張楚晨

（華南師范大學(xué)音樂學(xué)院，廣東 廣州 510006）

隨著綜合國力的不斷加強(qiáng)，我國對音樂教育和音樂人才的培養(yǎng)越來越重視，音樂教學(xué)方法的提升也成為越來越關(guān)注的話題。傳統(tǒng)的“以教師為中心”教學(xué)方法，在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生處于被動(dòng)的位置，主動(dòng)性和創(chuàng)造性被壓抑，才華難以施展，能力難以培養(yǎng)。實(shí)際上，音樂教育不能只以教師為心，還要靠師生的良性互動(dòng)。適當(dāng)?shù)膸熒?dòng)，首先能夠建立良好的師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，通過增進(jìn)音樂課堂的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性。由此可見，師生的良性互動(dòng)在音樂教學(xué)過程中起著事半功倍的作用，是音樂課堂中必不可少的一部分。

一、教師的正確引導(dǎo)和臨場應(yīng)變在音樂教學(xué)活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位

在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的正確引導(dǎo)和必要督促。教師的引導(dǎo)，首先應(yīng)該讓學(xué)生明確這堂課要學(xué)什么；同時(shí)，要盡可能的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣。

教師作為引導(dǎo)者，在教學(xué)中必須主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加入到課程的學(xué)習(xí)中，在音樂教學(xué)中，教師需要運(yùn)用多種感官上的體驗(yàn)，豐富成多樣的感知覺，并通過具象的教學(xué)方式和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，學(xué)生的思維就會自然而然的跟著老師走。例如，對于小學(xué)低年級的學(xué)生，可以通過音樂游戲和小獎(jiǎng)品的激勵(lì)吸引他們的注意力；而對于初中生，可以用競賽的方式讓學(xué)生積極參與到音樂教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的回答或問題有時(shí)會超出教師的預(yù)料，或者在課堂中出現(xiàn)突發(fā)情況，這就要求教師有較好的臨場應(yīng)變能力。臨場的應(yīng)變不僅體現(xiàn)了教師的智慧，也影響著整堂課的教學(xué)質(zhì)量。但這種能力并不能一蹴而就，需要教師不斷加強(qiáng)自我修煉，并積累豐富的知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能在講臺上輕松應(yīng)對。

二、學(xué)生的主動(dòng)參與和積極響應(yīng)在音樂教學(xué)活動(dòng)中起重要作用

學(xué)生在音樂教學(xué)活動(dòng)中是主體，沒有學(xué)生的積極參與，教師創(chuàng)造再多的互動(dòng)機(jī)會，也起不到預(yù)期效果。對音樂教學(xué)的效果而言，學(xué)生的主動(dòng)參與和積極響應(yīng)，是教學(xué)活動(dòng)開展能否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了達(dá)到良好的教學(xué)成果，必須加強(qiáng)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力并且增加學(xué)生的參與機(jī)會，是師生的良性互動(dòng)進(jìn)行下去的動(dòng)力和前提。那么，如何提高學(xué)生參與音樂教學(xué)活動(dòng)的積極性？

首先是興趣。要使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)感興趣，興趣是一個(gè)人進(jìn)步的動(dòng)力和源泉，沒有了興趣，難以主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中跟著老師的節(jié)奏走，在課堂中很難給教師回應(yīng)，既不利于課堂氛圍的活躍又會拖慢教學(xué)的進(jìn)度，師生的良性互動(dòng)也會受到很大的阻礙。記得在高中學(xué)習(xí)階段，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對音樂課不太感興趣，甚至有些學(xué)生一上課就打瞌睡，或者常常做一些與音樂課堂無關(guān)的事情，更不用說在課堂上對老師的響應(yīng)和互動(dòng)交流。有一次，我們的音樂老師在組織大家學(xué)唱《我的祖國》時(shí)，給大家詳細(xì)講述上甘嶺那場激烈戰(zhàn)斗和軍人們的英雄本色，那堂課是我聽過的最生動(dòng)最感人的音樂課，同學(xué)們也在油然而生的愛國情懷中圓滿完成了這首歌曲的學(xué)習(xí)。用歷史和文化來豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，起到了事半功倍的效果。

其次是自主。要激發(fā)學(xué)生的興趣，必須留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)并不受限于教師，學(xué)生也可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并糾正自己的不足之處。教師應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極探索和思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這樣，才會真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與和積極響應(yīng)。

三、師生平等友愛、取得共鳴，是師生良性互動(dòng)的基礎(chǔ)

師生之間平等友愛、互相尊重并且取得共鳴，是建立民主、和諧的師生關(guān)系的根本，也是師生良性互動(dòng)的基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變自己的身份，充分融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，并與學(xué)生不斷溝通交流，真誠地平等相待，相互尊重，增進(jìn)師生間的了解與信任，拉近師生的距離，從而達(dá)到和諧相處。

我們在中小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，體會過各種教學(xué)方式的老師。有的老師按部就班，嚴(yán)格按照教材及備課課件進(jìn)行教學(xué)，也有的老師運(yùn)用自己獨(dú)特的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)課堂氣氛和同學(xué)們的積極性。令我印象最深刻的是我的高三班主任，他尊重學(xué)生，善于傾聽，關(guān)注每位學(xué)生情況，經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生談話，尤其注意引導(dǎo)一些成績處于中下游學(xué)生，起到了很好的激勵(lì)效果。這樣的做法能夠引起學(xué)生的共鳴，促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)，改善師生之間的關(guān)系。

在音樂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該努力營造一種良好的教學(xué)氛圍，開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂基礎(chǔ)知識，促進(jìn)師生的良性互動(dòng)。記得在一次新生軍訓(xùn)合唱比賽中，我被其他學(xué)院邀請去作為合唱指導(dǎo)給他們進(jìn)行排練。在短短的兩次排練中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，用通俗易懂的語言和親身示范的方法，讓他們欣然接受、積極配合，并通過激勵(lì)式的語言提高他們的積極性和對于合唱的熱情。不出我所料，在最后的比賽中，該學(xué)院獲得了僅次于音樂學(xué)院的第二名的優(yōu)異成績。

師生的良性互動(dòng)在音樂教學(xué)活動(dòng)中起著啟蒙興趣、啟迪智慧的作用。它不僅可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)音樂的快樂、產(chǎn)生對音樂的興趣并感受音樂帶來的美好，還可以提升教師的教學(xué)能力，更好地完成教學(xué)任務(wù)。音樂教師應(yīng)不斷摸索合適的方法與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，更好地進(jìn)行音樂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做自己的主人，在互動(dòng)中掌握音樂知識，收獲美的享受?！?/p>