村上初中的學(xué)生在初一時處于一個英語水平較低的階段，26個字母都認不全。導(dǎo)
錦繡·中旬刊 2021年11期2021-03-16
- 行動研究在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
主要針對農(nóng)村初中英語教學(xué)進行分析，結(jié)合英語閱讀教學(xué)進行探究，對農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題提出解決對策。在問題具體分析以及對策提出方面，可以利用行動研究法來進行探究，明確行動研究法的流程和內(nèi)涵，以達到更好的指導(dǎo)效果，使問題解決效率得到進一步提升。教師可以將閱讀教學(xué)方面存在的問題進行羅列，從多個層面對問題進行深究，才能產(chǎn)生更好的分析效果，進而減少各種不良影響，使教育改革更加徹底?！娟P(guān)鍵詞】行動研究;農(nóng)村初中英語;閱讀教學(xué);應(yīng)用【作者簡介】梁志剛（1983
校園英語·下旬 2021年12期2021-03-13
- 淺析農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)策略
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;學(xué)生;思維品質(zhì);培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)指出要把學(xué)生培養(yǎng)為具有語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展的人。教師的教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的關(guān)鍵所在。農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)模式大多是教師單調(diào)地講解，學(xué)生死板地記憶與機械式地使用教材中的單詞和語法，滯后的教學(xué)方法非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維品質(zhì)和能力。英語學(xué)科是教育的重要組成部分，尤其，在農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中必須更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，其教學(xué)效果直接影響著農(nóng)村學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認
考試周刊 2021年99期2021-01-13
- 關(guān)于農(nóng)村初中英語“減負”、“增效”的分析
。本文對農(nóng)村初中英語“減負”、“增效”進行了深入的分析與探討。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;減負;增效引言所謂雙減政策，值得是在教學(xué)的過程當中，應(yīng)當注意對學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)和心理負擔(dān)兩方面都做到有效減輕，使得學(xué)生能夠輕松快樂地進行學(xué)習(xí)，并能夠得到思維能力與英語語言運用的提升。但是當前狀況下，在很多農(nóng)村的初中英語教學(xué)當中，雙減政策并沒有得到有效的落實。為此，我們必須采取措施進行改進，今天就來對此分析一下。一、實施情感教育，是減輕學(xué)生心理負擔(dān)的重要途徑在進行英文教學(xué)的過程
教育周報·教育論壇 2021年16期2021-01-03
- 新課標背景下農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)有效性的探究
述了開展農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的有效性策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;閱讀教學(xué);有效性由于教學(xué)條件的限制，農(nóng)村初中英語教學(xué)面臨著嚴峻的考驗。在經(jīng)濟和教育發(fā)展相對落后的農(nóng)村地區(qū)，師資力量也比較薄弱，學(xué)生在課堂上很難透徹掌握課程的相關(guān)知識。因此，在初中英語課堂上，教師要根據(jù)農(nóng)村教育的具體情況及時更新教學(xué)觀念，拓展自己的專業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生在英語閱讀課堂上取得良好的成績。在課堂上，教師要激發(fā)學(xué)生對英語閱讀課程學(xué)習(xí)的興趣，改變單一的教學(xué)模式，合理組織教學(xué)課堂，進一步保證初
新課程·上旬 2020年28期2020-12-29
- 農(nóng)村初中英語寫作能力滯后的原因及提高的對策
象，目前農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中仍然以講解語言知識點為主，作為中考英語中的重頭戲的英語寫作沒有受到很好的重視。農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)還存在許多問題，學(xué)生普遍存在英語寫作能力滯后的現(xiàn)象，嚴重制約了農(nóng)村初中英語的整體提高。因此，本文在剖析農(nóng)村初中英語寫作能力滯后原因的基礎(chǔ)上，重點指出了相應(yīng)的提高對策。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語；寫作能力滯后；主要原因；提高對策【作者簡介】蘇春蓮，江蘇省如東縣雙甸中學(xué)。初中英語寫作能力是英語綜合能力輸出的一種表現(xiàn)和結(jié)果，是對初中生是否形
校園英語·中旬 2020年10期2020-12-23
- 信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村初中英語聽說教學(xué)之我見
要：在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，存在膽怯、害羞的心理，教師的聽說訓(xùn)練不足等，是影響農(nóng)村初中學(xué)生英語綜合素養(yǎng)提升的關(guān)鍵因素。信息技術(shù)手段整合應(yīng)用于農(nóng)村初中英語的聽說教學(xué)，有利于豐富聽說訓(xùn)練手段，提高聽說教學(xué)效果。因此，在教育信息化背景下，農(nóng)村初中英語教師要科學(xué)整合信息技術(shù)手段，不斷優(yōu)化聽說教學(xué)方式，提高聽說訓(xùn)練效果。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;聽說教學(xué);信息技術(shù)《義務(wù)教育英語課程標準》明確指出：英語的教育，應(yīng)當重視對學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)
考試周刊 2020年95期2020-12-23
- 語篇分析運用于農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的有效性探究
考能力。農(nóng)村初中英語一直以來存在一個問題，就是學(xué)生們的英語基礎(chǔ)相對薄弱，在閱讀學(xué)習(xí)方面自然也存在著一定的問題。本文就語篇分析在農(nóng)村初中英語閱讀中的應(yīng)用展開分析，深度探討出語篇分析在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用有效的實踐措施，給教育者提供理論參考。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語 ? 語篇分析 ? 閱讀教學(xué) ? 有效性【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-069-01受師資力量、生源地環(huán)境和學(xué)校辦學(xué)條件的影響，農(nóng)村初
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年28期2020-11-06
- 農(nóng)村初中英語教學(xué)中的苦與樂
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;問題;教學(xué)路徑引言：雖然農(nóng)村生活遠離喧囂繁華的都市，和城市相比缺少與之相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，可是農(nóng)村因其擁有美麗的自然風(fēng)景，將英語教學(xué)與當?shù)刈匀毁Y源相融合，也能彌補這一部分的缺失。與此同時，還能積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與興趣。一、簡析當下農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的主要問題第一，課堂中缺少學(xué)生“聽說”實踐訓(xùn)練。部分英語教師因為希望充分利用短暫的課堂的時間，所以教師將重點放在考點、核心知識點的講解上，這大大削減了英語錄音的播放次數(shù)，這樣學(xué)生即使
大眾科學(xué)·上旬 2020年1期2020-10-21
- 基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村初中英語情境式教學(xué)探究
。本文以農(nóng)村初中英語教師為出發(fā)點，農(nóng)村初中學(xué)生為落腳點，在基于核心素養(yǎng)下對農(nóng)村初中英語情境式教學(xué)進行了深入探究，以期能夠?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">農(nóng)村初中英語教師有所幫助。◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);農(nóng)村初中英語;情境教學(xué)充分利用情境教學(xué)可以將英語的抽象轉(zhuǎn)化為具體的形象，對于農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的授課，有很大的幫助。并且將核心素養(yǎng)融入初中英語教學(xué)是初中英語教學(xué)的新模式，對于學(xué)生的發(fā)展有很大的影響。身為農(nóng)村初中英語教師，要不斷對英語課堂進行探索，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的核心
速讀·中旬 2020年5期2020-10-09
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的農(nóng)村初中英語閱讀理解的多元化設(shè)計研究
心素養(yǎng);農(nóng)村初中英語;閱讀理解;多元化一、農(nóng)村初中英語閱讀理解教學(xué)中存在的不足在我國經(jīng)濟水平普遍上升的現(xiàn)實面前，教育資源分配仍然還存在著不均衡的問題，特別是農(nóng)村經(jīng)濟較城市而言發(fā)展相對緩慢，導(dǎo)致農(nóng)村教育還有著較大進步空間，特別是農(nóng)村教育中的英語教學(xué)是較為突出的短板，在初中以前，農(nóng)村學(xué)生可能無法接觸到標準的英語學(xué)習(xí)，因此在初中階段，學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，在閱讀理解水平上還需要不斷提升。農(nóng)村初中英語在進行閱讀理解教學(xué)過程中，部分英語教師沒有及時更新自己的英語教
新一代 2020年22期2020-10-09
- 指向深度學(xué)習(xí) 優(yōu)化農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)方式
度學(xué)習(xí) 農(nóng)村初中英語 學(xué)習(xí)方式深度學(xué)習(xí)的重點在于了解學(xué)科知識中內(nèi)在邏輯關(guān)系，盡可能將學(xué)科知識的價值挖掘出來，培養(yǎng)學(xué)生的品格與各項學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的終身發(fā)展。如果在英語教學(xué)中，教師能做到科學(xué)、有效地引導(dǎo)學(xué)生去深度學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)效果必定事半功倍。一、深度學(xué)習(xí)在優(yōu)化農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)方式中起到的作用1、深度學(xué)習(xí)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更積極主動，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。 學(xué)生都有自己的興趣及擅長領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)過程中感興趣的內(nèi)容更易理解掌握。 在感興趣的前提下，學(xué)生會主動探
讀與寫·教師版 2020年10期2020-09-14
- 改善農(nóng)村初中英語教育現(xiàn)狀的思考
麗摘要：農(nóng)村初中英語教育仍存在一些薄弱之處，諸如教育觀念沒有及時更新，教學(xué)內(nèi)容不夠新穎有趣，教學(xué)方法比較單一、刻板等，這些都影響到了農(nóng)村初中英語教育工作的發(fā)展。鑒于此，基于現(xiàn)階段農(nóng)村初中英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，挖掘其中存在的教育不足，并以此不足為研究對象，提出針對性的解決對策，以期逐漸優(yōu)化與完善農(nóng)村初中英語教學(xué)工作。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;現(xiàn)狀;對策;研究前言有效的初中英語教學(xué)內(nèi)容、方法都能引導(dǎo)學(xué)生高效地學(xué)好英語課程知識，但是就目標農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，依然
江蘇廣播電視報·新教育 2020年43期2020-09-10
- 農(nóng)村初中英語閱讀課詞匯教學(xué)的策略
?要】在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是英語課堂教學(xué)的難點之一。農(nóng)村初中學(xué)生要想在英語閱讀課中高質(zhì)量地完成閱讀任務(wù)，擁有充足的詞匯積累是必不可少的條件?，F(xiàn)在，仍有許多農(nóng)村初中英語教師對英語閱讀課的詞匯教學(xué)認識不足，因此，在英語閱讀課堂中開展的詞匯教學(xué)取得的效果不理想。所以，教師要從思想上認識到閱讀課中詞匯教學(xué)的必要性和重要性。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語 ?閱讀課 ?詞匯教學(xué)中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.16
南北橋 2020年17期2020-09-10
- 農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)存在問題與解決對策研究
本文章對農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)存在問題與解決對策進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;聽力教學(xué);問題;解決對策引言英語作為一門語言學(xué)科，聽、說、讀、寫能力應(yīng)是初中生在英語學(xué)習(xí)過程中必須掌握的基礎(chǔ)能力。而在實際教學(xué)過程中，部分英語教師受應(yīng)試教育觀念的影響，對聽力教學(xué)缺乏關(guān)注，忽視了聽力在英語教學(xué)中的重要作用，以致聽力教學(xué)的目標設(shè)置不恰當，并與說、寫等環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出一定的割裂狀態(tài)，不利于初中生英語語言能力的發(fā)展。在這一背景下，對英語聽力教學(xué)的有效策略
小作家報·教研博覽 2020年38期2020-09-10
- 引導(dǎo)中學(xué)習(xí)
，可以為農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的增長帶來巨大的幫助。如何在農(nóng)村初中英語教學(xué)中發(fā)揮思維導(dǎo)圖的教學(xué)價值，已然成為農(nóng)村初中英語教師的核心教研課題?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語;思維導(dǎo)圖;KWL閱讀教學(xué)法引言思維導(dǎo)圖和KWL閱讀教學(xué)法教學(xué)法最大的特點就是其內(nèi)容的多樣性，教師在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，不僅可以應(yīng)用文字，同時還可以將圖像、線條、色彩等諸多元素融入思維導(dǎo)圖中。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，也會因為形象更加立體鮮明的圖形來加深對這部分知識點的印象。從而在有效提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)動力
學(xué)生學(xué)習(xí)報 2020年10期2020-09-10
- 農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的優(yōu)化方法探討
背景下，農(nóng)村初中英語教學(xué)也受到了廣泛的重視和關(guān)注，尤其是閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)可謂是英語教學(xué)中的核心內(nèi)容，只有做好閱讀教學(xué)，才能提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。但是當前，農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中還存在一些問題，比如說閱讀資源不足等因素，影響了閱讀教學(xué)效率的提升，學(xué)生閱讀能力也無法得到有效的培養(yǎng)和提升。針對這一現(xiàn)狀，就需要對英語閱讀教學(xué)進行優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷的提升農(nóng)村英語閱讀教學(xué)水平，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，本篇文章主要分析農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的優(yōu)化方法[1]。關(guān)鍵
錦繡·下旬刊 2020年6期2020-09-02
- 有效開展農(nóng)村初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)的探索
學(xué)效率。農(nóng)村初中英語教師要致力實現(xiàn)新課改下的教學(xué)目標，對學(xué)生進行聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生未來進入社會后具有全面發(fā)展的能力。文章對有效開展農(nóng)村初中英語核心素養(yǎng)的教學(xué)進行了探究。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語；核心素養(yǎng)；有效策略中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-12-17 文章編號：1674-120X（2020）15-0094-02隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，信息化時代的到來，各國之間的交流與溝通變得十分便利，人們也意識到了英語的重要性
教師·下 2020年5期2020-08-25
- 核心素養(yǎng)下如何縮小農(nóng)村初中英語學(xué)習(xí)兩極分化
心素養(yǎng)下農(nóng)村初中英語學(xué)習(xí)兩極分化的縮小策略進行具體的研究活動?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語;英語核心素養(yǎng);英語學(xué)習(xí)兩極分化【作者簡介】華艷，甘肅省蘭州市榆中縣第九中學(xué)。當前初中英語新課改提倡核心素養(yǎng)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生英語及與英語學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)的語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，彰顯學(xué)生的主體性以及英語教學(xué)的社會性和文化性。顯然，基于核心素養(yǎng)下開展初中英語教學(xué)活動，能夠在遵循學(xué)生個性化和全面化發(fā)展要求的前提下，有效縮小農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)兩極分化差距。那具體的做法
校園英語·上旬 2020年5期2020-08-02
- 課堂互動教學(xué)模式在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的運用
學(xué)模式;農(nóng)村初中英語;有效教學(xué)策略隨著當代教育發(fā)展的趨勢，在課堂上的教學(xué)已不是傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)法”，在課堂當中如何使學(xué)生既體會到學(xué)習(xí)樂趣，也能學(xué)到知識成為當代教育者思考的重心。課堂不僅只是授予學(xué)生知識的地方，更是幫助學(xué)生了解世界，拓展眼界、拓寬思維的地方。在農(nóng)村地區(qū)，大部分家庭接觸英語的機會較少，學(xué)生往往感受到學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)過程中吃力等問題。因此，農(nóng)村學(xué)生的初中英語學(xué)習(xí)更需要教師尋求行之有效的教學(xué)方式。尤其是現(xiàn)如今大部分農(nóng)村地區(qū)已引進新的教學(xué)設(shè)備，教師
考試與評價 2020年2期2020-07-14
- 新課標下農(nóng)村初中英語語音教學(xué)初探
標下探究農(nóng)村初中英語語音教學(xué)，對于有效推進素質(zhì)教育，提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，具有重要意義。本文主要針對農(nóng)村初中英語語音教學(xué)，提出了四個方面的教學(xué)建議，為廣大農(nóng)村英語教師提供參考?！娟P(guān)鍵詞】新課標? 農(nóng)村初中英語? 語音教學(xué)【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0089-02引言《英語課程標準》中對初中生需要掌握的英語語音知識進行了明確規(guī)定，包括發(fā)音、拼讀以及節(jié)奏等內(nèi)容，要求學(xué)生在日常生活中要做
課程教育研究 2020年11期2020-07-06
- 基于智慧驅(qū)動的農(nóng)村初中英語激發(fā)教學(xué)
【摘要】農(nóng)村初中英語“智慧式”教育教學(xué)，以學(xué)生英語課興趣乏味、動力不足、成績不佳等瓶頸為基點，努力尋求智慧驅(qū)動和興趣激發(fā)的一種新式教改理念和教學(xué)模式。本文從課改階段英語教學(xué)面臨的困境出發(fā)，著眼教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，歸結(jié)出激發(fā)自信、培優(yōu)補差等基于智慧驅(qū)動的活力課堂?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語 ?智慧 ? 激發(fā)教學(xué)【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0107-02隨著全球一體化進程的加快， 英語的國際化地位
課程教育研究 2020年8期2020-07-04
- 農(nóng)村初中生英語時文閱讀能力提升的有效策略探究
狀來看，農(nóng)村初中英語教學(xué)還處于我國教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，特別是對學(xué)生英語時文閱讀能力的培養(yǎng)，尚存在較多問題。基于此，本文介紹了英語時文閱讀的概念和在教學(xué)中的意義，提出了當前我國農(nóng)村初中英語時文閱讀存在的不足，并提出了具體的改進策略，旨在為我國中學(xué)的英語教育改革提供一定理論參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;時文閱讀;教育教學(xué)體系;教學(xué)改革英語是一門傳統(tǒng)的學(xué)科，初中英語教學(xué)的首要目標是讓學(xué)生更好地掌握和運用英語聽、說、讀、寫等基本技能。其中，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是英
考試周刊 2020年41期2020-06-27
- 農(nóng)村初中英語教學(xué)中提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)探究
談?wù)勌岣?span id="j5i0abt0b" class="hl">農(nóng)村初中英語教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞農(nóng)村初中英語;學(xué)生英語素養(yǎng);教學(xué)實踐與策略中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0085-01“三農(nóng)”問題一直是影響我國實現(xiàn)“中國夢”的關(guān)鍵問題，因此國家近些年來提出了很多措施改善“三農(nóng)”問題，振興農(nóng)村經(jīng)濟，這其中就包括教育改革。大家都知道，振興農(nóng)村經(jīng)濟的關(guān)鍵在人才，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教育。這些年來我國針對農(nóng)村地區(qū)落后的教育現(xiàn)狀給出了很多解決辦法，包括英語教學(xué)改革。然而，農(nóng)村
讀寫算 2020年11期2020-06-12
- 農(nóng)村初中聽力和口語自動化考試應(yīng)對策略
筆者將就農(nóng)村初中英語聽力和口語自動化考試提出幾點策略?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語;聽力和口語;自動化考試;對策【作者簡介】柴愛君，浙江省慈溪市范市中學(xué)。英語聽力口語自動化考試是以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為基礎(chǔ)，開展考試管理的測試方式，是初中英語課程改革的重要方式，實現(xiàn)英語教學(xué)的現(xiàn)代化。隨著聽力口語自動化考試的應(yīng)用，借助人機對話的方式，實現(xiàn)聽力和口語的統(tǒng)一策略，創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)、公正的測試環(huán)境。對于農(nóng)村初中學(xué)校來說，基礎(chǔ)設(shè)施方面面臨著很大的挑戰(zhàn)，應(yīng)當注重應(yīng)試策略的掌握，為
校園英語·月末 2020年4期2020-06-08
- 新課改背景下農(nóng)村初中英語教研組建設(shè)的思考
新課改;農(nóng)村初中英語;教研組;建設(shè)【作者簡介】王旭輝，江蘇省泰興市常周初級中學(xué)。在農(nóng)村初中教學(xué)中，教研組是教師們相互之間交流和對教學(xué)資源進行共享的一個重要的組織。以往教研組在進行工作的時候，都是由組長來設(shè)計相關(guān)的公開課并組織教師去聽課。隨著新課改的推進，學(xué)校教研組的工作需要進行完善。在農(nóng)村初中教學(xué)中，英語學(xué)科的教研組屬于能力較弱的組織，而且在教研組當中，英語教師的教學(xué)能力比較低。出現(xiàn)這樣的情況主要有兩方面，一方面是英語教師的學(xué)歷都是在教學(xué)中考取的，雖然有教
校園英語·下旬 2020年4期2020-06-05
- 小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的運用
本文結(jié)合農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，探究如何在課堂上有效開展小組合作學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語;小組合作學(xué)習(xí);基礎(chǔ)知識;對話教學(xué);實踐活動中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）07-073-1隨著新課標的教學(xué)理念對英語教學(xué)的不斷滲透，教師開始嘗試讓學(xué)生在小組內(nèi)進行英語知識的學(xué)習(xí)，以此構(gòu)建新型的生生伙伴關(guān)系，并形成良好的教學(xué)氛圍，從而不斷提高初中英語教學(xué)效果。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)中如何開展
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年7期2020-06-03
- 微課資源在農(nóng)村初中英語智慧課堂中的應(yīng)用實踐研究
，本文以農(nóng)村初中英語智慧課堂為分析對象，了解微課資源在該課堂實踐應(yīng)用之中的具體情況，以期為提高農(nóng)村初中英語智慧課堂教學(xué)質(zhì)量和效率提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞：微課資源;農(nóng)村初中英語;智慧課堂;應(yīng)用實踐一、 引言英語是初中教育教學(xué)階段之中的重點學(xué)科，對提高學(xué)生的邏輯思維能力以及語言應(yīng)用能力尤為關(guān)鍵，老師需要了解這一學(xué)科與其他學(xué)科之間的差距以及相似之處，以智慧課堂的構(gòu)建為基礎(chǔ)，站在學(xué)生的角度思考和分析問題。其中英語所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，對學(xué)生是一個極大的挑戰(zhàn)。為了降
讀天下 2020年7期2020-05-28