宮生平

中職學校中，大多數(shù)學生數(shù)學學習基礎(chǔ)差、興趣低，并且缺乏良好的學習習慣，很多學生并未很好地掌握數(shù)學學習的系統(tǒng)性規(guī)律?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生了很大的改變，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對中職數(shù)學課堂教學活動進行創(chuàng)造性的設計和改變，使教學表現(xiàn)形式更加多樣化、生動化、形象化，充分揭示數(shù)學思維的形成及其發(fā)展過程與實質(zhì)，調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣和主動性，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，對于培養(yǎng)學生的探究及創(chuàng)新能力也能夠發(fā)揮顯著的作用，使中職數(shù)學課堂教學達到事半功倍的效果。

新課導入，激發(fā)學生學習興趣

中職數(shù)學課堂應該注重設計出引人入勝的導入。在以往的教學中，教師通常是采取口述小故事等形式導入新課，受教師神態(tài)、聲音等因素影響，不容易引起學生的學習興趣。借助網(wǎng)絡資源，教師可以多方位地向?qū)W生展示各種數(shù)學典故、教學故事，生動的畫面、優(yōu)雅的解說，不但可以活躍課堂氣氛、提高課堂吸引力，而且可以激發(fā)學生學好數(shù)學、用好數(shù)學的興趣，克服其對數(shù)學學習的畏難情緒，同時還可以提高學生對美的辨析能力和欣賞能力。

例如，在講“等比數(shù)列”時，筆者給學生播放了Flash動畫《舍罕王賞麥的故事》，動聽的音樂以及優(yōu)美的動畫，配合著神奇的故事情節(jié)，瞬間吸引了學生的注意力，使學生在感嘆數(shù)字計算的神奇以及宰相的聰明和知識廣博的同時，對學習內(nèi)容產(chǎn)生了極大興趣?？菰锏臄?shù)學知識與生活實踐相聯(lián)系，使課堂變得生動有趣，極大地活躍了課堂氣氛，順理成章地導入了新課。

“新舊”銜接，幫助學生形成知識體系

例如，在講解“指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)”時，按傳統(tǒng)教學方法，教師利用一支粉筆和一塊黑板，只能粗略地畫出函數(shù)圖象的簡略草圖，然后引導學生進行抽象思考，繼而再進行總結(jié)、歸納，這對于抽象思維差的學生來說是極大的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，教師可運用相應的數(shù)學教學軟件支持課堂教學內(nèi)容。首先，用動態(tài)教學軟件展示幾種對稱圖象，讓學生在直觀可視情況下，回顧以往知識點，說出圖象對稱的特點；其次，根據(jù)圖形和點的關(guān)系，輕而易舉地歸納出圖形對稱與點對稱的對應關(guān)系。那么，接下來的證明就會順理成章，水到渠成。在整個過程中，學生經(jīng)歷了知識的鞏固、探究、生成及呈現(xiàn)過程，教學效果優(yōu)勢明顯：第一，節(jié)省作圖時間，而且比傳統(tǒng)手工作圖更準確、清晰，對比性和可視性強，有利于學生思考和辨析；第二，易于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，促使學生增強對數(shù)學學習的主動性，提高其探究問題、解決問題的能力。

另一個比較突出的案例，是筆者在“向量的加法”教學中充分利用Flash動畫的作用，將課本中的教學案例進行情境再現(xiàn)。借助色彩豐富、形象生動的動畫演示，將黑板上單調(diào)枯燥的板書很難體現(xiàn)出來的效果，直觀形象地展現(xiàn)在學生面前，通過視聽覺的感官刺激，讓學生在美的熏染下，打開思維，展開想象，形成豐富且正確的表象信息。緊接著，教師應再設計出恰當?shù)膯栴}讓學生進行思考，為學生營造探索研究的空間。此時，教師應該充分發(fā)揮主導作用，引導、幫助學生自己總結(jié)出有關(guān)向量加法的性質(zhì)和規(guī)律，并使學生對所學的向量概念進一步得到鞏固和強化。

動手操作，感受“學”和“做”的樂趣

中職學校學生的培養(yǎng)目標，決定了其動手能力的培養(yǎng)在教學中的重要性，很多專業(yè)課程都要求學生動手操作。如果數(shù)學課堂上也能為學生提供實踐操作的機會，使學生體驗、感受到在學中“做”數(shù)學的樂趣，便可以極大激發(fā)學生的學習熱情。

例如，在“正弦型函數(shù)圖象與性質(zhì)”一課教學中，教師要讓學生掌握參數(shù)變化對函數(shù)圖象的影響，可以嘗試指導學生利用幾何畫板軟件，通過設置不同的數(shù)學教學參數(shù)，直觀形象地多次反復操作，讓學生通過親手操作感受到不同參數(shù)的變化對函數(shù)圖象的影響，從而自己歸納出最終的結(jié)論。這樣一來，既簡化了教學環(huán)節(jié)，又把抽象的知識轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容，使得學生對這部分知識的理解更加深刻。

網(wǎng)絡平臺，幫助師生及時反饋、溝通

及時有效的課堂評價可以激發(fā)學生的積極性和主動性。通過QQ、藍墨云等網(wǎng)絡平臺可以使課堂教學達到“人人參與課堂教學評價，人人被他人評價”的效果，既保證了評價的公平、公正、公開，也提高了學生間的合作交流能力，可謂一舉多得。

學生理解能力的不平衡，會造成對課堂教學內(nèi)容掌握水平的參差不齊。利用網(wǎng)絡平臺，學生可以隨時向老師咨詢疑難問題，教師可以及時給予答復，對集中反映的問題可以在下節(jié)課時再重點強調(diào)，有助于實現(xiàn)教學重難點的突破。

應該注意的是，信息化手段只能是課堂教學的輔助手段，在運用過程中，首先要注意適度原則，即不能用現(xiàn)代信息技術(shù)完全替代傳統(tǒng)數(shù)學教學，比如必要的板書是必不可少的；其次，不能用多媒體課件代替學生的實際動手操作；再次，盡可能不在一節(jié)課上連續(xù)使用多個課件，更要注意不要搞多媒體課件的“豪華陣容”。作為一線教育工作者，我們時刻要提醒自己，現(xiàn)代信息化教學手段要與傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合使用，在單位時間內(nèi)獲取最佳教學效果，是首當其沖應該考慮的問題。

現(xiàn)代信息技術(shù)以其獨特的魅力引領(lǐng)著數(shù)學課堂教學研究的步伐，使中職數(shù)學課堂教學更簡單化、生活化?！霸诳鞓分袑W習，在學習中成長”的教學理念，要求既要充分重視中職生的直觀思維和形象思維，又要充分利用信息技術(shù)有效培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，讓中職數(shù)學課堂教學實現(xiàn)再優(yōu)化。endprint