張 龍

（江西省南昌市青山湖區(qū)湖坊鎮(zhèn)永人小學(xué)，江西 南昌 330029）

一、課堂教學(xué)準(zhǔn)備

作為一名基層的音樂教師，首先要做的是認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》一文，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖袷仄渲幸?guī)定。仔細(xì)的研讀教師參考用書、當(dāng)前的教材及其音像資料，從意識上整體把握教材，并熟悉的教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)。

要明確當(dāng)前的學(xué)段目標(biāo)，即圍繞單元的人文主題，合理的安排課時(shí)、教學(xué)進(jìn)度、制定好準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，選擇并運(yùn)用正確的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)完整的教學(xué)過程，計(jì)劃好有目的的音樂課外藝術(shù)實(shí)踐活動，形成科學(xué)完整的教案。形成的教案應(yīng)該包括有課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、重難點(diǎn)的教學(xué)處理、課程安排、教材分析、教具準(zhǔn)備，備學(xué)生、教學(xué)過程及其反思。我們作為教師，在上音樂課之前應(yīng)仔細(xì)反復(fù)聆聽所教音樂并分析教材，對教學(xué)時(shí)所要用到的樂器、多媒體等電子設(shè)備做好提前準(zhǔn)備。在教案備課的基礎(chǔ)上，同時(shí)要進(jìn)行視唱練耳、即興伴奏、指揮、形體舞蹈等技能的積累、分析并理解學(xué)生對音樂的喜愛狀況，認(rèn)知基礎(chǔ)。除此之外，學(xué)習(xí)環(huán)境也對學(xué)習(xí)起著重要的作用，因此老師還要注意對教室的布置。教學(xué)用具、樂器應(yīng)方便使用，利于操作。老師在進(jìn)行桌椅布置時(shí)，可以改變傳統(tǒng)擺放習(xí)慣，這樣不僅可以增進(jìn)同學(xué)之間的交流和感情，同時(shí)也有利于她們的學(xué)習(xí)。營造一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生全身心的融入到音樂的世界。最后，應(yīng)注意自己工作教學(xué)情況，結(jié)合教材的需要和學(xué)生的需求，根據(jù)需求而制定本學(xué)期的學(xué)段目標(biāo)。

二、教學(xué)過程實(shí)施

在進(jìn)行音樂教學(xué)中，其中一個(gè)有效教學(xué)手段就是讓他們?nèi)ンw驗(yàn)感知音樂，從而獲得情感體驗(yàn)。俗話說，興趣是最好的老師，只要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好，那么后面的一切工作便會水到渠成。對音樂的欣賞過程實(shí)際上就是心理的變化，在音樂響起時(shí)，自己產(chǎn)生聯(lián)想，從而產(chǎn)生情感體驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)化認(rèn)知，因此，無論是欣賞還是學(xué)習(xí)音樂都不可操之過急，循序漸進(jìn)，才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在最開始的喜歡音樂，轉(zhuǎn)變對音樂的理解和認(rèn)知，漸漸再提升學(xué)生的欣賞水平。尤其是小學(xué)生群體，使其由內(nèi)而外的喜歡上音樂就可以了。筆者具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾嘗試過讓學(xué)生欣賞歌曲《維也納的音樂鐘》，盡管知曉這首歌曲的學(xué)生為數(shù)不多，但仍受到了大多數(shù)同學(xué)的喜歡。在小學(xué)生的思維世界里，只要這件事足夠有趣，就能吸引他們的注意力。

例如講述樂曲《二泉映月》作者的故事；講述天才貝多芬的曲折等等。而在進(jìn)行樂理講解時(shí)，要強(qiáng)調(diào)其“重音”，給同學(xué)生以最直觀的方式將其展現(xiàn)在同學(xué)面前。通過音樂和歷史故事、文學(xué)、名人等相結(jié)合的方式，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的知識面，讓其獲取到在課堂中所學(xué)習(xí)不到的課外知識。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以將視野放寬，不要受到課本知識的束縛，從多方面多角度給學(xué)生講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考和探索，進(jìn)而培養(yǎng)其形成正確的價(jià)值觀。對于學(xué)生不易聽辨的樂句，老師可以通過“模擬法”來幫助學(xué)生更好的理解樂思，并得出自己的看法。例如節(jié)奏不同的音樂片段很容易造成聽覺的混淆，強(qiáng)行記憶只會事倍功半，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么老師就可以以實(shí)際生活為落腳點(diǎn)，通過不同音響的特點(diǎn)來模擬情景，通過類比、表演的方式來強(qiáng)化學(xué)生記憶。例如：鐘擺搖(的嗒的嗒)；打機(jī)槍(噠噠噠噠，噠噠噠噠)；敲門聲（咚咚咚）等。

通過這種學(xué)習(xí)方式，能鍛煉學(xué)生的視唱能力，同時(shí)也給以后的聽音記譜打下基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生對音樂的認(rèn)知，使其理解更加透徹。

三、課堂教學(xué)評價(jià)

老師對學(xué)生的評價(jià)不能局限在某一方面，而應(yīng)從多個(gè)方面入手，進(jìn)行全方位的評價(jià)。而且要讓學(xué)生之間互評，以達(dá)到提高學(xué)生對音樂的獨(dú)特見解，提升語言總結(jié)的音樂的能力。不能一味的之注重一方面。以一個(gè)客觀的立場去進(jìn)行評價(jià)。

所以應(yīng)該要多角度的對同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，比如自我評價(jià)、他人評價(jià)以及互相評價(jià)，從而得到一個(gè)較為綜合、客觀的評價(jià)。在自我評價(jià)中，學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)和收獲進(jìn)行評價(jià)，能夠培養(yǎng)和樹立學(xué)生的主體意識，注意到自己的不足之處，并給予及時(shí)的改正，促進(jìn)其全方面發(fā)展，不斷進(jìn)行自我完善。

互動評價(jià)則是以班級為單位展開的，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)之間的共同進(jìn)步。老師在對該評價(jià)過程給予指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力。利用多種形式來培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、課外活動相結(jié)合

學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不能僅僅局限于課堂或者學(xué)校，同時(shí)可開展多種形式的課外音樂藝術(shù)活動。比如建立聲樂、曲藝等特長班。組織藝術(shù)社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生參加在學(xué)校內(nèi)開展校園的藝術(shù)活動等。學(xué)生的學(xué)習(xí)除了在學(xué)校，也可在校外進(jìn)行。應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生廣泛的利用校外的課程資源，如少年文化宮、文藝團(tuán)以及觀摩其他學(xué)校的藝術(shù)社團(tuán)活動等，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種藝術(shù)實(shí)踐活動。同時(shí)，在參加課外活動當(dāng)中，也要注重課外音樂活動與音樂學(xué)科的教學(xué)相結(jié)合，以此來拓展學(xué)生興趣、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，力爭做到事半功倍的效果。