姜華

[摘 要] 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國(guó)商學(xué)院正在努力提升國(guó)際化辦學(xué)水平，在此過(guò)程中商學(xué)院的制度建設(shè)是提升競(jìng)爭(zhēng)力的核心。AACSB認(rèn)證體系為商科院校提供了制度建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)參考。本文介紹了AACSB的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和申請(qǐng)流程，從建立明確的商學(xué)院使命目標(biāo)、構(gòu)建AACSB認(rèn)證AOL標(biāo)準(zhǔn)的商學(xué)院教育質(zhì)量保障體系、基于教師分類的師資隊(duì)伍建設(shè)三方面探討AACSB使命導(dǎo)向的商學(xué)院制度建設(shè)內(nèi)容，以提升我國(guó)商學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)力。

[關(guān)鍵詞] AACSB；商學(xué)院；認(rèn)證

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）11-0170-03

大學(xué)的商學(xué)院是為培養(yǎng)商務(wù)人才而專門設(shè)置的教育機(jī)構(gòu)。除承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)及文化傳承等大學(xué)教育職能外，商學(xué)院還承載著促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的職責(zé)。改革開(kāi)放40年來(lái)，我國(guó)大學(xué)的商學(xué)院為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了大量的商務(wù)人才。商學(xué)學(xué)科在學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外商學(xué)理論的過(guò)程中，與我國(guó)企業(yè)的管理實(shí)踐相結(jié)合，基本構(gòu)筑了具有中國(guó)特色的商學(xué)理論知識(shí)體系。與此同時(shí)，各大學(xué)的商學(xué)院也紛紛加強(qiáng)了與國(guó)外跨文化的交流合作，進(jìn)一步提升國(guó)際化水平。

近年來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)生了深刻的變化。經(jīng)濟(jì)全球化、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)更廣泛的市場(chǎng)需求，為企業(yè)和商家提供了新的機(jī)遇，不斷激發(fā)人們的創(chuàng)業(yè)浪潮和創(chuàng)新精神。在此背景下，我國(guó)的商學(xué)教育也面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。加強(qiáng)符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的商學(xué)院制度建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)國(guó)際化發(fā)展，是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代新技術(shù)、新型商業(yè)模式對(duì)商科人才培養(yǎng)需求的必然選擇。當(dāng)前，為了加快國(guó)際化進(jìn)程，國(guó)內(nèi)一些商學(xué)院通過(guò)申請(qǐng)AACSB國(guó)際認(rèn)證得以不斷深刻了解國(guó)際性的商學(xué)院評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和體系，不斷在申請(qǐng)國(guó)際認(rèn)證的過(guò)程中提升自己的學(xué)院制度建設(shè)。截至2018年4月，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有20家商學(xué)院通過(guò)了AACSB認(rèn)證，有20多家正在申報(bào)的進(jìn)程中。

一、國(guó)際高等商學(xué)院協(xié)會(huì)認(rèn)證簡(jiǎn)介

目前國(guó)際上對(duì)于商學(xué)院的教育認(rèn)證評(píng)價(jià)體系主要包括三種類型：一是國(guó)際商學(xué)院協(xié)會(huì)推行的AACSB認(rèn)證，二是歐洲管理發(fā)展基金會(huì)推行的EQUIS認(rèn)證，三是英國(guó)工商管理碩士協(xié)會(huì)推行的AMBA 認(rèn)證。AACSB認(rèn)證目的是為本科及碩士學(xué)位課程進(jìn)行學(xué)術(shù)鑒定，該教育認(rèn)證有商科專業(yè)認(rèn)證（包含MBA專業(yè)）和會(huì)計(jì)專業(yè)認(rèn)證（Accounting）兩種。EQUIS并不把重點(diǎn)放在評(píng)估特定的高等管理教育項(xiàng)目上（例如MBA），而是定位于識(shí)別各種本科和研究生商科課程教育方法的優(yōu)勢(shì)及特色比較上。而 AMBA 則只針對(duì)商學(xué)院的MBA項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)證，認(rèn)證內(nèi)容包括常規(guī)MBA，還包括EMBA，MBM以及DBA等項(xiàng)目。在這三種認(rèn)證體系中，AACSB認(rèn)證被認(rèn)為最嚴(yán)格，標(biāo)準(zhǔn)最高，耗時(shí)也最長(zhǎng)，整個(gè)認(rèn)證過(guò)程一般需要3到7年才能完成。獲得AACSB認(rèn)證意味著一所商學(xué)院教育質(zhì)量的最高成就，也意味著其商科教育達(dá)到世界水平，還意味著其發(fā)展前景得到世界范圍內(nèi)的行業(yè)公認(rèn)。

AACSB全稱是國(guó)際商學(xué)院協(xié)會(huì)（the Association to Advance Collegiate Schools of Business International）。AACSB成立于1916年，是由哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、耶魯大學(xué)等美國(guó)一流大學(xué)商學(xué)院發(fā)起的商學(xué)院教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)。AACSB于1919年出臺(tái)了有關(guān)工商管理學(xué)位課程的第一條標(biāo)準(zhǔn)。1980年，應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊需求，AACSB還采納了針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的本科及研究生學(xué)位課程的其他標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)證政策委員會(huì)（CAP）和AACSB理事會(huì)每年更新認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)并加以完善。協(xié)會(huì)定期審核其認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，從而加強(qiáng)相關(guān)性，維持相對(duì)穩(wěn)定性，并增加創(chuàng)新價(jià)值內(nèi)容。目前AACSB采納的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)版本是由AACSB認(rèn)證委員會(huì)于2013年4月通過(guò)的。

凡可授予工商管理或會(huì)計(jì)學(xué)位的商學(xué)院均可自愿參加AACSB認(rèn)證審核。AACSB專注于通過(guò)參與、創(chuàng)新和影響力來(lái)提升管理教育質(zhì)量。AACSB通過(guò)一系列的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和過(guò)程，對(duì)那些能夠堅(jiān)持其使命和核心價(jià)值，致力于促進(jìn)全球管理教育，并能參與到AACSB優(yōu)秀商學(xué)院的團(tuán)體中來(lái)的機(jī)構(gòu)，予以認(rèn)可。

二、AACSB認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)證流程

AACSB認(rèn)證的核心是以使命、愿景為導(dǎo)向，共設(shè)置了15條認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)考察四個(gè)方面的內(nèi)容：一是審查商學(xué)院是否有明確的愿景、使命、戰(zhàn)略目標(biāo)及配置的資源；二是全方位評(píng)價(jià)商學(xué)院以及所在學(xué)校的整體教育管理體系，教師和學(xué)生水平，科研實(shí)力及教育支撐所必需的財(cái)務(wù)、行政力量是否充分等內(nèi)容；三是考察各個(gè)學(xué)位點(diǎn)項(xiàng)目的教育教學(xué)水平質(zhì)量；四是考察學(xué)院的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展是否協(xié)調(diào)等。通過(guò)AACSB認(rèn)證須具備的資格條件有以下內(nèi)容：商學(xué)院有頒發(fā)學(xué)位資格（研究生、本科或博士學(xué)位），學(xué)位項(xiàng)目具有持續(xù)的資源支持，學(xué)生、老師和員工具有多樣性，具備商業(yè)道德，學(xué)位點(diǎn)項(xiàng)目至少已經(jīng)有兩屆畢業(yè)生等。AACSB強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)估，重視體系化、閉環(huán)型、制度化內(nèi)容設(shè)計(jì)。與傳統(tǒng)的考核方式不同，各個(gè)學(xué)位點(diǎn)項(xiàng)目的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、課程設(shè)置是否能夠與學(xué)院的使命、愿景相一致，考核評(píng)估的方式是否合理有效，評(píng)價(jià)結(jié)果如何反饋并能形成項(xiàng)目持續(xù)改進(jìn)建議都是評(píng)估的重點(diǎn)考察環(huán)節(jié)。

AACSB 的認(rèn)證程序是持續(xù)推進(jìn)、前后有序的過(guò)程?？傮w來(lái)說(shuō)，AACSB 認(rèn)證過(guò)程分為六個(gè)階段：取得AACSB會(huì)員資格、可行性資格申請(qǐng)、認(rèn)證導(dǎo)師訪問(wèn)、遞交實(shí)施導(dǎo)航計(jì)劃申請(qǐng)、自我評(píng)估報(bào)告、AOL實(shí)施和現(xiàn)場(chǎng)審查。認(rèn)證具體過(guò)程為：（1）申請(qǐng)機(jī)構(gòu)取得AACSB的會(huì)員資格。（2）學(xué)院提交一份完備的可行性資格申請(qǐng)報(bào)告。待AACSB 審查后決定是否接受申請(qǐng)。（3）初審委員會(huì)評(píng)估資格申請(qǐng)報(bào)告，如果審核沒(méi)有通過(guò)，初審委員會(huì)會(huì)提出修改意見(jiàn)。申請(qǐng)機(jī)構(gòu)再次提交資格申請(qǐng)，直至資格申請(qǐng)通過(guò)。（4）獲得資格申請(qǐng)之后，預(yù)審委員會(huì)會(huì)向申請(qǐng)學(xué)院委派（或接受提名建議）一名認(rèn)證導(dǎo)師專門就認(rèn)證工作進(jìn)行全面指導(dǎo)。認(rèn)證導(dǎo)師定期現(xiàn)場(chǎng)對(duì)申請(qǐng)學(xué)院考察訪問(wèn)，對(duì)學(xué)院在資格報(bào)告中及認(rèn)證過(guò)程中所涉及的各種問(wèn)題提出建議，協(xié)助其不斷改進(jìn)以達(dá)到認(rèn)證的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。候選商學(xué)院要與導(dǎo)師一起制訂出能夠達(dá)到AACSB標(biāo)準(zhǔn)的“認(rèn)證計(jì)劃”。（5）認(rèn)證申請(qǐng)學(xué)院在導(dǎo)師的指導(dǎo)下形成年度報(bào)告。年度報(bào)告應(yīng)說(shuō)明所有認(rèn)證方案中涉及的變更內(nèi)容。（6）在與導(dǎo)師及AACSB委員會(huì)溝通合作的過(guò)程中，申請(qǐng)學(xué)院準(zhǔn)備自評(píng)報(bào)告。（7）AACSB專家組審閱申請(qǐng)學(xué)院的自評(píng)報(bào)告。（8）AACSB專家組入駐申請(qǐng)學(xué)院，實(shí)地考察并形成考察報(bào)告。然后專家組將考察報(bào)告及專家評(píng)估意見(jiàn)反饋給申請(qǐng)學(xué)院，同時(shí)提交給AACSB委員會(huì)。委員會(huì)將根據(jù)評(píng)估決定是否批準(zhǔn)授予或暫緩授予申請(qǐng)學(xué)院的認(rèn)證資格。最后將決議提交給AACSB董事會(huì)審批。需要注意的是，AACSB設(shè)立了“再認(rèn)可”機(jī)制，即對(duì)已經(jīng)取得認(rèn)證的學(xué)院需要每隔五年完成再認(rèn)證報(bào)告，以書(shū)面的形式向AACSB提交申請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)證，以證明該學(xué)院不斷以AACSB認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)持續(xù)改進(jìn)商學(xué)教育質(zhì)量。

三、AACSB認(rèn)證導(dǎo)向的商學(xué)院制度體系建設(shè)

一直以來(lái)，我國(guó)各商學(xué)院的制度建設(shè)以教育部高等教育指導(dǎo)委員會(huì)所制訂的教育質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)提供的學(xué)科教育指導(dǎo)作為重要依據(jù)。這套質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容主要是檢查各學(xué)校及各學(xué)位授權(quán)點(diǎn)教育體系的整體完備性，評(píng)估包括師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)特色（培養(yǎng)方案、招生、畢業(yè)就業(yè)等）、教學(xué)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)度（教案、課程教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等）以及制度規(guī)范程度等。近年來(lái)，我國(guó)的商學(xué)院在迅速成長(zhǎng)的同時(shí)，日益表現(xiàn)出趨同性。這種趨同性表現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、定位、研究等方面。趨同的商學(xué)院發(fā)展模式會(huì)使商學(xué)院發(fā)展的多樣性欠缺，不利于商學(xué)教育的整體發(fā)展。

與之不同的是，AACSB認(rèn)證強(qiáng)調(diào)“使命導(dǎo)向”，以學(xué)院的使命作為商學(xué)院教育的評(píng)價(jià)依據(jù)，其重點(diǎn)是在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)中反映商學(xué)院的創(chuàng)新機(jī)制。我們可以借鑒這套國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行我國(guó)商學(xué)院的制度建設(shè)以更好地開(kāi)展教育的質(zhì)量管理與控制。在15條標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中，以AACSB認(rèn)證為導(dǎo)向的商學(xué)院制度建設(shè)核心主要有確立學(xué)院使命目標(biāo)、AOL質(zhì)量控制和教師隊(duì)伍分類建設(shè)。

（一）構(gòu)建基于使命的商學(xué)院教育管理目標(biāo)

AACSB認(rèn)證的內(nèi)容特點(diǎn)就是“以使命為核心”。第一條標(biāo)準(zhǔn)里就明確指出，商學(xué)院要有明確的使命目標(biāo)，并需要將該使命實(shí)施于商學(xué)院的教育管理實(shí)際運(yùn)營(yíng)之中。使命的確立應(yīng)該經(jīng)過(guò)學(xué)院的戰(zhàn)略委員會(huì)充分醞釀，使命必須是恰當(dāng)?shù)?、可描述的、易懂的。使命要為學(xué)院的各項(xiàng)決策提供方向，并且與學(xué)院的愿景戰(zhàn)略保持一致。商學(xué)院建立以使命為核心的教育管理目標(biāo)不是為了構(gòu)筑官僚體系，更不是為了獲得AACSB認(rèn)證而進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)，使命的確立是為了讓學(xué)院有明確的發(fā)展戰(zhàn)略和定位，能夠調(diào)動(dòng)資源來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)院發(fā)展。

截至2018年4月，我國(guó)大陸地區(qū)已經(jīng)通過(guò)AACSB認(rèn)證的商學(xué)院有20所，它們通過(guò)AACSB認(rèn)證都提出了明確的適合自身?xiàng)l件和發(fā)展預(yù)期的使命和愿景。通過(guò)梳理這20所院校的使命描述，我們可以發(fā)現(xiàn)，這些通過(guò)認(rèn)證的學(xué)校所描述的使命都很清晰明確地表明了其所承擔(dān)的商學(xué)教育功能，并且都體現(xiàn)出比較鮮明的教育特色。這些特色分別體現(xiàn)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究及知識(shí)貢獻(xiàn)和服務(wù)社會(huì)及文化傳承等方面。

（二）構(gòu)建符合AACSB認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的商學(xué)院教育質(zhì)量保障體系

AACSB的教育質(zhì)量保證體系稱為AOL（Assurance of Learning），指學(xué)院制訂和完善學(xué)位教育項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)（learning goals），并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)各學(xué)位教育項(xiàng)目的培養(yǎng)方案，以及這些培養(yǎng)目標(biāo)在具體教學(xué)過(guò)程中的實(shí)現(xiàn)，都要使用有嚴(yán)格記錄的和系統(tǒng)化的程序。AOL的制度設(shè)計(jì)主要包括以下兩點(diǎn)：

1.以學(xué)院使命為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)

AOL主要從“以使命為導(dǎo)向”的角度出發(fā)，以目標(biāo)實(shí)現(xiàn)來(lái)對(duì)教育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)院依據(jù)使命設(shè)定學(xué)位項(xiàng)目的目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確描述了項(xiàng)目的教育期望，以及目標(biāo)項(xiàng)目給學(xué)生灌輸?shù)闹R(shí)和行為能力。AACSB并不期望各商學(xué)院的學(xué)習(xí)目標(biāo)及達(dá)成目標(biāo)的方法是相同。相反，AACSB希望各商學(xué)院的教授們能就他們所處的情況決定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)定義及評(píng)量方法。由于不同商學(xué)院的使命、對(duì)教授的期望、學(xué)生的組成結(jié)構(gòu)及其他因素的差異，各學(xué)院提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)有相當(dāng)大的不同。教師需要很清楚他們?nèi)绾伪Ｕ蠈W(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠具備哪些知識(shí)和能力行為。

2.以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向的課程設(shè)置

商學(xué)院根據(jù)以使命導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置課程規(guī)劃圖譜，設(shè)定與具體目標(biāo)相一致的相關(guān)課程體系。該體系包括三個(gè)層面：（1）課程內(nèi)容。涉及理論、概念、技能等。（2）課程結(jié)構(gòu)。涉及課程體系的組織和安排等。（3）授課方式。涉及教學(xué)方法和教學(xué)模式等。為了保證這一體系的合理有效性，可以通過(guò)設(shè)計(jì)考核方案、制訂量化的表格以及教師打分等方式來(lái)考察課程體系與學(xué)習(xí)目標(biāo)的匹配性。

（三）以證據(jù)為依據(jù)的教學(xué)質(zhì)量保障制度

教學(xué)質(zhì)量保障是指證明能夠保障學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)預(yù)期的過(guò)程。學(xué)院為了考察學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)跟蹤，通過(guò)不斷的跟蹤檢驗(yàn)來(lái)持續(xù)改進(jìn)教學(xué)措施。學(xué)院使用一系列的證據(jù)數(shù)據(jù)來(lái)評(píng)估學(xué)習(xí)效果。這些數(shù)據(jù)除了來(lái)源于學(xué)生本身外，還包括企業(yè)、政府、學(xué)校的支持機(jī)構(gòu)以及其他機(jī)構(gòu)。質(zhì)量保障體系有助于協(xié)助學(xué)院和教師不斷改善專業(yè)設(shè)置和課程。通過(guò)測(cè)量評(píng)估，學(xué)院就可以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，并設(shè)計(jì)改進(jìn)工作的措施方案。需要注意的是，在教學(xué)質(zhì)量保障制度設(shè)計(jì)中，AACSB認(rèn)證主要側(cè)重對(duì)專業(yè)項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行考察，而不是針對(duì)單一的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）以流程管理為基礎(chǔ)的課程管理制度

在課程管理制度的設(shè)計(jì)方面，商學(xué)院需要有完善的管理流程來(lái)組織開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)位課程的結(jié)構(gòu)、配置、內(nèi)容、效果評(píng)價(jià)及授課方式等。課程管理制度實(shí)施過(guò)程中需要吸收課程的利益相關(guān)者以及課程結(jié)果受影響者的意見(jiàn)，同時(shí)需要考察最新的商學(xué)學(xué)科前沿和問(wèn)題。課程管理制度還要保障當(dāng)學(xué)院使命和戰(zhàn)略做出調(diào)整時(shí)，需要不斷修訂教學(xué)計(jì)劃。

AOL教學(xué)質(zhì)量控制制度是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程，可以用如圖1所示的閉環(huán)系統(tǒng)描述。為保證AOL實(shí)施的有效性，以及達(dá)到教學(xué)質(zhì)量控制的目的，一般來(lái)說(shuō)，商學(xué)院會(huì)設(shè)立專門的AOL委員會(huì)工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)AOL的運(yùn)行。該工作機(jī)構(gòu)同時(shí)負(fù)責(zé)將AOL的測(cè)評(píng)結(jié)果提交到學(xué)院專業(yè)管理機(jī)構(gòu)，以幫助學(xué)院不斷完善課程建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、構(gòu)建基于教師分類的商學(xué)院師資構(gòu)成體系

AACSB要求商學(xué)院擁有且從戰(zhàn)略上配備參與型和支持型的教師，使得他們體現(xiàn)出共同的或者個(gè)人的重要學(xué)術(shù)和專業(yè)實(shí)踐參與，成為實(shí)現(xiàn)學(xué)院使命和戰(zhàn)略要求所需的知識(shí)資本。

在AACSB認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中，商學(xué)院構(gòu)成體系應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行分類。教師被分成為五種類型，即學(xué)術(shù)研究型Scholarly Academics（SA）、實(shí)踐學(xué)術(shù)型Practice Academics（PA）、學(xué)術(shù)實(shí)踐者Scholarly Practitioners（SP）、教學(xué)實(shí)踐者Instructional Practitioners（IP）及其他（Other）。SA指的是從事學(xué)術(shù)研究的教師。一般來(lái)說(shuō)在近5年內(nèi)新聘用的擁有博士學(xué)位的教師都可稱為SA。PA是指參與實(shí)踐，并與專業(yè)領(lǐng)域保持互動(dòng)、參與相關(guān)活動(dòng)的教師。通常，PA適用于把學(xué)術(shù)延伸到實(shí)踐、咨詢或其他形式的職業(yè)聯(lián)系的教師。SP指具備持續(xù)的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、參與專業(yè)領(lǐng)域的教師。通常，SP適用于將教學(xué)領(lǐng)域延伸至學(xué)術(shù)活動(dòng)的教師。IP適用于具備實(shí)踐專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)保持活動(dòng)的教師。通常，IP適用于新雇傭的有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。Other指沒(méi)有包含在上述四種類型中的教師。

AACSB對(duì)不同類型的教師比例有最低要求。其中，SA不得低于40%；SA+PA+SP不得低于60%；SA+PA+SP+IP不能低于90%。當(dāng)然，這一比例是針對(duì)一般商學(xué)院而言的，AACSB還會(huì)根據(jù)學(xué)院確定的使命來(lái)確定不同的比例要求。例如，對(duì)于研究型大學(xué)的商學(xué)院，對(duì)SA和PA的比例要求會(huì)更高，特別是SA的比例；對(duì)于教學(xué)型的大學(xué)的商學(xué)院，SP和IP類型的比例會(huì)較高一些。

在師資隊(duì)伍方面的建設(shè)制度上，除了在分類結(jié)構(gòu)比例上要有保證外，商學(xué)院還需具有充足的教師，以保障教學(xué)項(xiàng)目的穩(wěn)定發(fā)展和不斷的提高改進(jìn)。在師資的配置上也應(yīng)反映學(xué)院的使命和愿景內(nèi)容。所有學(xué)位點(diǎn)、專業(yè)和方向的學(xué)生都應(yīng)該能獲得相應(yīng)的教師的授課和指導(dǎo)。教師們都應(yīng)該有專業(yè)知識(shí)，并且能持續(xù)提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，保持與學(xué)院的愿景和使命相一致。教師們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)包括以下內(nèi)容：在教學(xué)領(lǐng)域不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)、不斷更新自己的知識(shí)體系，與同事和學(xué)生真誠(chéng)相處，激勵(lì)學(xué)生積極投入學(xué)業(yè)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)中的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和反饋、鼓勵(lì)合作等。與此同時(shí)，學(xué)院應(yīng)該有相應(yīng)的制度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)估教師對(duì)學(xué)院使命和愿景做出的貢獻(xiàn)和所付出的努力。

五、結(jié)束語(yǔ)

建設(shè)多樣性、創(chuàng)新型商學(xué)院，提高我國(guó)商學(xué)院國(guó)際化辦學(xué)水平，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代商學(xué)教育的必由之路。雖然我國(guó)的大學(xué)已經(jīng)實(shí)施了多輪本科教育和學(xué)科評(píng)估，其他名目繁多的專項(xiàng)評(píng)估也開(kāi)展了多次，但商學(xué)院從根本上提升實(shí)力還需要首先從制度上與AACSB教育評(píng)價(jià)體系接軌，進(jìn)而得到國(guó)際認(rèn)可。目前我國(guó)的很多高校商學(xué)院已經(jīng)積極投入申請(qǐng)AACSB認(rèn)證的工作中。但AACSB的官員也提到一個(gè)問(wèn)題，他們比較擔(dān)心中國(guó)的商學(xué)院為了評(píng)估而評(píng)估而缺乏內(nèi)在的精神，因?yàn)槿狈?nèi)在精神的商學(xué)院制度體系與AACSB使命導(dǎo)向的宗旨相悖。所以，推行AACSB認(rèn)證，除了滿足指標(biāo)要求外，還要立足本國(guó)、本校、本院的現(xiàn)實(shí)和歷史，并以此來(lái)開(kāi)展制度體系建設(shè)，不斷通過(guò)對(duì)自身優(yōu)勢(shì)的挖掘，清晰明確地找準(zhǔn)定位，加強(qiáng)特色建設(shè)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)把我國(guó)商學(xué)院建設(shè)成為具有國(guó)際領(lǐng)先水平的商學(xué)院的目標(biāo)。

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]