如何在班隊活動中建立良好的人際關系

林蓮仲

摘要：人際交往是人的全面發(fā)展的重要方面，人際交往貫穿人的一生，各種社會關系對學生的成長都會發(fā)生影響?，F(xiàn)在兒童因為大多是多生子女，缺少同齡玩伴，以及父母對孩子交友的限制，客觀上阻礙了兒童與人交際。因此在班級中教會學生人際交往顯得至關重要。

關鍵詞：人際交往；班隊活動

在班主任的工作計劃中，往往有一塊內(nèi)容是不可缺少的，那就是舉行豐富多彩的班隊活動。舉辦此類活動它能增加同學間交往的機會（因為交往與活動是不可分割的，只有通過活動才能實現(xiàn)交往），通過活動使得伙伴與伙伴間進行交流、了解、學習、合作，從而活躍班級良好氛圍，促使伙伴間形成和諧、健康的人際關系，循序漸進，構成良好的班級人際交往環(huán)境。

1、體驗型班隊活動

體驗是一種心理活動，書本知識好比是“理論”，體驗便是學生在實踐過程中對”理論”進行感悟的心理過程。體驗教育的本質(zhì)就是實踐。盧梭曾說過：“真正的教育不在于口訓，而在于實行?！敝挥型ㄟ^實踐才能有真切的體驗。由于品德形成具有多端性、同時性的特點，體驗教育本身對于形成學生品德觀念、增強品德意志，增強情緒體驗，都有特殊的作用。體驗型班隊活動就是班主任通過創(chuàng)設交往環(huán)境，讓學生模擬設定角色，在活動中體驗角色，實現(xiàn)與角色對話，從而產(chǎn)生與角色的共鳴，情感的洗滌、碰撞與升華。如為了讓學生初步學會體驗，開展“假如我是媽媽”、“今天我當家”體驗活動，將子女與母親的角色換位，使孩子體驗父母辛勞，實現(xiàn)兩代人的心靈溝通，以體會自我服務和為母分憂的快樂；開展“假如我是殘疾人”體驗活動，將健康人與殘疾人角色置換，體驗渴望關心，得到尊重的情感；開展“假如我是落選者”體驗活動，讓孩子去體驗戰(zhàn)勝挫折，勇于面對失敗的心理感受。漸漸的，我們開展“放眼看同伴”的體驗周活動，在一周內(nèi)，讓孩子們觀察并記錄伙伴之間發(fā)生的故事，包括糾紛、矛盾等，然后從“假如我是他，會怎么辦”的角度寫出自己的想法，最后在下星期一進行全班交流。通過體驗周活動逐漸讓學生學會心理換位，使學生之間和睦相處。

2、合作型班隊活動

現(xiàn)代社會分工很細，任何人都不可能“獨攬?zhí)煜隆?。要成功地辦成一件事，離開他人的合作，任何人都無法完成。與人合作需要相互尊重和理解，需要真正的寬容，需要做到有錯認錯。與人很好相處，是人生中最重要的品德。缺少同他人的和諧關系，就算有了知識、智慧和財富也毫無意義。合作型班隊活動很顯然就是班主任盡量創(chuàng)設需要伙伴之間共同配合、共同學習的班隊活動，從而達到共同進步。在合作活動的過程中，伙伴之間必然要進行交流、溝通，其實這就是構建伙伴關系的過程。也許伙伴間在活動中意見不同意時或玩得不愉快時，教師應及時引導孩子相互商量用什么方法可以使大家都玩得愉快，如猜拳、輪流等方法，協(xié)調(diào)關系，確定共同的目標，使活動順利進行，相信學生們定會朝良好伙伴關系發(fā)展。因此，班主任盡量多創(chuàng)設一些需伙伴合作完成的班隊活動。“水果拼盤活動”、“課本劇表演”、“小組間的知識竟答”等都需要伙伴之間的配合、溝通、寬容與幫助，伙伴間的良好關系就在這有意無意中得到了發(fā)展。

3、自我展示型班隊活動

我們一直相信學生的潛能是巨大的，每一位學生都有“閃光之處”，都有自己的優(yōu)勢與長處。那些自信、開朗、樂觀，平日里喜歡打打鬧鬧的學生往往敢于走上講臺展示自我風采，即使表演得不夠“美麗”，掌聲、笑聲足以填滿內(nèi)心的滿足。因此，他們走下講臺就能與同學打成一片，也許是非凡的才華，也許是可愛、滑稽的模樣，給同學們留下深刻而美好的印象。然而，總有那么一部分同學以自我為中心，孤僻、不合群，在與伙伴的交往中缺乏自信，怯于交流，更不敢走上講臺展示自己。作為班主任要及時發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，在全班同學前及時鼓勵與表揚，更可貴的是創(chuàng)造一些活動，讓他們走上講臺展示自己，創(chuàng)設讓同學們了解與接納他們的平臺。熱烈的掌聲、善意的笑靨，也許就能撫平他們內(nèi)心的痛楚。如“自主生活”、“秀出自己”、“慶六一“等活動，以展示自我風采為主題，結合講故事、歌舞、小品、游戲等多種形式，在興趣盎然、笑聲震天中拉近心的距離。

4、心理游戲型班隊活動

孩子們都愛玩游戲，心理游戲型活動是針對少年兒童的這一特點，因為他們正處于好活動的成長階段，順水推舟，讓孩子在游戲中得到心理調(diào)節(jié)，使他們自然地學會溝通，學會自信，優(yōu)化伙伴間人際關系，增進伙伴間的人際交往。如通過“如何認識他人”主題班會，“牽手你我他”游戲活動課，引導學生客觀公正地了解和評價他人；通過 “寬容大度與人相處” 主題班會，引導學生正確處理同學間矛盾糾紛。“微型心理課”是以講述一個個小故事為主，讓學生在漫游奇妙的心理世界中學習一些淺顯的心理學知識；“煩惱大會串”是孩子們喜愛的游戲活動，大家在紙上寫下自己心中的煩惱，當教師抽到一張張紙條，念給同學們聽時，孩子們才發(fā)現(xiàn)有許多煩惱是大家共有的，比如“為什么我競選不上中隊長”、“怎么我每次考試成績不是很理想”等，這些煩惱在孩子們的討論中得到了解答。在“優(yōu)點大轟炸”活動中，學生學會了發(fā)現(xiàn)伙伴的優(yōu)點，懂得了欣賞和贊頌別人。當自己的優(yōu)點被人“轟炸”時所產(chǎn)生的愉悅會令他們終身難忘。在這樣的活動中孩子們暢所欲言，沉浸在熱烈的討論氣氛中，師生、生生之間的關系也就更加親密起來。

參考文獻：

[1]《小學德育》2006年第6期

[2]《心樂園》?？?006年第6期

[3]《少先隊活動》2006年第4期