姚學芹

摘 要：數(shù)學教學方法是教師在課堂教學中使用的課堂組織形式。它可以激發(fā)學生的學習興趣，學生只有積極參與學習活動，學習才能有效。因此，科學靈活的教學方法是提高數(shù)學課堂效率的重要保證。

關鍵詞：數(shù)學；有效教學；方法；探索

一、從“趣”入手

趣，就是激發(fā)學生的學習興趣。大家都知道“興趣是最好的老師”。古人說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此可見，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氛圍中學習，是為了激勵學生學習，為了提高教學質(zhì)量，學生有學習興趣，學習活動就不是他們的負擔，而是一種享受，是愉快的體驗。

1.在導入新課時引發(fā)學習興趣

介紹新課內(nèi)容是本節(jié)課的重要部分。一個好的介紹可以集中學生的注意力，激發(fā)學生的積極性和興趣，并讓學生產(chǎn)生學習動機，可以引起學生的認知沖突，打破學生的心理平衡，使學生快速進入學習狀態(tài)。為此，我經(jīng)常從教科書的特點出發(fā)，通過組織有趣的小游戲，講述生動的小故事，或者使用可以激發(fā)學生思維的數(shù)學問題。如：圖形的認識——七巧板，就是用故事引入：在宋代，有一個名叫黃波的人，可以根據(jù)吃飯的人數(shù)，將餐桌變成不同的形狀。如果三個人吃飯，他會把桌子拼成三角形，如果四個人吃飯，他把桌子拼成四方形……后來，這張桌子演變成了一個聰明而有趣的玩具，人們稱它為“七巧板”。

2.講授新課時保持學習興趣

學習新課程對于一年級學生來說是一項艱苦的腦力勞動。那就是將“硬學習””改為“學習”，并將“讓我學習”改為“我想學習”。為了保持學生的學習興趣，有必要注意使用教具、學習工具和電子學習方法，使學生的各種感官參與教學活動，體驗學習新知識的成功和快樂，讓學生對學習感興趣。如教學“觀察物體”時，我先讓學生觀察自己帶來的小熊、小狗等玩具，讓學生同桌互相指一指他們分別看到的玩具不同面的形狀，再分組從不同方向觀察老師的大玩具熊，同學們激動又興奮，觀察后，回到課本上再觀察物體，學生都能根據(jù)觀察現(xiàn)象描述出：“站在不同位置的同一物體上，你看到的形狀可能會有所不同?！边@個結(jié)論是他們親身經(jīng)歷的感受，記憶就深刻。

3.鞏固練習時提高學習興趣

整合練習是幫助學生掌握新知識，培養(yǎng)技能，發(fā)展智力和發(fā)展自身能力的重要手段。注意力已經(jīng)過了最好的時期時，當學生容易疲勞，學習興趣容易減少時，為了保持良好的學習環(huán)境并提高學生的實踐興趣，我會使用一些有趣的活動。例如，爭奪贏紅旗，開數(shù)學醫(yī)院，摘蘋果等，這樣訓練以提高學生的學習興趣。

二、把握一個“活”字

直播就是讓課堂教學煥發(fā)活力，讓課堂活，讓學生動起來，讓老師和學生都能找到久違的“自我”，營造豐富的精神生活，享受生活成長的快樂。

1.教學方法靈活

小學有許多不同的數(shù)學教學方法。對于不同年齡和不同學段的學生，有必要從實際情況出發(fā)，選擇合適的教學方法，隨著教學改革的不斷深入，有必要創(chuàng)造新的教學方法，以適應時代的要求。

“教學有法，但無定法，貴在得法?！痹诮虒W中，要注意各種方法的有機結(jié)合，堅持一種方法，多種方法合作，逐步達到教學時間最少，教學效果最好，實現(xiàn)教學方法的整體優(yōu)化。如，認識“長方形，正方形，三角形和圓形”時，我分成五個環(huán)節(jié)，活動一：“認一認”——初步感知，讓學生認包裝盒，飲料瓶，茶葉桶，魔方，小皮球以及各種形狀的積木，在立體圖形中認識平面圖形?；顒佣骸巴嬉煌妗薄衙妗罢垺毕聛?，用自己喜歡的方法將立體圖形上的面畫下來，經(jīng)歷圖形由直觀到抽象的過程。活動三：“分一分”——探索圖形的特征，通過分類區(qū)分長方形和正方形，了解和理解這些平面圖形的特征?；顒铀模骸皵[一擺”——對圖形再創(chuàng)造，在擺的活動中直觀呈現(xiàn)，強化學生對這些圖形的記憶。活動五：“拼一拼”——感悟圖形的魅力，培養(yǎng)學生的空間想象力。無論如何，我們必須堅持啟發(fā)式教學，堅持教師的指導，讓學生積極主動地通過腦、口、手齊動，以醒目的方式參與學習活動，使所有學生都能按照自己的能力進行學習，堅持讓學生把學習視為一種樂趣，而不是一種負擔。

2.把學生教活

只有在課堂“活”著的時候，學生才能積極而活潑地發(fā)展。對學生來說重要的兩個方面是，教師應注重培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生進行思維活動和數(shù)學思維的發(fā)散。

無論是針對教師還是學生，問題意識應該成為一種基本意識，即教學是教師和學生共同討論問題、研究問題、解決問題的過程。在這個過程中，學生必須學會如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，教師的“教學”才能有效，學生的主體地位才能得到充分體現(xiàn)。例如，為了理解“百”的數(shù)字含義，我組織學生帶上十捆小棒，并在學生的操作活動中找到：10捆小棒是100根，即10個十是一百；100根小棒也是一百，即100個一是一百，還有學生發(fā)現(xiàn)：2個五十是一百，5個二十也是一百。在擺小棒的活動中，訓練學生手動、眼動、腦動，思維在玩的過程中得到提升，這樣教師教得輕松，學生學得愉快。

總之，小學低年級的數(shù)學課采用符合學生心理特點的方法，最大限度地提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識和技能。一個良好的互動模式，使課堂教學在新課程下實現(xiàn)自主、合作和探究，真正將學生視為發(fā)展中的人。他們可以在教師和自己設計的問題情境中逐漸“做”和“悟”，而不是知識的容器。要學會學習，學會創(chuàng)造，我們的數(shù)學教學才會有效。

參考文獻：

雷玲.小學數(shù)學名師——教學藝術[M].華東師范大學出版社，2008.

編輯 劉瑞彬