李碧霖

摘 要：諸多研究證明，教師的專業(yè)知識對于實(shí)際的課堂教學(xué)過程有著至關(guān)重要的影響，既可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂效率，也可以提高數(shù)學(xué)課堂的效果。但是目前在小學(xué)教師招考中并不是非常重視教師的專業(yè)性，教師的專業(yè)知識對教師教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)監(jiān)控能力都有影響，我們應(yīng)該利用各種資源提高自己專業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)知識；教育能力；影響

教師職業(yè)化是國家教育事業(yè)對教師的要求，是我國教育發(fā)展必須解決的重要問題，是實(shí)現(xiàn)教育改革的必經(jīng)之路。但是當(dāng)前我國大部分地區(qū)小學(xué)教師專業(yè)化程度較低，大部分招考對小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化程度不夠重視，這影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的發(fā)展，也對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)產(chǎn)生了影響。教師的專業(yè)化程度對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實(shí)施能力以及教學(xué)監(jiān)控能力都有影響。教師的專業(yè)知識對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)施有巨大的貢獻(xiàn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識現(xiàn)狀分析

下表是我對本縣部分學(xué)校的小學(xué)老師對相關(guān)問題所做回答的統(tǒng)計。

結(jié)果表明，教育學(xué)知識掌握均值最高，為2.429，數(shù)學(xué)教師的知識均值為2.398，數(shù)學(xué)知識均值為2.392，心理學(xué)知識為2.391。依據(jù)本縣部分學(xué)校的小學(xué)教師對相關(guān)問題所作回答的統(tǒng)計中，了解小學(xué)數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)知識、教育學(xué)知識、心理學(xué)知識以及其他學(xué)科知識方面的掌握。結(jié)果表明，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對這幾種知識的掌握程度各不相同，掌握最好的是教育學(xué)知識，這可能跟教師平常就從事教育工作有關(guān)。其次是心理學(xué)知識，教師每天面對著學(xué)生，遇到這樣那樣的問題，所以對心理學(xué)知識也有一定的了解。排第三的是數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識分為數(shù)學(xué)理論知識、有關(guān)數(shù)學(xué)本質(zhì)的知識、有關(guān)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識以及數(shù)學(xué)史知識這幾個方面。從教師所回答的統(tǒng)計中可以了解到對這些知識的掌握差異比較大，掌握最好的是數(shù)學(xué)理論知識，大部分教師對數(shù)學(xué)史知識掌握不好，可能因為在平常教學(xué)中數(shù)學(xué)史知識涉及和應(yīng)用得比較少，雖然在新課改中提倡要重視數(shù)學(xué)史在教學(xué)中的作用，但是還沒有被廣大教師所重視。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識對教學(xué)能力的影響

通過對部分學(xué)校教師教學(xué)成果、教研能力的了解，分析教師專業(yè)知識與教學(xué)能力的相關(guān)性，發(fā)現(xiàn)兩者之間有顯著的正相關(guān)關(guān)系。關(guān)于數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識，包括數(shù)學(xué)理論知識，對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識、對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識以及數(shù)學(xué)史的知識都對教學(xué)能力有顯著的影響，這些知識實(shí)際上是做一名教師的首要條件，但是常常在我們的教學(xué)中被忽略。只有在掌握好這些知識的基礎(chǔ)上，才能提高我們的教學(xué)能力和科研能力，才能提高教學(xué)效率。

三、如何豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識

已經(jīng)進(jìn)入工作的老師們又如何豐富自己的專業(yè)知識，最方便、最有效的方法就是自學(xué)、多讀書，可以看教育學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)理論知識等。參加教育局或者進(jìn)修學(xué)校組織的線上或線下的培訓(xùn)，進(jìn)修學(xué)校每年都會組織老師學(xué)習(xí)學(xué)科知識、理論知識以及其他學(xué)科知識，我們可以充分利用這一部分資源。還有就是可以和其他老師一起交流，尺有所短，寸有所長，每個老師都有不同的知識體系、不同的教學(xué)方式、不同的教學(xué)策略，在與他人的交流中可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，還能學(xué)習(xí)別人有效的教學(xué)經(jīng)驗，共同進(jìn)步。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！弊鳛橐幻嗣窠處?，我們應(yīng)該努力提高自己的專業(yè)知識，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自身缺少的知識，提高自己的教學(xué)能力和科研能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建磐.教師教育改革與教師專業(yè)發(fā)展[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007-04.

[2]施光躍，李榮.新課程與教師專業(yè)化發(fā)展[M].合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2007-06.

編輯 張珍珍