德 吉 措

（四川傳媒學(xué)院，四川 成都 611745）

新媒體教學(xué)課堂下，大學(xué)聲樂教學(xué)可以為學(xué)生提供更加豐富多彩的教學(xué)素材以及課堂，讓給學(xué)生能夠通過(guò)多方位的學(xué)習(xí)工具對(duì)聲樂的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升和優(yōu)化。但是現(xiàn)階段的聲樂教學(xué)的模式和方法是比較單一的，教學(xué)課堂的價(jià)值不高的同時(shí)，不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的提升，阻礙大學(xué)聲樂教學(xué)發(fā)展和進(jìn)步。

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)資源的獲取方法，促進(jìn)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的激情的提升

在實(shí)際的大學(xué)的聲樂的教學(xué)中，部分教師的教學(xué)模式也是比較單一和傳統(tǒng)的，沒有有效的時(shí)代發(fā)展相聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)的發(fā)展不相契合。從而在新媒體的教育背景下，教師應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化和更新，利用新媒體對(duì)相關(guān)的聲樂教學(xué)資源進(jìn)行豐富和優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)聲樂課堂更加的有價(jià)值和意義，使得學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)積極性提升的同時(shí)，能夠與社會(huì)發(fā)展更加契合。在實(shí)際的聲樂教學(xué)中，教師可以利用新媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)具體講解的課堂模式進(jìn)行豐富，給予學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì)，有效的參與課堂。例如，在教師可以將“翻轉(zhuǎn)課堂和混合課堂”的教學(xué)模式有效的利用，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的音樂學(xué)習(xí)的需求對(duì)相關(guān)的聲樂內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，這樣的課堂是相對(duì)比較靈活方便，可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)音樂知識(shí)點(diǎn)的深入探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究性的發(fā)展。另一方面教師還可以利用“網(wǎng)絡(luò)課堂”，讓學(xué)生通過(guò)利用新媒體自主的獲取聲樂學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)信息資源和教學(xué)內(nèi)容，讓聲樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與時(shí)代的發(fā)展相協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的時(shí)代性和創(chuàng)新性的發(fā)展。通過(guò)這樣的方式，新媒體的聲樂教學(xué)的課堂可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的全面發(fā)揮，不僅可以提升學(xué)生獲取知識(shí)的能力，還可以使得聲樂課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步和提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的優(yōu)化發(fā)展。

二、優(yōu)化聲樂教學(xué)資源的豐富習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)充實(shí)的聲樂教學(xué)課堂

新媒體的主要特點(diǎn)就是時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展結(jié)合緊密，而將新媒體有效的應(yīng)用在大學(xué)的聲樂教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)資源的豐富化和多樣化發(fā)展，為學(xué)生提供更加廣泛的英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生聲樂的知識(shí)面的拓展和優(yōu)化。而傳統(tǒng)的聲樂的教學(xué)課堂中，教學(xué)的資源和方法有限，使得學(xué)生的聲樂的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造能力都受到一定的限制，不能有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身聲樂學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)。從而在新媒體下全面有效的發(fā)展聲樂教學(xué)是大勢(shì)所趨，是聲樂教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。例如，在教師在對(duì)學(xué)生的發(fā)聲技能進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生個(gè)體差異是比較大的，不僅是在發(fā)聲的基礎(chǔ)能力方面，還是在學(xué)習(xí)的能力方面都是各不相同的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式教師是無(wú)法顧忌到每個(gè)層次的學(xué)生的，而通過(guò)利用新媒體教師就可以在短時(shí)間內(nèi)利用新媒體的網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)多種層次的發(fā)聲學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行教學(xué)，利用多種圖片和視頻的方式將教學(xué)形象具體化，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。在這樣的新媒體的環(huán)境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行的培養(yǎng)，可以讓各個(gè)層次的學(xué)生都能進(jìn)一步成長(zhǎng)和發(fā)展，有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生聲樂知識(shí)的掌握的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力也進(jìn)一步優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)自身音樂素養(yǎng)的提升。

三、優(yōu)化教師自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，為聲樂教學(xué)提供更加有效的師資力量

從教師自身的教學(xué)能力方面來(lái)講，新媒體作為一種新型的教學(xué)工具，教師只有對(duì)其靈活有效的進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐，才能為學(xué)生提供更加有效的聲樂學(xué)習(xí)資源和課堂，從而促進(jìn)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)質(zhì)量和音樂素養(yǎng)的優(yōu)化發(fā)展。從而在實(shí)際的聲樂教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要對(duì)自身新媒體應(yīng)用能力進(jìn)行優(yōu)化和提升，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)技能提升的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)質(zhì)量的有效發(fā)展。例如，在實(shí)際的聲樂教學(xué)課堂的交流中，學(xué)校可以定期構(gòu)建“新媒體聲樂教學(xué)”的交流會(huì)，讓教師之間有效的進(jìn)行新媒體教學(xué)的技能和經(jīng)驗(yàn)的交流，在相互學(xué)習(xí)交流中掌握更多的教學(xué)技能，為學(xué)生營(yíng)造更加全面有效的新媒體聲樂教學(xué)課堂。另外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)對(duì)“新媒體”使用相對(duì)專業(yè)的聲樂教師，讓教師通過(guò)講座的方式來(lái)推進(jìn)新媒體教學(xué)的理念和方法技巧，讓教師在這樣的學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到新媒體的價(jià)值和重要性，從而更加主動(dòng)積極的進(jìn)行相關(guān)新媒體技術(shù)進(jìn)行聲樂教學(xué)。通過(guò)這樣的方式，教師不僅可以實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)技能和新媒體應(yīng)用能力的提升，還可以讓聲樂教學(xué)課堂更加的豐富有趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體在大學(xué)聲樂教學(xué)中的應(yīng)用可以作為一場(chǎng)教學(xué)的革新，讓聲樂教學(xué)的資源和途徑更加的多元化發(fā)展。學(xué)生在這樣的培養(yǎng)課堂中，有效的實(shí)現(xiàn)自身的聲樂技能與時(shí)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展相協(xié)調(diào)的同時(shí)，使得自身的音樂素養(yǎng)進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)展。