聶雪軍

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)高中生物有效教學(xué)進(jìn)行了深入的探究和思考。主要從教師必須遵從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行研究生物問題以及讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)生物知識(shí)三方面來探討有效教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中生物；有效教學(xué)；策略

一、教師必須遵從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律

1.教師要給學(xué)生提供一些讓他們親身去體驗(yàn)的機(jī)會(huì)

高中生物是以實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)環(huán)境中得到一些親身的體驗(yàn)，因?yàn)榄h(huán)境是學(xué)生在教學(xué)中獲得體驗(yàn)的基礎(chǔ)。高中生物課程的一個(gè)重要特色就是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，因此教師在教學(xué)過程中要對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這樣才能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，高中生物課程還增加了很多其他類型的實(shí)踐活動(dòng)，因此教師要優(yōu)化這些實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)過程，讓學(xué)生能夠在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境中體驗(yàn)到鍛煉學(xué)習(xí)模仿、操作技能以及體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.教師要給學(xué)生提供一些讓他們主動(dòng)選擇的權(quán)利

在教學(xué)過程中，教師可以安排一些具有選擇性的活動(dòng)，讓他們自主選擇所需要的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)方式，進(jìn)而進(jìn)行獨(dú)立的練習(xí)。為了讓學(xué)生能夠正確地選擇課程，教師必須要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選課。教師要根據(jù)學(xué)校的選課制度來編寫“高中生物課程選課指南”，采取各種有效的形式來給學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。選擇性的學(xué)習(xí)能給學(xué)生提供廣闊的空間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以使他們產(chǎn)生新的興趣以及新的學(xué)習(xí)激情，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們學(xué)會(huì)選擇，從而體驗(yàn)到成功的快樂。

3.教師要給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)睦щy，讓他們自行來解決

新課程非常重視培養(yǎng)學(xué)生的心理健康以及社會(huì)適應(yīng)能力。例如，在高中生物新教材中，有很多如科學(xué)前沿、課外制作、思考與討論、技能訓(xùn)練、探究、模型構(gòu)建、活動(dòng)及建議活動(dòng)、想象空間等欄目，這些欄目當(dāng)中有很多都是值得學(xué)生去思考的，因此教師應(yīng)讓學(xué)生開動(dòng)腦筋、動(dòng)動(dòng)手，努力來解決這些困難。

二、教師必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行研究生物問題

學(xué)生學(xué)習(xí)生物的首要目標(biāo)就是可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問題，因此，學(xué)生想要將高中生物學(xué)好，就必須要學(xué)會(huì)自行研究生物問題，這也是他們實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的根本保障，是培養(yǎng)他們研究能力的最佳途徑。

1.教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生物問題

高中生要練就的一項(xiàng)基本功就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)自己自學(xué)能力的有效途徑。那么，學(xué)生該怎么樣預(yù)習(xí)呢？首先，學(xué)生必須要先看書，對(duì)這節(jié)的內(nèi)容有個(gè)初步的了解，有哪些知識(shí)點(diǎn)？自己掌握了多少？還有哪些是不能理解的？學(xué)生帶著這些問題去上課，效果肯定會(huì)更好。

2.教師要讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽問題的能力

學(xué)生在上課的時(shí)候一定要聽教師分析這堂課的重難點(diǎn)、考點(diǎn)以及疑點(diǎn)，學(xué)生還要認(rèn)真聽教師講解自己在預(yù)習(xí)的時(shí)候沒能理解的知識(shí)點(diǎn)，在認(rèn)真聽的過程中還要認(rèn)真做好筆記。記筆記的時(shí)候?qū)W生只需將教師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)、結(jié)論或習(xí)題記下，對(duì)于習(xí)題，學(xué)生只需記下主要的過程，課后再完善就可以。

3.教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題的能力

教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思。學(xué)習(xí)高中生物知識(shí)的關(guān)鍵就是要學(xué)會(huì)它的學(xué)科思想以及答題方法。因此，學(xué)生在看書或者做題的時(shí)候，要讓他們多想想為什么可以這樣做？是不是還有其他的解決方法？這類題目有什么規(guī)律？這種解題是不是最好的？學(xué)生在這種反思中能夠不斷地提高自身的生物思維模式以及答題能力。

三、教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)生物知識(shí)

在高中生物學(xué)習(xí)的過程中，教師可以對(duì)學(xué)生開展相應(yīng)的測(cè)試以及訓(xùn)練，讓他們?cè)诜磸?fù)不斷的練習(xí)中能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，以此培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)思維。教師要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物的效率得到提高，就必須讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，以此提高他們的糾錯(cuò)能力以及總結(jié)的能力。

1.教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)生物知識(shí)

要想讓學(xué)生將一節(jié)課或者一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容掌握好，教師就必須給學(xué)生一個(gè)較為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)整理模式。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生一方面可以將一些重要的技能和知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固，另一方面也可以加深對(duì)前后知識(shí)以及它們之間的聯(lián)系的理解。

2.教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)練習(xí)生物知識(shí)

眾所周知，高中生物的知識(shí)以及答題技能不是很多，學(xué)生要想真正掌握其內(nèi)容，就必須要加強(qiáng)訓(xùn)練。學(xué)生要在練習(xí)中學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，進(jìn)一步理解所學(xué)的知識(shí)以及掌握答題技能，此外這也能夠有效地提高他們解答生物試題的能力。

3.教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)糾正生物知識(shí)

無論是在平時(shí)的學(xué)習(xí)還是在高考復(fù)習(xí)的過程中，測(cè)試一直都存在，那么教師在將批閱好的試卷發(fā)放下來之后該怎么辦呢？有些學(xué)生在拿到試卷后就是等著教師來講解。其實(shí)這樣做是不可取的，因?yàn)樵嚲碇泻芏鄦栴}是學(xué)生自己能解決的，之所以會(huì)錯(cuò)，是因?yàn)樗麄冊(cè)趯忣}時(shí)粗心大意造成的。因此教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自行糾正這些錯(cuò)了的題?？梢越ㄗh他們和其他學(xué)生一起討論、交流，發(fā)現(xiàn)其中的問題并加以更正。這樣的話，既可以加深他們對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們正確的思維方式，又可以提高他們的糾錯(cuò)能力，進(jìn)而使其避免再犯類似的錯(cuò)誤。

總而言之，如今的時(shí)代是一個(gè)生命科學(xué)和信息技術(shù)的時(shí)代，高中生物教育發(fā)展到如今，培養(yǎng)能力和發(fā)展思維已經(jīng)成為教育界共同的認(rèn)識(shí)，因此廣大教師應(yīng)該緊緊圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)研究，積極主動(dòng)地投入到教學(xué)工作中去，為我國的教育事業(yè)添磚加瓦。