王毅+許學敏+陳德慶+張雪芹

摘 要：通過研究和開發(fā)學分銀行的轉(zhuǎn)換途徑及方法，設計出靈活的輸出模式，能夠有效對接學分銀行平臺數(shù)據(jù)，繼而推動各類教學數(shù)據(jù)的相互銜接，構(gòu)建一個終身教育的互通式立交橋。

關(guān)鍵詞： 成人學歷教育；數(shù)據(jù)同步；信息技術(shù)

中圖分類號：G724 文獻標識碼：A

一、引言

黨的十八屆五中全會提出，落實創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展的理念，全面貫徹黨的教育方針，探索建立多種形式學習成果認定機制，暢通不同類型學歷教育、學歷教育與非學歷教育、校內(nèi)教育與校外教育之間轉(zhuǎn)換通道，實現(xiàn)不同類型學習成果的互認和銜接，搭建終身學習“立交橋”，促進各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機會，以滿足個人多樣化的學習和發(fā)展需要。

華東理工大學在成人高等教育中率先實施學分認定與轉(zhuǎn)換，打破教育領(lǐng)域的封閉現(xiàn)狀，融通成人教育與其他教育形式，促使終身學習者共享特定區(qū)域內(nèi)的教育資源，滿足學習者利用彈性學習時間自主學習的要求，這對推進終身教育建設，培養(yǎng)適應社會需求的復合型學習型人才，實現(xiàn)學習型社會尤為重要。因此，研究推行搭建終身教育“立交橋”的學習體系和轉(zhuǎn)換機制模式，對實現(xiàn)各類教育相互銜接、相互溝通，暢通學分互認和轉(zhuǎn)換渠道具有重要的意義。

華東理工大學作為上海市成人教育協(xié)會院校教育專業(yè)委員會“學分銀行”課題參與單位之一，一直在積極研究探索學分認定和轉(zhuǎn)換的機制，促進學分銀行建設。對于學分認定和轉(zhuǎn)換，項目組前期做了大量調(diào)研和準備工作，結(jié)合成人教育學生的特點和成人高等教育現(xiàn)狀，將理論聯(lián)系實踐，研究出了行之有效的學分認定和轉(zhuǎn)換模式，同時也探索出切實可行的實施途徑，并堅持化繁為簡、標準清晰、規(guī)則明確、程序簡練、操作可行的原則和標準。

成人高等學歷教育的學分認定和轉(zhuǎn)換機制及實施途徑主要有以下四個方面：

一是非學歷職業(yè)資格證書與成人學歷教育課程學分之間的認定與轉(zhuǎn)換；二是成人學歷教育課程與非學歷資格證書之間的認定與轉(zhuǎn)換；三是成人高校間學歷課程學分之間的認定與轉(zhuǎn)換；四是高等教育自考考試課程與學歷課程的認定與轉(zhuǎn)換。

無論哪種模式，都涉及課程成績轉(zhuǎn)換問題，也就是說如何將高校學生所修課程成績，通過數(shù)據(jù)同步接口，同步到學分銀行系統(tǒng)中，并在此基礎(chǔ)上建立行之有效的課程成績轉(zhuǎn)換管理機制，有效共享教學成果，從而達到學分互認的目標。

二、平臺設計方案和實施

（一）項目基礎(chǔ)

目前華東理工大學繼續(xù)教育學院具有完善的教學管理系統(tǒng)，在基于C/S架構(gòu)的教務管理系統(tǒng)中，有效地記錄教學計劃中各類課程的教學記錄；其中學籍管理模塊保存有完備的學生個人信息及學生成績檔案，為學分互認及雙證融通奠定了良好的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

（二）技術(shù)實施

基于華東理工大學繼續(xù)教育學院的教學管理平臺之上，依據(jù)學分銀行中學分互認要求及雙證融通課程建設要求，有效進行課程篩選及對應專業(yè)的成績輸出，即可完成雙證融通的課程成績遷移，實現(xiàn)學分互認的功能。

基于B/S架構(gòu)的學院平臺已經(jīng)搭建成功。在此基礎(chǔ)上依據(jù)學分銀行數(shù)據(jù)輸入結(jié)構(gòu)，針對已有畢業(yè)生的成績檔案，批量定制輸出各類層級的學習成績，有效對接學分銀行入口，方便數(shù)據(jù)同步遷移。

1.接口設計輸出

依據(jù)“上海市終生教育學分銀行管理系統(tǒng)”的學習檔案管理要求，開發(fā)出接口模板，靈活輸出高校畢業(yè)生數(shù)據(jù)。

“高校學生成績信息”數(shù)據(jù)上傳的EXCEL模板字段依次為：學生姓名、身份證號、界別、專業(yè)名稱、課程名稱、教育層次代碼（20=本科，21=?？?，22=專升本，23=高起本）、教育類型代碼（30=成人高等學歷教育，31=全日制普通高等學歷教育，32=網(wǎng)絡高等學歷教育）、畢業(yè)/結(jié)業(yè)或者肄業(yè)代碼（40=畢業(yè)，41=結(jié)業(yè)肄業(yè)）、學分、學時、成績、獲得時間字段。

教學管理信息系統(tǒng)從專業(yè)設置、教學計劃實施、教學過程監(jiān)督、考場安排及教師登分過程監(jiān)督等方面均采用信息化管理手段。再此基礎(chǔ)上，只需要設計出接口平臺，該接口平臺可以根據(jù)學生入學年份及學制年限，選擇畢業(yè)年級及學習層次，定制EXCEL表格單個sheet工作簿的記錄行數(shù)，從而靈活定制每張sheet表的文件大小；按照學分銀行導入數(shù)據(jù)表的格式和大小要求，采集教學管理系統(tǒng)中學籍檔案，并按照“高校學生成績信息”模板樣式，批量完成數(shù)據(jù)輸出。

2.學分銀行數(shù)據(jù)對接

管理人員登錄“上海市終生教育學分銀行管理系統(tǒng)”（網(wǎng)站地址http：//www.shcb.org.cn/）的后臺，進入學生的“學習檔案管理”，選擇學分批量導入，則將之前批量輸出的數(shù)據(jù)，按照系統(tǒng)提示的要求上傳到學分銀行數(shù)據(jù)庫中，繼而有效的實現(xiàn)了數(shù)據(jù)同步遷移。

管理人員也通過學分銀行上報日志管理，查看上報人、上報時間、上報的文件名及上報成功的記錄數(shù)。如有數(shù)據(jù)沒有上傳成功，可以通過修正未成功的學生注冊信息，確保學生信息準確無誤，即學生的姓名和身份證注冊時唯一，再重新上傳學生學習檔案，直至數(shù)據(jù)上傳全部完成。

3.雙證融通的技術(shù)實現(xiàn)

作為“學分認可型雙證融通”項目試點單位之一，學校選擇了藥學（專升本）專業(yè)教學計劃中分析化學與實驗、有機化學、有機化學實驗三門課程與“化學檢驗員”（四級）職業(yè)資格證書理論部分開展了認定和轉(zhuǎn)換工作。

依據(jù)化學檢驗員（四級）職業(yè)資格證書理論知識鑒定要素細目表，分別將三門課程授課內(nèi)容一一與鑒定要素細目進行匹配。由于職業(yè)資格證書鑒定的培訓特點，自成體系，既有全面的基本理論知識，也側(cè)重職業(yè)技能、行業(yè)規(guī)則等方面的知識學習。所選定與之匹配的分析化學與實驗、有機化學、有機化學實驗三門課程。

具體轉(zhuǎn)換方式：

用戶注冊：各學校以居民身份證號為依據(jù)，以全國統(tǒng)一的學生電子檔案為基礎(chǔ)，建立在校學生的學習者學籍，通過對學生姓名、身份證號完成用戶注冊。endprint

學分轉(zhuǎn)換規(guī)則：學生在校期間完成的相關(guān)專業(yè)課程學習之后，其中的一門或者多門課程，經(jīng)過認證之后，經(jīng)由我校開出專業(yè)課程學習證明，可以被相應發(fā)證機構(gòu)的認可，代替證書相關(guān)理論考試內(nèi)容。

填寫課程轉(zhuǎn)換表：主要涉及內(nèi)容有專業(yè)名稱，課程名稱，學分，取得成績，擬轉(zhuǎn)換的證書名稱、證書等級、證書代碼和發(fā)證機構(gòu)。

存入學分銀行：將課程轉(zhuǎn)換表導入學分銀行中，真正實現(xiàn)課程與證書的互認。保證學習者權(quán)益，保證高等教學質(zhì)量。

平臺技術(shù)實現(xiàn)：藥學專業(yè)的畢業(yè)生如在校期間修讀了雙證融通學分互認課程，在畢業(yè)時，將課程成績隨同畢業(yè)生成績及畢業(yè)時間通過接口平臺轉(zhuǎn)換成“高校學生成績信息”EXCEL表；因?qū)W分銀行中已經(jīng)將該專業(yè)學分互認課程提前做了設定，轉(zhuǎn)入后的學分需經(jīng)由上級主管部門（上海市學分銀行管理平臺）審核通過之后，方可由我校開出專業(yè)課程學習證明，該證明被相應發(fā)證機構(gòu)認可，代替證書相關(guān)理論考試內(nèi)容，真正實現(xiàn)課程與證書的互認。保證學習者權(quán)益和教學質(zhì)量。

三、實施意義及效果

學分互認和轉(zhuǎn)換機制有力促進成人高等教育資源的合理配置，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，為學習者建立開放靈活的終身教育體制，滿足學習者個性化、多樣化的學習和發(fā)展需求，搭建終身教育“立交橋”，符合素質(zhì)教育和“以人為本”教育本位理念，促進成人學生個性發(fā)展。

同時，學分互認和轉(zhuǎn)換也是促進教育公平的重要途徑，知識是最重要的資源，知識改變命運，教育成就人生?，F(xiàn)代社會教育公平迫切重要，沒有教育公平就沒有社會公平，所以教育公平關(guān)系到每個社會人的切身利益。建立學分制和實行學分互認制度是推行和實現(xiàn)教育公平有力保障。

學校進行廣泛研究，大膽革新，摸索出一套廣泛適用于所有學歷繼續(xù)教育類型和系統(tǒng)、規(guī)范、具有可操作性學分認定和轉(zhuǎn)換的有效實施途徑和模式，同時搭建了靈活的接口管理平臺，有效實現(xiàn)了畢業(yè)生成績檔案集中存入學分銀行的功能；構(gòu)建雙證融通課程及學分轉(zhuǎn)換功能，為證書與課程轉(zhuǎn)換提供有力保障。

通過信息平臺建設，有效地貫通各類學習成果，共享教育資源，打破教育領(lǐng)域的藩籬，促使終身學習者共享特定區(qū)域內(nèi)乃至全世界的教育資源，實現(xiàn)資源優(yōu)勢互補。真正實現(xiàn)學生學習成績與學分銀行的數(shù)據(jù)同步和共享，保障了學分銀行數(shù)據(jù)存儲的貫通實施。為成人高等教育改革發(fā)展提供模板和借鑒，具有重要理論和實踐意義。

參考文獻

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