邢 璐

（南京藝術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210013）

2017年6月5日至19日，由中央音樂學(xué)院主辦、中央音樂學(xué)院民樂系承辦的國家藝術(shù)基金2016年度資助項(xiàng)目“民族室內(nèi)樂青年演奏人才培養(yǎng)”第一階段培訓(xùn)，在中央音樂學(xué)院如期舉辦。我有幸作為全國被遴選出的三十名學(xué)員之一，回到母校，參與了此次項(xiàng)目培訓(xùn)。動(dòng)筆寫作學(xué)習(xí)心得，距離上半期培訓(xùn)結(jié)束已過去數(shù)月，但培訓(xùn)中感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，仍然歷歷在目，培訓(xùn)中所受到的心靈激蕩，也久久激勵(lì)著我。

我于2008年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院民樂系，就職于南京藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院民樂系，轉(zhuǎn)眼已畢業(yè)近十年。在日常教學(xué)工作中，雖積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但也日益感覺到自身學(xué)識(shí)與修養(yǎng)的不足，迫切的渴望能夠在專業(yè)上繼續(xù)深造。尤其是在學(xué)校開設(shè)了胡琴重奏選修課程，為學(xué)生們成立了胡琴重奏演奏小組之后，在教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐中遇到了種種問題，使得我對(duì)于民族室內(nèi)樂領(lǐng)域理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)變得尤為迫切。中央音樂學(xué)院推出了“民族室內(nèi)樂青年人才培養(yǎng)項(xiàng)目”，對(duì)于我們這些在地方院校從事一線教學(xué)工作的青年教師來說仿佛一場(chǎng)及時(shí)雨。此次項(xiàng)目“弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)民族音樂事業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)民族室內(nèi)樂人才隊(duì)伍建設(shè)。小批量、高層次，重在經(jīng)驗(yàn)傳授和實(shí)踐提高，以培養(yǎng)高水準(zhǔn)，復(fù)合型的民族室內(nèi)樂演奏人才”的培訓(xùn)理念，也令我們心向往之。

拿到培訓(xùn)日程，由衷感到項(xiàng)目組對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容考慮之周全，安排之細(xì)致，聘請(qǐng)的授課老師規(guī)格之高。在理論培訓(xùn)方面，有周海宏院長的“音樂表演中的心理學(xué)問題”；王次炤老師的“中國傳統(tǒng)音樂的美學(xué)特征”；張伯瑜老師的“中國傳統(tǒng)音樂基本理論”；高拂曉老師的“以表演研究為基礎(chǔ)的人才素質(zhì)培養(yǎng)”；安平老師的“世界音樂節(jié)奏圈——以印度和印度尼西亞音樂為例”、“世界音樂觀在當(dāng)代民族音樂創(chuàng)作與實(shí)踐中的重要性”等課程。傳統(tǒng)及民間音樂培訓(xùn)方面，有顧冠仁老師的“傳統(tǒng)樂種的繼承創(chuàng)新發(fā)展——談江南絲竹的創(chuàng)作實(shí)踐”以及“江南絲竹工作坊”；曾家陽老師的“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——南音”、“南音特有的記譜法”以及“泉州南音工作坊”。當(dāng)代民族室內(nèi)樂團(tuán)建設(shè)方面，有于紅梅老師的“從圣風(fēng)、藝境談當(dāng)代中國民族室內(nèi)樂的創(chuàng)新與發(fā)展”；章紅艷老師的“從中央音樂學(xué)院彈撥樂團(tuán)說起”；徐陽老師的“阮樂復(fù)興之路——阮族品牌的創(chuàng)立與學(xué)科建設(shè)”；王甫建老師的“民族室內(nèi)樂的文化屬性”等。民族室內(nèi)樂演奏培訓(xùn)方面，有嚴(yán)潔敏老師的胡琴重奏工作坊；章紅艷老師的彈撥樂工作坊；王甫建老師的音樂會(huì)公開排練課；曹文工老師的民歌和歌劇的民樂小型樂隊(duì)訓(xùn)練等。項(xiàng)目組還特意安排了中央音樂學(xué)院優(yōu)秀的學(xué)生室內(nèi)樂組合“圣風(fēng)”、“藝境”和“彈撥樂團(tuán)”的排練供學(xué)員觀摩。

我是二胡專業(yè)的學(xué)員，對(duì)于嚴(yán)潔敏老師的胡琴重奏工作坊非常期待。在兩次工作坊中，嚴(yán)老師分別為我們排練了胡琴四重奏《弓弦舞》和胡琴三重奏《你和我的久石讓》。她對(duì)于音樂極其嚴(yán)格的要求和科學(xué)的訓(xùn)練方法，給我留下深刻印象。嚴(yán)老師有一種本領(lǐng)，她能夠在短時(shí)間內(nèi)，在紛繁的表面問題中，精準(zhǔn)的抓住問題的核心本質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)員分析和解決主要問題。她還善于把復(fù)雜的問題層層剖析，用最淺顯的話語和比喻解決深層問題。她從胡琴重奏最重要的“合作”說起，為了保持良好的“合作”關(guān)系，因此重奏組中的每一個(gè)人必須要“傾聽”，不僅僅聽到自己，還要聽到其他聲部，聽到自己與他人聲部的關(guān)系、平衡等。從“聽”這個(gè)重要的合作能力，繼而延展到“技術(shù)與音樂的密不可分的關(guān)系”這一層面。嚴(yán)老師認(rèn)為，重奏訓(xùn)練在民族音樂演奏教學(xué)中，是非常必要的。通過重奏的學(xué)習(xí)和演奏以及重奏意識(shí)的建立，學(xué)員也許會(huì)重新思考自己的教學(xué)理念。在重奏練習(xí)時(shí)，基本的技術(shù)問題如音準(zhǔn)、音色、節(jié)奏等對(duì)于音樂的影響，可能會(huì)比在獨(dú)奏訓(xùn)練時(shí)更明顯。因此，重奏訓(xùn)練的同時(shí)，也是對(duì)于技術(shù)問題進(jìn)行重新審視、推敲、打磨的機(jī)會(huì)。隨后，嚴(yán)老師為兩組學(xué)員逐字逐句的排練作品。嚴(yán)老師特別強(qiáng)調(diào)了聲部間的平衡，律動(dòng)的統(tǒng)一，在某些困難片段，嚴(yán)老師花了大量的時(shí)間幫助學(xué)員找到排練的方法。學(xué)員們都來自全國各地，之前只經(jīng)過簡(jiǎn)單的視奏，通過嚴(yán)老師三個(gè)小時(shí)的排練，兩組學(xué)員都有了很大程度的進(jìn)步，同時(shí)對(duì)于胡琴重奏的訓(xùn)練理念和方法，也都有了全新的認(rèn)識(shí)。

章紅艷老師的彈撥樂工作坊也給我留下了深刻的印象。章老師為彈撥樂學(xué)員排練了《憶別離》和《彈詞韻》兩首作品。在排練的開始，章老師留出大量的時(shí)間，要求每一位學(xué)員，不論是琵琶、阮，還是揚(yáng)琴、古箏，一定要把弦調(diào)準(zhǔn)。她強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)是音樂的生命，也是彈撥樂組合排練的難點(diǎn)所在，因此要在準(zhǔn)備工作時(shí)把每一根弦都嚴(yán)格的調(diào)準(zhǔn)。如果弦不準(zhǔn)，那么在合作中的共鳴會(huì)被削弱，聲音的質(zhì)量也將大打折扣。章老師在接下來的排練中，對(duì)音樂處理、聲部關(guān)系、演奏法等做了非常細(xì)致的要求，也對(duì)作品的創(chuàng)作背景等為學(xué)員們作了講解。

她要求學(xué)員在演奏自己聲部時(shí)，要聽見其他聲部，了解聲部間的關(guān)系，分析每個(gè)聲部在整體音樂中的位置。同時(shí)，她強(qiáng)調(diào)表達(dá)音樂的意境，引導(dǎo)大家找到能夠正確傳達(dá)意境的音色。并對(duì)每樣樂器的演奏法進(jìn)行了規(guī)范。雖然我不是彈撥樂專業(yè)的學(xué)員，但仍然感到收獲良多。我感受到大師們精益求精，不放過任何細(xì)節(jié)，不向困難做任何妥協(xié)，不斷追求音樂完美呈現(xiàn)的精神。

近年來，中央音樂學(xué)院涌現(xiàn)出一大批由民樂系在校學(xué)生組成的優(yōu)秀的民族室內(nèi)樂團(tuán)，有“圣風(fēng)”、“意境”組合、中央音樂學(xué)院彈撥樂團(tuán)，以及阮族組合等。這些室內(nèi)樂團(tuán)在組合形式上具有實(shí)驗(yàn)性，無論在技術(shù)把控、藝術(shù)表現(xiàn)及舞臺(tái)呈現(xiàn)等方面均達(dá)到很高的標(biāo)準(zhǔn)，在國內(nèi)各大賽事中斬獲桂冠。并且通過樂團(tuán)委約、演出了一批優(yōu)秀的民族室內(nèi)樂新作品，全面引領(lǐng)了民族室內(nèi)樂的發(fā)展方向。在此次培訓(xùn)中，于紅梅老師、章紅艷老師和徐陽老師，分別為我們做了題為“從圣風(fēng)、意境談當(dāng)代中國民族室內(nèi)樂的創(chuàng)新與發(fā)展”、“從中央音樂學(xué)院彈撥樂團(tuán)說起”和“阮樂復(fù)興之路——阮族品牌的創(chuàng)立與學(xué)科建設(shè)”的講座。為我們?cè)敿?xì)講述了中央音樂學(xué)院這些優(yōu)秀民族室內(nèi)樂團(tuán)的創(chuàng)立緣起、發(fā)展過程、訓(xùn)練方法、藝術(shù)追求等等。于紅梅老師從本次民族室內(nèi)樂青年演奏人才培養(yǎng)活動(dòng)著重強(qiáng)調(diào)的“傳承”和“發(fā)展”談起，她認(rèn)為，傳承和發(fā)展兩個(gè)概念是相輔相成的，原汁原味的傳承是為了更好的發(fā)展，現(xiàn)在的發(fā)展與創(chuàng)新同時(shí)也成為將來傳承的資源。秉承著“傳承”與“發(fā)展”的理念，于紅梅老師成立了“圣風(fēng)”和“意境”組合。這兩個(gè)組合從形式上看，是完全創(chuàng)新、從無到有的。但它們的藝術(shù)根基，來源于對(duì)中國民族民間音樂這片沃土的吸收與傳承。隨后，于紅梅老師與學(xué)員們分享了“圣風(fēng)”、“意境”組合從成立之初，如何克服種種困難，不斷成熟不斷完善的歷程。也和大家分享了兩個(gè)組合精彩的演奏視頻。于老師還特意把圣風(fēng)組合的指導(dǎo)教師胡瑜老師和新老成員請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)，為大家現(xiàn)身說法。聽著大家的講述，終于理解了圣風(fēng)組合如此卓越的原因，不論是老師還是學(xué)生，都本著扎根傳統(tǒng)音樂，不斷開拓創(chuàng)新，對(duì)藝術(shù)精益求精的理念，他們付出的心血是我們難以想象的，同時(shí)也取得了豐碩的藝術(shù)成果。

章紅艷老師在介紹中央音樂學(xué)院彈撥樂團(tuán)的成立緣起時(shí)，提到了中國民族彈撥樂雖然種類豐富，可以形成非常豐滿的音響效果，但彈撥樂器有著統(tǒng)一的音色特征——“點(diǎn)，”由點(diǎn)與點(diǎn)之間的組合連接，形成了特有的“虛線之美”的美學(xué)特征。于是章老師萌生了由“點(diǎn)”對(duì)“點(diǎn)”，由“點(diǎn)”成“線”，由“線”成“面”，由“面”成“體”的彈撥樂團(tuán)建構(gòu)，充分發(fā)掘運(yùn)用彈撥樂音色的共性之美。章老師不僅為大家介紹了彈撥樂團(tuán)的成長歷程，也分享了她作為一名琵琶演奏家的藝術(shù)感悟。我們看到了她深厚的傳統(tǒng)民間音樂的積淀，也看到她對(duì)于當(dāng)代民族音樂發(fā)展的思考。她提倡的普及“音樂廳”文化，“不加麥”演奏，以及開辦的公益活動(dòng)“章紅艷大講堂”，無不讓人感受到一位有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)拿褡逡魳芳业母呱星閼选?/p>

傳統(tǒng)及民間音樂培訓(xùn)方面，學(xué)校請(qǐng)到了顧冠仁老師開設(shè)“傳統(tǒng)樂種的繼承創(chuàng)新發(fā)展——談江南絲竹的創(chuàng)作實(shí)踐”講座。顧老師就傳統(tǒng)江南絲竹的歷史沿革、主要藝術(shù)特色以及20世紀(jì)以來深受群眾喜愛的傳統(tǒng)江南絲竹“八大曲”為學(xué)員做了詳細(xì)的介紹。隨后，顧老師介紹了“新江南絲竹”的創(chuàng)作實(shí)踐，并以彈撥樂合奏“三六”為例，介紹了他數(shù)十年從事新江南絲竹創(chuàng)作中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，為學(xué)員們上了生動(dòng)的一課。顧老師指揮的江南絲竹工作坊，使學(xué)員們將講座中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際演奏中去。他為我們排練了傳統(tǒng)江南絲竹的代表作品《中花六板》、《四合如意》，以及新江南絲竹《江南美》、《江南風(fēng)韻》等，非常細(xì)致的講解了江南絲竹的常用演奏手法，音色要求，和一些特殊演奏法。為學(xué)員們創(chuàng)造了一次極好的深入了解學(xué)習(xí)江南絲竹理論知識(shí)與演奏實(shí)踐的機(jī)會(huì)。泉州南音作為人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是現(xiàn)存歷史最悠久的傳統(tǒng)古樂。但一直以來我們對(duì)它知之甚少。學(xué)院特意為大家請(qǐng)到泉州南音的傳承人曾家陽老師，為大家介紹南音及其特有記譜法，并開設(shè)了泉州南音工作坊，學(xué)習(xí)南音的代表曲目《梅花操》、《四靜板》。曾老師還帶來了南音的洞簫、二弦、琵琶、拍板和各種打擊樂，讓大家能實(shí)際操作演奏。學(xué)員們?cè)谳p松愉快的氛圍中，與中國最古老的傳統(tǒng)樂器來了一次親密接觸。了解學(xué)習(xí)江南絲竹及泉州南音的過程，也是大家重新認(rèn)識(shí)我國傳統(tǒng)音樂博大精深的契機(jī)，我想通過學(xué)習(xí)，在每個(gè)人心中都播下了扎根傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)的種子，為民族音樂的傳承、發(fā)展、創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

民族室內(nèi)樂的演奏與發(fā)展，離不開堅(jiān)實(shí)的理論體系支撐。周海宏院長的《音樂表演中的心理學(xué)問題》、張伯瑜老師的《中國傳統(tǒng)音樂基本理論》、高拂曉老師的《以表演研究為基礎(chǔ)的人才素質(zhì)培養(yǎng)》、安平老師的《世界音樂節(jié)奏圈——以印度和印度尼西亞音樂為例》、《“世界音樂觀”在當(dāng)代民族音樂創(chuàng)作與實(shí)踐中的重要性》以及王甫建老師的《民族室內(nèi)樂的文化屬性》等理論課程，全方位多角度的為學(xué)員進(jìn)行了音樂理論知識(shí)的梳理和補(bǔ)充。我想，民族室內(nèi)樂事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，離不開演奏、創(chuàng)作、理論的全方位支持，離不開傳統(tǒng)、當(dāng)代音樂的滋養(yǎng)，也離不開對(duì)中國音樂及世界音樂的借鑒吸收。夯實(shí)理論基礎(chǔ)、開闊學(xué)術(shù)視野是我們每一位民族音樂人需要不斷努力的方向。

6月19日晚于中央音樂學(xué)院音樂廳，舉辦了項(xiàng)目第一階段培訓(xùn)結(jié)業(yè)音樂會(huì)——“炫彩疊韻”民族室內(nèi)樂音樂會(huì)。周海宏院長在致辭中說到：“這是一場(chǎng)具有特殊意義的音樂會(huì)，這是國家藝術(shù)基金民族室內(nèi)樂青年演奏人才培養(yǎng)第一階段的結(jié)業(yè)音樂會(huì)。我來到中央音樂學(xué)院，看到中央音樂學(xué)院的學(xué)生充滿民族音樂自信，舞臺(tái)表演細(xì)膩生動(dòng)，充分表現(xiàn)出民族音樂的魅力，非常高興。的確，當(dāng)我們充滿自信時(shí)，音樂就會(huì)倍顯魅力，當(dāng)我們沒有自信時(shí)，有魅力的音樂也變得沒有魅力了。這么多年來，我們一直缺少民族音樂文化的自信，因?yàn)槲覀冞^去一直把對(duì)中西科技的比較平移到文化的發(fā)展中來，這是錯(cuò)誤的文化發(fā)展觀。我們?yōu)槭裁匆_展這個(gè)項(xiàng)目？來到這個(gè)項(xiàng)目的人，都是中國杰出的音樂工作者，既承載著傳承輝煌音樂文化的責(zé)任，也承擔(dān)著創(chuàng)造新的民族音樂文化的重任。發(fā)展中國傳統(tǒng)音樂，要取締改造，提倡保護(hù)和創(chuàng)新，保護(hù)保護(hù)，原樣保護(hù)，創(chuàng)造創(chuàng)造，盡情創(chuàng)造。唯有這樣的情懷，才能讓全世界對(duì)我們的民族音樂產(chǎn)生景仰之情。這個(gè)項(xiàng)目承載著這樣一些理念，我們要維持民族音樂不可替代的獨(dú)特的審美特質(zhì)?！币魳窌?huì)由王甫建老師擔(dān)任導(dǎo)聆，他深入淺出的介紹了作曲家創(chuàng)作思想、創(chuàng)作手法及作品的構(gòu)成和內(nèi)涵，讓觀眾在聆聽音樂的同時(shí)對(duì)民族室內(nèi)樂的創(chuàng)作理念有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。音樂會(huì)精心選取了中國傳統(tǒng)民族音樂，和20世紀(jì)80年代以來由當(dāng)代作曲家創(chuàng)作的具有代表性的民族室內(nèi)樂作品，演奏形式從二重奏、三重奏、絲弦五重奏到小型民族樂隊(duì)。王甫建老師說“民族音樂的合奏、重奏古既有之，今天怎么歸類提法都可以，但傳承也好，創(chuàng)新也好，形式自可多樣，但民族音樂藝術(shù)本身所具有的歷史屬性、文化屬性及語言卻不可忽視，尤其青年一代的創(chuàng)作和演奏群體更應(yīng)該深入了解和思考，在這一點(diǎn)上不妨回過頭去看看三十多年前，當(dāng)時(shí)富有激情的一代優(yōu)秀青年作曲家們是如何在探索中堅(jiān)持民族精神和文化底蘊(yùn)的，并于今天繼續(xù)努力去開創(chuàng)一個(gè)更新的時(shí)代。”這是一臺(tái)充滿了思考與探索精神的音樂會(huì)，凝聚了此次項(xiàng)目所有老師和學(xué)員的心血。音樂會(huì)取得了圓滿的成功，學(xué)員們把兩周以來的所學(xué)、所感，通過樂音進(jìn)行了淋漓盡致的表達(dá)。音樂會(huì)最后，章紅艷老師總結(jié)道：“學(xué)員們從第一天來就接受我們的魔鬼訓(xùn)練，他們今天的舞臺(tái)呈現(xiàn)讓我非常激動(dòng)……民族室內(nèi)樂如何走入音樂廳，如何用音樂互動(dòng)，如何推出新作和新組合，如何走入國際交流，我們還有很多事情要做。為期半個(gè)月的培訓(xùn)圓滿結(jié)束了，讓我們十月份第二期再見！”

這次培訓(xùn)帶給我太多的感動(dòng)和啟迪，感謝所有傾情授課的老師，為我們傳道受業(yè)解惑。感謝培訓(xùn)的組織者耐心細(xì)致的服務(wù)，為我們創(chuàng)造非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將龐雜瑣碎的工作安排的井井有條，保證了培訓(xùn)的正常進(jìn)行。感謝來自全國各地的學(xué)員們，半個(gè)月的并肩作戰(zhàn)已結(jié)下深厚的友情。更要感謝母校中央音樂學(xué)院，您博大的藝術(shù)胸懷，清正的學(xué)術(shù)氛圍，海納百川的兼容并蓄之風(fēng)，將永遠(yuǎn)照亮著每一位學(xué)子的藝術(shù)前程。

期待十月再次相聚。■