編者按：

為了深入貫徹執(zhí)行國(guó)家和省的有關(guān)教育精神，配合我省職業(yè)教育發(fā)展和改革的中心工作，本刊聯(lián)合廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)和廣東網(wǎng)絡(luò)廣播電視臺(tái)教育頻道，就當(dāng)前職業(yè)教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)話題，根據(jù)每期不同的主題，邀請(qǐng)教育專家、名校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生以及各界精英作為嘉賓，進(jìn)行深入的剖析、通透的解讀，以期達(dá)到全民尊師重教、人人關(guān)注教育的目的。從本期開始，本刊專設(shè)“教育關(guān)注”欄目，采用多種方式，將在廣東廣播電視臺(tái)旗下的多個(gè)頻道、《廣東教育》雜志、南方教育網(wǎng)、廣東教育傳媒、教育+ 等多媒體同步推出，請(qǐng)大家積極參與討論和分享，我們將設(shè)立優(yōu)秀參評(píng)獎(jiǎng)，歡迎廣大讀者垂注。

《教育關(guān)注》多媒體總策劃：魏家堅(jiān)

主持嘉賓

李小魯：廣東省人民政府文化教育參事組副組長(zhǎng)，華南理工大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，原廣東省教育廳副廳長(zhǎng)、巡視員，廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)

特邀嘉賓

汪永智：南粵優(yōu)秀教育工作者，廣東技術(shù)師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、廣東省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心主任

曹永浩：全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、南粵楷模、東莞市機(jī)電工程學(xué)校校長(zhǎng)

付紅星：廣州市建筑工程職業(yè)學(xué)校黨委書記

李 妍：珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生處主任

積極改變社會(huì)對(duì)職教的偏見，探索優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)模式

李小魯：今天我們探討職業(yè)教育的問題。特別邀請(qǐng)了一批職業(yè)教育的專家、校長(zhǎng)和資深的職業(yè)教育教師。中考過后，有家長(zhǎng)面臨選擇：自家孩子究竟是報(bào)讀普通高中還是中等職業(yè)教育學(xué)校？對(duì)于這個(gè)問題，社會(huì)存在意見分歧。其中，有的認(rèn)為讀中職學(xué)校非常輕松，等同于去游樂園游玩一圈。其實(shí)，這種觀點(diǎn)會(huì)影響這些學(xué)生和家長(zhǎng)自己對(duì)升學(xué)的選擇。當(dāng)前我國(guó)有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)中等職業(yè)教育存在誤解，對(duì)職業(yè)教育的定位認(rèn)知出現(xiàn)偏差，這是需要引導(dǎo)和完善的。今天我們議論這個(gè)問題的目的，就是希望通過這樣的探討，深入剖析這種言論的正確性，其意義在于引起大家對(duì)這個(gè)問題的正確認(rèn)識(shí)。

下面，先請(qǐng)我省著名的職業(yè)教育專家汪永智教授談一談他的看法。

汪永智：這個(gè)問題可以從兩個(gè)方面理解。游樂園一般是指在大都市附近成立的游樂場(chǎng)所，它有綜合式，也有一個(gè)或幾個(gè)主題式的。如果說把中職學(xué)校的學(xué)生看作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣差，就讀職業(yè)學(xué)校只是游玩的話，我作為一個(gè)教育工作者，堅(jiān)決反對(duì)這種觀念。如果從另外一個(gè)角度理解，說中職學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)比較差，有些學(xué)生的行為習(xí)慣也有些問題。這些學(xué)生到中職學(xué)校，在校長(zhǎng)和老師們的帶領(lǐng)下，發(fā)掘他們的潛能，激發(fā)他們的興趣，幫助他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，然后在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)專業(yè)理論，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，參加社團(tuán)活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)過程中去成長(zhǎng)、成才，游出自尊，游出自信，游出快樂，游出成功。從這個(gè)角度來看的話，我覺得把中職學(xué)校看成游樂場(chǎng)、游樂園，也是可以的。

李小魯：汪教授一下子就把問題的核心抓住。一個(gè)核心概念的提出，影響著社會(huì)對(duì)一個(gè)教育類別的認(rèn)知。對(duì)這樣的一個(gè)概念提出進(jìn)行分析，解剖出它的兩面性十分必要。對(duì)于這一個(gè)問題，我們的校長(zhǎng)自身就有最切身的體會(huì)和最有發(fā)言權(quán)的。下面請(qǐng)曹永浩校長(zhǎng)談?wù)勊囊娊狻?/p>

曹永浩：首先，中職學(xué)校是否是游樂場(chǎng)，其實(shí)社會(huì)已經(jīng)幫我們作了回答。有些家長(zhǎng)認(rèn)為中職學(xué)校就是一個(gè)游樂園。他們的這種判斷，代表了職業(yè)教育在他們心目當(dāng)中的份量。我們老師每年在招生的時(shí)候，都會(huì)聽到一些真實(shí)的聲音。初中老師會(huì)跟他們的學(xué)生說：你要好好讀書，否則將來就要讀中職。同時(shí)，在中職學(xué)生當(dāng)中也流傳著一句順口溜“職中職中輕輕松松”。因?yàn)樵谏鐣?huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)知中，初中貪玩、調(diào)皮、成績(jī)較差的孩子，最后都去了中職學(xué)校，這是他們的一個(gè)判斷。第二，他們對(duì)職業(yè)教育的類型，也不是很了解。按他們傳統(tǒng)的觀念，會(huì)認(rèn)為傳統(tǒng)學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該是每天有很多的作業(yè)，有很多的考試。

李小魯：這實(shí)際上就是三方面的問題導(dǎo)致出現(xiàn)這種觀念：一是學(xué)生的自我認(rèn)知不足，二是家長(zhǎng)對(duì)成才的認(rèn)知偏差，三是社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)類型不理解。

李 妍：我校在學(xué)生入學(xué)以后會(huì)組織一系列活動(dòng)，專業(yè)認(rèn)知活動(dòng)。讓學(xué)生在一周、一個(gè)月之內(nèi)對(duì)自己專業(yè)有所了解，對(duì)專業(yè)有所認(rèn)知。具體的做法包括：請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校交流，分享學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)經(jīng)歷；安排學(xué)生深入企業(yè)參觀走訪，請(qǐng)企業(yè)來學(xué)校開講座，去了解未來崗位實(shí)況；在中高職三二分段、五年一貫制培養(yǎng)模式下，安排學(xué)生去高職院校參觀交流，讓學(xué)生對(duì)自己的未來有一個(gè)清晰的目標(biāo)?？傃灾陂_學(xué)初通過專業(yè)認(rèn)知周活動(dòng)，給學(xué)生一些職業(yè)規(guī)劃的概念，讓學(xué)生知道自己來職業(yè)學(xué)校是有很多成才途徑的，可以升學(xué)，可以就業(yè)，還可以創(chuàng)業(yè)。家長(zhǎng)方面，我們會(huì)召開家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)介紹職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)特色，讓家長(zhǎng)了解職業(yè)高中與普通高中的差異。比如，學(xué)生的書面作業(yè)量并不一定會(huì)很多，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的動(dòng)手能力。通過引導(dǎo)，會(huì)讓家長(zhǎng)知道他們的子女在職業(yè)學(xué)校要考取什么職業(yè)證書，未來對(duì)口的崗位是什么等等，總之就是要讓家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育更加了解，更有信心。

付紅星：說中職學(xué)校就是游樂園，反映出社會(huì)對(duì)中職學(xué)校及中職學(xué)生的認(rèn)識(shí)，存在一定的片面性。認(rèn)為中職學(xué)校就是中考文化課考試分?jǐn)?shù)低，不愛學(xué)習(xí)，混日子、品行問題比較多的學(xué)生集中的地方。在以文化課分?jǐn)?shù)高低論英雄的觀念影響下，許多中職學(xué)生自己也認(rèn)為，他們是中考的失敗者，自我肯定不足，挫折感強(qiáng)，厭學(xué)；同時(shí)由于從小學(xué)到初中，他們從未接受過職業(yè)類的體驗(yàn)課程，對(duì)自己學(xué)什么專業(yè)也很迷茫。說明中等職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)知程度有待提高，學(xué)生的認(rèn)同感有待增強(qiáng)；另一方面，經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，企業(yè)需要大量技能型人才，許多職業(yè)學(xué)校有一技之長(zhǎng)的學(xué)生供不應(yīng)求，滿足不了企業(yè)的需求。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要不同類型、各種要求的人才，教育也就分為不同類型，中等職業(yè)教育和普通高中教育是不同類型的教育，培養(yǎng)不同類型的人才。成才之路千萬條，職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，如各行各業(yè)需要的能工巧匠，只要充分發(fā)揮自己的聰明才智，就能為社會(huì)做出自己的一份貢獻(xiàn)，在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)上并無優(yōu)劣之分。這些動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生可能不適應(yīng)的是普通中學(xué)的教育教學(xué)模式，因此，不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同類型的人才。改變?nèi)藗儗?duì)人才評(píng)價(jià)的觀念，需要社會(huì)各界共同努力。

李小魯：付老師，據(jù)了解你們學(xué)校培養(yǎng)出相當(dāng)一批優(yōu)秀的畢業(yè)生，他們以自己對(duì)職業(yè)的正確認(rèn)知，精準(zhǔn)掌握技能，最后在職業(yè)崗位上成長(zhǎng)都很不錯(cuò)。

付紅星：去年在世界技能大賽中，廣州市建筑工程職業(yè)學(xué)校三年級(jí)的學(xué)生獲得世界技能大賽砌筑項(xiàng)目冠軍，實(shí)現(xiàn)了我們國(guó)家在世界技能大賽建筑類項(xiàng)目金牌零的突破。滿足人民美好生活的愿望，社會(huì)既需要研究人造衛(wèi)星、人工智能的人才，更需要大量會(huì)煎荷包蛋、蓋房子等各種類型的能工巧匠。十九大報(bào)告指出，要建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。這是對(duì)勞動(dòng)者的希冀，也是對(duì)每個(gè)肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興任務(wù)的從業(yè)者的要求。為了改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見，職業(yè)學(xué)校多年來積極主動(dòng)地進(jìn)行了各項(xiàng)改革，針對(duì)人才類型施以知識(shí)和技能教育，探索出了卓有成效的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。

以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，按照工作領(lǐng)域的典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用“工學(xué)一體化教學(xué)模式”，通過自主學(xué)習(xí)，小組合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境和崗位要求，在培養(yǎng)職業(yè)能力的同時(shí)，完成職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)精神的養(yǎng)成教育，在課程實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

構(gòu)建科學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，教師的職責(zé)是“喚起學(xué)生心靈的智慧”，用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的求學(xué)環(huán)境。以學(xué)校文化建設(shè)凝聚人心，以學(xué)生為主體，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校文化，體現(xiàn)廣州特色、學(xué)校特色、專業(yè)特色，將時(shí)代精神、學(xué)校精神、職業(yè)精神有機(jī)融合，重視傳統(tǒng)文化的傳承，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知、興趣的學(xué)校文化活動(dòng)，特別是根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)建獨(dú)具特色的專業(yè)文化。能與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞與共鳴才能收到育人的效果。例如為提升中職學(xué)校學(xué)生成功的體驗(yàn)和認(rèn)知，將校友的就業(yè)情況及工作狀況，通過學(xué)校網(wǎng)站、文化長(zhǎng)廊、個(gè)人報(bào)告會(huì)、企業(yè)參觀實(shí)踐等各種形式展示，介紹優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)去向及工作成就，學(xué)習(xí)他們運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)取得成功的案例，讓在校學(xué)生看到與自己能力相近的學(xué)長(zhǎng)們通過努力取得了成績(jī)，從而對(duì)專業(yè)和前途滿懷憧憬，激昂斗志，樹立對(duì)未來的信心。

搭建職業(yè)教育的立交橋，中職畢業(yè)生可以多渠道繼續(xù)升學(xué)讀書，職業(yè)教育的大專、本科學(xué)歷提升已成為現(xiàn)實(shí)。習(xí)總書記高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，國(guó)家也不斷加大職業(yè)教育的投入，中職學(xué)生也能做“大國(guó)工匠”，上中職學(xué)?！暗腿艘坏取钡莫M隘觀念正在改變，學(xué)生的自信心在不斷提升，每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)，中職教育在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

中職教育：培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能技術(shù)人才的搖籃

李小魯：工匠精神非常好，現(xiàn)在中國(guó)在推行2020-2025這個(gè)規(guī)劃，工業(yè)領(lǐng)域首先掀起了使用工業(yè)機(jī)器人的熱潮。在這一方面，我們中等職業(yè)教育跟得很緊，曹校長(zhǎng)他們就有很多很成功的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)介紹一下。

曹永浩：好的，職業(yè)教育跟普通教育是完全不同類型的教育。職業(yè)教育是場(chǎng)景式的教育，實(shí)踐式的教育，是基于人性化的教育。

李小魯：實(shí)際上學(xué)習(xí)有幾大類型，一種是知識(shí)性學(xué)習(xí)，普通學(xué)校是技能性學(xué)習(xí)，一種是數(shù)據(jù)性涵養(yǎng)，一種是思維訓(xùn)練，可以從工業(yè)機(jī)器人這個(gè)角度來探討一下。

汪永智：我們職業(yè)院校培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才，實(shí)際上就像習(xí)近平總書記說的那樣，職業(yè)院校也是廣大青年走向成才成功的重要途徑。我們需要培養(yǎng)生產(chǎn)原子彈的人，同時(shí)也要培養(yǎng)會(huì)煎荷包蛋的人。這說明中職培養(yǎng)的同樣是社會(huì)需要的有用人才，這也是習(xí)近平總書記在2014年對(duì)加快發(fā)展職業(yè)教育批示中所強(qiáng)調(diào)的那樣，全黨全社會(huì)要樹立正確的人才觀。

曹永浩：其實(shí)，說中職學(xué)校是一個(gè)游樂園是不對(duì)的。中職教育要緊跟工業(yè)文明進(jìn)步的浪潮，中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置也不是落后低端的，我們有更高的要求。

汪永智：職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才，不是社會(huì)上所說的游樂園，而是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能技術(shù)人才的搖籃。

曹永浩：關(guān)于中職學(xué)校是不是游樂園的問題，我覺得有些家長(zhǎng)可能是從另外一個(gè)角度去判斷，就是中職學(xué)生的壓力明顯比普通高中小。我也從另一個(gè)科學(xué)的角度去分析，比如，我是一個(gè)會(huì)讀書的人，那可能讀書對(duì)我來說就不是壓力；我對(duì)另一種知識(shí)的學(xué)習(xí)沒那么擅長(zhǎng)，那去讀普高可能就是一種壓力。打個(gè)比方，假如我們叫姚明去唱歌，對(duì)姚明是一個(gè)壓力；我們叫周杰倫去打籃球，那么周杰倫會(huì)覺得有壓力?；谶@個(gè)原因，所以職業(yè)教育必然要站出來解決這部分人的壓力。因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)除了培養(yǎng)知識(shí)型的人才，更需要培養(yǎng)技能型的人才。要培養(yǎng)技能型人才，就必須按照職業(yè)教育的類型去推進(jìn)，去落實(shí)。職業(yè)教育要針對(duì)社會(huì)對(duì)各種人才的需求，以及每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和成長(zhǎng)而設(shè)定。因此，職業(yè)教育要培養(yǎng)的人才，是從初級(jí)到中級(jí)，再到高級(jí)的技能型人才。技能型人才更多強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手能力、操作能力。比如說，現(xiàn)在我們談到最多的是機(jī)器換人。據(jù)了解，前幾年我們招聘老師時(shí)，發(fā)現(xiàn)沒有哪所高校開設(shè)智能制造這個(gè)專業(yè)，所以到現(xiàn)在還招不到現(xiàn)成的畢業(yè)生。而中職學(xué)校三年前就已經(jīng)開設(shè)了智能制造專業(yè)，也就是機(jī)器換人專業(yè)。這說明中職教育的反應(yīng)速度會(huì)比一般的綜合性大學(xué)要快，而且它培養(yǎng)的更多的是企業(yè)轉(zhuǎn)型真正所需要的技能型的人才，所以智能制造專業(yè)的學(xué)生很受企業(yè)歡迎。在東莞，有一個(gè)全國(guó)智能制造的示范企業(yè)，叫廣東勁勝智能集團(tuán)股份有限公司，它是一個(gè)上市公司，在它的智能制造車間里面，有一半的員工就是我們學(xué)校的畢業(yè)生。

所以，我們學(xué)校對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率是很高的，就連企業(yè)也說，現(xiàn)在要招懂智能制造的本科生、研究生、博士生真的很難，因?yàn)闆]有學(xué)校開這個(gè)專業(yè)。而我們培養(yǎng)了一批智能制造專業(yè)的學(xué)生，確實(shí)能夠支撐企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。其實(shí)職業(yè)教育是一個(gè)新的教育類型，但老百姓的觀念還停留在它是普通教育的補(bǔ)充的認(rèn)識(shí)上，所以認(rèn)為那些貪玩的孩子到中職學(xué)校很輕松，覺得中職學(xué)校是一個(gè)游樂園，其實(shí)并不是這樣。

李小魯：大家看中等職業(yè)教育，好像學(xué)生都在混日子。但實(shí)際上他們?cè)谡麄€(gè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的過程當(dāng)中，是站在潮頭的。

汪永智：習(xí)近平總書記在2014年對(duì)職業(yè)教育的批示中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，全黨全社會(huì)要樹立正確的人才觀，也說明我們職業(yè)院校的學(xué)生同樣是人才。

李小魯：中職學(xué)校要緊跟著工業(yè)文明進(jìn)步的潮頭，我們不是落后的低端的，培養(yǎng)技能型人才，游樂園是做不到的，我們有更高的要求。

汪永智：根據(jù)剛才曹校長(zhǎng)講的，我覺得中職學(xué)校使命光榮、責(zé)任重大，值得整個(gè)社會(huì)關(guān)注。第一個(gè)是學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)理論和技能以后，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。第二個(gè)是在中職學(xué)校里，很多孩子都來自比較貧困的家庭，這些學(xué)生在思想道德水平提高以后，做到了德技雙修、德技雙高，再通過自己的一技之長(zhǎng)能夠順利就業(yè)，甚至努力創(chuàng)業(yè)、成就事業(yè)，一人就業(yè)、全家脫貧。中職教育從這個(gè)角度講，為打贏扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，為全面建成小康社會(huì)，做出了特別大的貢獻(xiàn)。因此，我堅(jiān)決反對(duì)社會(huì)上泛泛地把中職學(xué)校當(dāng)成游樂園，中職應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園、和諧的校園、成長(zhǎng)的家園。全社會(huì)都應(yīng)該站在更高的角度去理解中職學(xué)校，理解中職學(xué)生，理解職業(yè)教育。

學(xué)習(xí)園地，訓(xùn)練基地，游樂場(chǎng)所，陽(yáng)光地帶，成長(zhǎng)樂園

李小魯：李老師，你們學(xué)校處在經(jīng)濟(jì)特區(qū)，在引領(lǐng)工業(yè)文明進(jìn)步的過程當(dāng)中，你們學(xué)校的電子專業(yè)也很出色，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中訓(xùn)練，在訓(xùn)練當(dāng)中成長(zhǎng)，很愉快，也很歡樂。這樣的一個(gè)成功事例，實(shí)際上說明學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠愉快地成長(zhǎng)。

李 妍：我們要培養(yǎng)的就是自信健康快樂的學(xué)生。我們?cè)趯I(yè)設(shè)置以及專業(yè)培養(yǎng)方面都非常接地氣，符合珠海經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際。

汪永智：昨天習(xí)總書記出席了港珠澳大橋開業(yè)典禮，在這個(gè)舉世聞名、很多創(chuàng)新創(chuàng)造的大橋建設(shè)工程中，有很多畢業(yè)于中職學(xué)校的學(xué)生，他們用青春和智慧、熱情和汗水譜寫了燦爛的樂章。

李 妍：是的，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生服務(wù)在社會(huì)的各個(gè)崗位上。我校旅游專業(yè)辦了二十幾年，向珠海的支柱產(chǎn)業(yè)——旅游業(yè)源源不斷地輸送人才，珠海的旅行社中層以上的管理干部大半都是我們學(xué)校的畢業(yè)生。所以剛剛汪主任說到職業(yè)教育對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)支持，職業(yè)學(xué)校的貢獻(xiàn)真是很大。

曹永浩：管延安是港珠澳大橋工程隊(duì)的一個(gè)技術(shù)工人，我們邀請(qǐng)了管延安這樣一個(gè)大國(guó)工匠走進(jìn)校園，我們了解到，管延安是一個(gè)中職畢業(yè)生，他是深海電焊工，現(xiàn)在他帶的徒弟很多都是大專畢業(yè)生、本科畢業(yè)生。其實(shí)，大國(guó)工匠培養(yǎng)的責(zé)任很大一部分可以落在中職學(xué)校。中職可以承擔(dān)時(shí)代賦予的很多使命，特別是在習(xí)總書記提出“勞動(dòng)光榮，技能寶貴，創(chuàng)造偉大”后，我覺得職業(yè)教育是大有可為的。我們可以培養(yǎng)一批像管延安這樣的大國(guó)工匠，去建造更多的像港珠澳大橋那樣讓世界矚目的偉大工程。

李小魯：曹校長(zhǎng)說了一個(gè)很重要的教育理念，但很多家長(zhǎng)和學(xué)生不了解，就是學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，它里面有多個(gè)元素的結(jié)合，有技能性學(xué)習(xí)，有知識(shí)性學(xué)習(xí)等。

汪永智：關(guān)于學(xué)習(xí)類型這方面，目前總的來說還是在應(yīng)試教育背景下開展的，但是，我覺得中職學(xué)校更多的是靠實(shí)踐靠技能靠體驗(yàn)靠活動(dòng)。我到過全國(guó)200多所中職學(xué)校，實(shí)踐證明，凡是學(xué)校辦得好的，學(xué)生都比較陽(yáng)光、比較自信，學(xué)生有了一技之長(zhǎng)，而且德性又很好，因此，我在很多場(chǎng)合講過一句話：中職生懂禮儀、講文明、守規(guī)矩、有技能，是整個(gè)教育戰(zhàn)線一道亮麗的風(fēng)景線。我剛開始提出來時(shí)，有很多人還不太認(rèn)同，認(rèn)為我把中職學(xué)生評(píng)價(jià)得高了，但事實(shí)上整個(gè)中職學(xué)校就是這樣。比如說，我們到中職學(xué)校走訪，無論是有校長(zhǎng)書記們陪同，還是沒有人陪同，學(xué)生們都會(huì)見面說：老師好！我覺得學(xué)生能夠張開口說老師好，就說明我們的學(xué)生很陽(yáng)光、很自信。因此，我覺得只要中職學(xué)校辦好了，在我們的校長(zhǎng)和老師帶領(lǐng)下，中職學(xué)生都陽(yáng)光起來、自信起來，從這個(gè)角度講，能把中職學(xué)校真正辦成這樣的游樂園的話，我認(rèn)為能游出自尊，游出自信，游出陽(yáng)光，游出快樂，這也是我們職業(yè)教育的美好追求。

李 妍：關(guān)于“職業(yè)學(xué)校是不是游樂園”這個(gè)問題，從社會(huì)和學(xué)校的層面去探討，這是關(guān)于職業(yè)教育的定位和功能的問題，人們的觀念真不是一時(shí)半刻可以改變；從學(xué)生的層面去探討，那是關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)可以較好地解決這個(gè)問題，一個(gè)符合中職生自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立理想和志向，找到適合學(xué)生自身發(fā)展的路徑和動(dòng)力。

李小魯：前面我講到，之所以說中等職業(yè)學(xué)校是游樂園，它有社會(huì)認(rèn)知的層面，校長(zhǎng)認(rèn)知的層面，教師認(rèn)知的層面和學(xué)生認(rèn)知的層面，社會(huì)層面就包括家長(zhǎng)，學(xué)校層面就包括老師和校長(zhǎng)，還有學(xué)生層面，我們要從這三個(gè)角度來全面認(rèn)識(shí)中職教育。從學(xué)生這個(gè)角度來看，就是要形成自己的人生規(guī)劃和目標(biāo)，樹立學(xué)習(xí)自信，揚(yáng)長(zhǎng)避短地開展學(xué)習(xí)，這是學(xué)生要做的。從學(xué)校層面來看，學(xué)校應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己在整個(gè)教育體系當(dāng)中的功能和定位，樹立起學(xué)校自身的自信，把技能性教育真正做好。而社會(huì)和家長(zhǎng)在認(rèn)知上要有正確的人才觀，要認(rèn)識(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造和技能的關(guān)系，從而有一種比較包容的心態(tài)和比較正確的理念去看待中職教育。

曹永浩：很大一部分家長(zhǎng)把中職學(xué)校定位為游樂園，主要是因?yàn)樗麄儗?duì)職業(yè)學(xué)校的屬性、定位不了解。十九大報(bào)告當(dāng)中有一句話“產(chǎn)教融合，校企合作”，就給職業(yè)教育做了定位。我們學(xué)校有種人才培養(yǎng)模式叫“企業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練中心”，通過校企雙方聯(lián)合培養(yǎng)出來的學(xué)生，一畢業(yè)就從事模具設(shè)計(jì)工程師的崗位，每個(gè)月就可以拿到6000元。那天我有一個(gè)朋友來參觀，他說他們下面企業(yè)招來的重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，試用期過后才5000元，你們一個(gè)中職學(xué)校的畢業(yè)生，而且僅僅是從事技術(shù)設(shè)計(jì)崗位，一畢業(yè)就有6000元，真了不起。我想游樂園是培養(yǎng)不出有這樣高含金量的技術(shù)人員的。

汪永智：目前社會(huì)上對(duì)中職學(xué)校還多多少少存在不太重視或者是負(fù)面認(rèn)識(shí)的情況下，我覺得中職學(xué)校的校長(zhǎng)責(zé)任更重大了。如果校長(zhǎng)們帶領(lǐng)大家把這個(gè)學(xué)校辦好了，會(huì)慢慢地改變學(xué)生，改變家長(zhǎng)，改變社會(huì)的看法。從我們掌握的情況看，凡是學(xué)校辦得好的，包括珠海一職、東莞機(jī)電、廣東黃埔衛(wèi)校等，凡是在全省全國(guó)辦得好的學(xué)校，都是得到了大家的好評(píng)，大家也不會(huì)說你是狹義或貶義的游樂園、游樂場(chǎng)，而是給予很高的評(píng)價(jià)。如果把每一所學(xué)校都辦好了，那么我們的整個(gè)職業(yè)教育就會(huì)越來越好。目前，我國(guó)的職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入大發(fā)展的新時(shí)代，真切期待著我們的中職學(xué)校能夠在新時(shí)代有新作為新貢獻(xiàn)，這樣我覺得社會(huì)都會(huì)為我們的中職學(xué)校點(diǎn)贊。

李小魯：我覺得我們圍繞這個(gè)主題，站在不同的立場(chǎng)和角度，都暢所欲言，有很多真知灼見，一定會(huì)讓大家受到一定的啟發(fā)?，F(xiàn)在，我把今天的討論進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。今天的主題是我們的中等職業(yè)學(xué)校是否是游樂園，大家認(rèn)為，把中等職業(yè)學(xué)校僅僅定位為游樂園，而且這個(gè)游樂園是加上了引號(hào)，顯示出了一種偏見，這樣是不正確的。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？實(shí)際上就是對(duì)中等職業(yè)教育認(rèn)知度不夠、對(duì)學(xué)習(xí)類型認(rèn)知度不夠、對(duì)人才評(píng)價(jià)認(rèn)知度不夠而導(dǎo)致的。為此，我在這里講一個(gè)最近的世界潮流的案例。世界上最發(fā)達(dá)的教育國(guó)家之一——芬蘭在推進(jìn)一次全新的教育改革。這個(gè)教育改革歸結(jié)到一點(diǎn)，就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。它改變了教學(xué)模式，改變了教學(xué)的組織形式，改變了虛假失實(shí)教和學(xué)的主體性結(jié)構(gòu)。我認(rèn)為，這個(gè)改革對(duì)于我們正確認(rèn)知職業(yè)教育是很有必要的。普通教育是以知識(shí)性的學(xué)習(xí)為主。中職生在知識(shí)性學(xué)習(xí)上沒有成為優(yōu)勝者，不等于他們是差生。他們?cè)诩寄苄詫W(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)性學(xué)習(xí)、社會(huì)認(rèn)知性學(xué)習(xí)上，他們的優(yōu)勢(shì)比普通學(xué)校的學(xué)生不僅不差，反而有時(shí)會(huì)更強(qiáng)。這表明，我們的學(xué)習(xí)有知識(shí)性學(xué)習(xí)，有技能性學(xué)習(xí)，有素質(zhì)、涵養(yǎng)性學(xué)習(xí)，也有道德養(yǎng)成性學(xué)習(xí)，還有邏輯思維性訓(xùn)練學(xué)習(xí)。這五個(gè)方面的學(xué)習(xí)才構(gòu)成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程。中等職業(yè)教育正是立足于獨(dú)特的技能性學(xué)習(xí)方面來發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)。從這個(gè)角度來看，學(xué)生到職業(yè)學(xué)校去學(xué)習(xí)，應(yīng)該要有自信。中等職業(yè)學(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)的園地，是一個(gè)訓(xùn)練的基地，是一個(gè)游樂的場(chǎng)所，是一個(gè)陽(yáng)光的地帶，是一個(gè)成長(zhǎng)的樂園。在這里講游樂園它是正面的，學(xué)生能夠在這里自信地學(xué)習(xí)、健康地生活、陽(yáng)光地成長(zhǎng)、快樂地展開自己人生。這樣的游樂有什么不好？因此，從今天的討論當(dāng)中，我們逐步對(duì)主題提出來的問題，引出了對(duì)職業(yè)教育的全面認(rèn)識(shí)和正確理解。相信大家能夠有所收獲，從而對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域當(dāng)中的合理定位和功能產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的有用之才，我覺得我們中職學(xué)校培養(yǎng)了一大批有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)挠杏萌瞬牛?/p>

（本文根據(jù)嘉賓在電視節(jié)目訪談中的錄音整理有刪節(jié)）

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第二期：職業(yè)學(xué)校的教師是“保姆”嗎？

第三期：學(xué)校欺凌與學(xué)生斗毆問題談。

第四期：不是名校就出不了高徒？

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