溫春玲

摘要：黨的十九大報(bào)告提出“鼓勵(lì)更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”和“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍”等要求。獨(dú)立學(xué)院實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，全面提升教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要。本文深入分析獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，提出相應(yīng)對策措施，以期對促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)發(fā)展提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；對策

一、前言

黨的十九大報(bào)告明確提出“鼓勵(lì)更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”和“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍”等要求。高校深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”積蓄后備新生力量，更可以促進(jìn)大學(xué)生學(xué)用結(jié)合，提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)質(zhì)量。2015年5月，國務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，要求堅(jiān)持“創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，明確提出，“到2017年全面普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，2020年建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系?！蓖?2月，教育部下發(fā)《關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求“從2016年起，所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。”

獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生是我國高等教育發(fā)展進(jìn)程中探索和創(chuàng)新的成果，是“實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個(gè)人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。”自1999年興起后，依托母體公辦高校的社會聲譽(yù)、教學(xué)資源以及相對靈活的民營運(yùn)行機(jī)制，20年來發(fā)展迅速，目前全國已有近270所獨(dú)立學(xué)院，畢業(yè)生總數(shù)約占全國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的20%，已經(jīng)成為我國高等教育的一支重要力量。當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院由規(guī)模發(fā)展進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展新階段，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是順應(yīng)時(shí)代要求，培養(yǎng)適用人才的現(xiàn)實(shí)需要，也是發(fā)揮特長優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需要。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是獨(dú)立學(xué)院的時(shí)代選擇

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一般包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、能力、心理素質(zhì)和綜合知識各方面的培養(yǎng)，教育內(nèi)容涉及到創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育、心理教育和專業(yè)教育等諸多方面。相比傳統(tǒng)教育模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有以下明顯特點(diǎn)：（1）注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，教育引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的求職者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)適應(yīng)社會的探索者、開創(chuàng)者。（2）注重實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的感性體驗(yàn)，通過創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)、舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、建立孵化基地等形式，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程和樂趣。（3）注重課程體系的開發(fā)。針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，開設(shè)新企業(yè)創(chuàng)立和創(chuàng)新、創(chuàng)新活動(dòng)管理、企業(yè)融資、公共關(guān)系、市場營銷等課程。（4）注重資金投入，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入，有相應(yīng)學(xué)術(shù)研究為支撐，有必要的教學(xué)、實(shí)踐基地和專門教學(xué)管理部門。（5）注重引導(dǎo)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，為師生提供創(chuàng)新的方向和途徑，提高新公司的創(chuàng)建率，為學(xué)校和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位契合度高

從人才培養(yǎng)目標(biāo)上看，2014年，國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出，獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置高等學(xué)校時(shí)，鼓勵(lì)其定位為應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校。即獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位是應(yīng)用技術(shù)類型高校，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的應(yīng)用型人才。所謂應(yīng)用型人才是指能夠直接將科學(xué)原理或創(chuàng)新知識用于社會生產(chǎn)生活領(lǐng)域，從而為社會謀取直接利益的人才?；诖?，獨(dú)立學(xué)院在其人才培養(yǎng)模式中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐應(yīng)用能力，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)，二者具有高度一致性；從辦學(xué)機(jī)制看，獨(dú)立學(xué)院由于采用合作辦學(xué)機(jī)制，與其他普通本科院校相比更具靈活性，可以更好地整合利用各種社會資源，聘用大批精英人士尤其是成功企業(yè)家作為兼職老師，來更好地指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；從畢業(yè)生就業(yè)情況看，獨(dú)立學(xué)院發(fā)展仍處于被社會認(rèn)可的階段，在大學(xué)生整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情形下，其畢業(yè)生就業(yè)處境更為窘迫，甚至有些單位在招聘中直接明確地將獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生排除在外，在此背景下，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為獨(dú)立學(xué)院的必然選擇。

三、獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)

1.優(yōu)勢與基礎(chǔ)

主要體現(xiàn)在：（1）教學(xué)課程日臻豐富。許多獨(dú)立學(xué)院開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，將職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育納入課程系列，開設(shè)《創(chuàng)業(yè)管理》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)概論與實(shí)踐》、《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》等課程。一些獨(dú)立學(xué)院還通過實(shí)訓(xùn)軟件模擬運(yùn)營創(chuàng)業(yè)企業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識。（2）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)加強(qiáng)。積極利用創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新工坊等為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目提供場地，鼓勵(lì)學(xué)生參與基地活動(dòng)，推動(dòng)和支持創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入基地孵化運(yùn)營。（3）項(xiàng)目支持體系漸成。一些政府部門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供經(jīng)費(fèi)支持、貸款利息減免等政策，學(xué)校提供場地、設(shè)施、培訓(xùn)和幫扶等方面支持。教育部啟動(dòng)全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，提出由中央財(cái)政、地方財(cái)政和高校自籌經(jīng)費(fèi)共同支持。

2.挑戰(zhàn)與不足

主要體現(xiàn)在：（1）目標(biāo)定位不夠精準(zhǔn)。許多獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)較為空泛，未切實(shí)融入到應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)體系之中，有待進(jìn)一步具體化、特色化。許多獨(dú)立學(xué)院開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的，首先是為了解決大學(xué)生的就業(yè)難聞問題，其次才是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位太過功利化，偏離了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)。（2）課程體系尚未健全。目前獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置數(shù)量上總體上較為缺乏，以《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》等通識課程為主，特別是具體的公共關(guān)系、法律法規(guī)、心理調(diào)適等方面的專業(yè)課程還沒有涉及，一些課程內(nèi)容缺乏吸引力，很大一部分學(xué)生選修創(chuàng)業(yè)教育課程不是興趣使然，僅僅為了獲取相應(yīng)的學(xué)分。（3）師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)。目前從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)或指導(dǎo)的教師基本分為兩類：一類是管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的教師，他們主要從事一些創(chuàng)業(yè)教育理論課程的教學(xué)；另一類是從事就業(yè)輔導(dǎo)、思想政治教育等工作的教師，他們主要從事創(chuàng)業(yè)通識課程的教學(xué)與指導(dǎo)。這些教師雖掌握一定的理論，但缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)師資隊(duì)伍專業(yè)化程度較低。（4）軟硬件建設(shè)滯后。軟件層面主要包括政策、制度、創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)等，硬件層面的保障主要包括資金、創(chuàng)業(yè)基地等方面。目前獨(dú)立學(xué)院雖然為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了一定保障，但軟硬件建設(shè)在一定程度上過于依賴母體院校，未結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行有效設(shè)置，比如，缺乏必要的教學(xué)、實(shí)踐基地和專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)、校企聯(lián)合不夠等問題。

四、獨(dú)立學(xué)院深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策

1.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)

在文化上所形成的優(yōu)勢，是最難以復(fù)制的和無法取代的，也是競爭力最強(qiáng)的、最持久的優(yōu)勢。獨(dú)立學(xué)院要全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)：一是與校園文化相融合?？梢砸劳袑?shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，舉辦創(chuàng)業(yè)論壇和講座以及模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等形式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融進(jìn)校園文化中去，讓在校大學(xué)生深刻感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍和精神，從而培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，砥礪其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。二是與專業(yè)文化相融合。社會需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是要求聚知識、能力和綜合素養(yǎng)于一身的綜合性人才。獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)課教學(xué)過程中，要通過舉辦創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模擬活動(dòng)，引入新穎獨(dú)特的教學(xué)手段，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的知識與技能融入到課程的講授中去，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)愿望。三是與地域文化相融合。要致力于滿足所在地區(qū)對人才方面的需求，服務(wù)于所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，實(shí)現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人才培養(yǎng)雙贏的結(jié)果，要積極弘揚(yáng)和汲取地域文化中的優(yōu)秀元素，充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)容，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化品質(zhì)。

2.加強(qiáng)“雙師”隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”是指教師既具備淵博的專業(yè)知識，又諳熟實(shí)際操作技能。獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須建立與之相匹配的“雙師型”教師隊(duì)伍。一是吸引校外“雙師型”教師進(jìn)來。獨(dú)立學(xué)院投資方可利用自身社會資源等優(yōu)勢，積極引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、專家來學(xué)院做兼職教師。二是加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部“雙師型”專職教師的培養(yǎng)。要加強(qiáng)對骨干教師、年輕教師的培訓(xùn)力度，積極給予科研資金支持，提升專職教師科研能力和業(yè)務(wù)水平。在實(shí)行校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)方式的時(shí)候，有計(jì)劃安排專職教師全程參加，引導(dǎo)專職教師知識和實(shí)踐相結(jié)合。三是提高“雙師型”專職教師的待遇。相對一般專職教師，“雙師型”教師承擔(dān)著更為繁重復(fù)雜的工作任務(wù)，應(yīng)采取有效激勵(lì)措施，激發(fā)爭當(dāng)“雙師型”教師的熱情。民辦機(jī)制使得獨(dú)立學(xué)院有相對較靈活的聘任機(jī)制，獨(dú)立學(xué)院要充分利用這一機(jī)制，建立一支穩(wěn)定發(fā)展、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，為可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)課程體系建設(shè)

課程作為教育教學(xué)活動(dòng)的載體，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑，要著力建設(shè)系統(tǒng)完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。一是合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)該由人文素質(zhì)、基礎(chǔ)知識、實(shí)踐訓(xùn)練三大模塊組成。人文素質(zhì)養(yǎng)成模塊，目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)為人處事和處理公關(guān)關(guān)系的方法，形成勇敢堅(jiān)毅、抗御風(fēng)險(xiǎn)的心理素質(zhì)?；A(chǔ)知識模塊，主要是學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論和業(yè)務(wù)知識，比如可以針對電子商務(wù)領(lǐng)域，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程。實(shí)踐訓(xùn)練模塊，可以通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、邀請科技創(chuàng)新工作者、創(chuàng)業(yè)成功人士做專題報(bào)告，吸引優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)入孵化基地等方式，進(jìn)行系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。二是構(gòu)建科學(xué)有效的課程考評體系?？梢圆捎脝柧碚{(diào)查法、訪談法、現(xiàn)場考察等多種形式，科學(xué)考評創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)效性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的考核，不宜采用傳統(tǒng)的試卷考核方式，要加強(qiáng)平時(shí)考核，學(xué)生深入市場、深入企業(yè)，開展調(diào)研，獲取的第一手資料作為課下作業(yè)。期終考核可以要求學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的方式進(jìn)行。

4.加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉

要立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將專業(yè)實(shí)踐、學(xué)科實(shí)踐、綜合實(shí)踐等實(shí)踐階段貫穿大學(xué)教育全過程。一是優(yōu)化學(xué)科實(shí)驗(yàn)。增加創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性、開放性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)的能力。以畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文為重要途徑，加強(qiáng)科研訓(xùn)練，要堅(jiān)持選題與生產(chǎn)實(shí)際和社會工作緊密聯(lián)系，提升訓(xùn)練的針對性、有效性。二是優(yōu)化專業(yè)實(shí)踐。要加強(qiáng)模擬環(huán)境、實(shí)訓(xùn)平臺和實(shí)踐基地建設(shè)，如模擬股市、淘寶網(wǎng)店、企業(yè)信息化管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)等，讓學(xué)生不用出校門就可以在仿真環(huán)境和軟件平臺中展開模擬實(shí)踐的教學(xué)。三是優(yōu)化社會實(shí)踐。要積極整合獨(dú)立學(xué)院投資方資源，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院與企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)、社會組織的合作，共同探索新的社會實(shí)踐模式，組織學(xué)生真正參與包括制作商業(yè)計(jì)劃、推銷、建立網(wǎng)絡(luò)、吸引資金、結(jié)識當(dāng)?shù)氐纳虡I(yè)領(lǐng)袖等社會實(shí)踐，使學(xué)生能夠在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

5.加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用

獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。一是加快優(yōu)質(zhì)課程信息化建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院可以借助慕課、視頻公開課等優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)在線課程，廣泛連接外界和前沿的內(nèi)容，最大限度地讓學(xué)生開闊視野和思維，同時(shí)建立在線開放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度，加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)。二是加快優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍培養(yǎng)。可以利用方便快捷的互聯(lián)網(wǎng)資源，通過專業(yè)平臺、網(wǎng)站、項(xiàng)目與各地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作者、專家學(xué)者開展交流、研討，相互學(xué)習(xí)借鑒，共同成長進(jìn)步。三是加快優(yōu)質(zhì)平臺和項(xiàng)目建設(shè)?？梢蚤_辟“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐有效融合，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)服務(wù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”社會服務(wù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”公益創(chuàng)業(yè)等主題，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和項(xiàng)目實(shí)施，打造產(chǎn)學(xué)研鏈?zhǔn)侥Ｊ剑箘?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正落地生根。