廖美娟

隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生的寫作能力已經(jīng)成了教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一。因此，在初中語文教學中，教師要做好分析與研究工作，培養(yǎng)學生的寫作能力，提高學生的寫作效果。

一、激發(fā)出學生的閱讀興趣

只有在學習興趣的影響下，學生才能主動參與到學習中去，掌握好寫作的方法，提高學習的質(zhì)量。因此，在初中語文教學中想要培養(yǎng)好學生的寫作能力，激發(fā)出學生的閱讀興趣，教師就要做好教學研究工作。通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段中學生普遍存在著閱讀興趣不足的現(xiàn)象，也就是說學生在寫作中缺乏寫作素材，這樣也就難以提高寫作得到效果。因此，在教學中教師就要先培養(yǎng)好學生的閱讀興趣，鼓勵學生借助興趣與好奇心來進行有效的寫作。其次，教師也可以要求學生利用課余時間來進行閱讀，通過課外閱讀來找出文學作品中的養(yǎng)分，從而充實、寫作素材。另外，在閱讀中教師還要教會學生養(yǎng)成正確的閱讀習慣，借助良好的閱讀習慣來不斷提高自身的寫作水平與能力。如教師可以選擇相應的時間要求學生進行閱讀分享與相互推薦。通過實踐可以看出，在這一環(huán)節(jié)中學生可以主動將自己認為好的書籍帶入課堂，通過與學生之間的相互交流來完善知識層次。借助這種教學方法不僅可以保持學生的學習積極性，同時也可以為學生獲取更多閱讀資源。

二、從生活實際入手，積累寫作素材

通過對現(xiàn)階段的初中語文教學進行調(diào)查可以看出，學生的寫作水平要低于其他方面，原因就是學生自身寫作素材相對匱乏。因此，教學中教師就要及時對學生的寫作進行指導，鼓勵學生積累寫作素材。第一，教師要引導學生主動發(fā)現(xiàn)生活中存在的美好知識，要求學生對細節(jié)進行觀察，以此來充實學生的寫作素材，提高學生的寫作能力與水平。如教師在教授學生對人物進行描寫時，就可以要求學生先觀察自己身邊的親人，通過觀察其音容以及說話特點等，以此進行寫作。其次，不僅要讓學生對身邊的事物進行觀察，同時也要引導學生從國際與社會的角度上來進行觀察。對于這些時事政治內(nèi)容來說，不僅可以充實學生的寫作內(nèi)容，同時也可以避免學生寫作空洞等現(xiàn)象的出現(xiàn)，在豐富了學生知識視野的同時，也增加了學生的認知層次。

三、適當?shù)谋頁P，幫助學生樹立起寫作的自信心

在初中語文教學中教師就要引導學生做好寫作工作，同時還要采取鼓勵性的話語來激發(fā)出學生的學習積極性。首先，教師在開展寫作教學的過程中就要對優(yōu)秀的學生進行表揚，同時還要為學生創(chuàng)造出可以展現(xiàn)自我的機會，找出學生作文中的閃光點。通過實踐可以看出，在這種鼓勵性的話語影響下，不僅可以滿足學生的好勝心，同時也可以增強學生的自豪感，讓學生在以后的寫作中主動表現(xiàn)自己。如在課堂教學中教師就可以將一些寫作水平高的作文提煉出來，借助一定的時間來開展講評工作，并鼓勵學生學習。在這種教學方法下，不僅可賦予學生一定的精神鼓勵，同時也可以發(fā)出其他學生的表現(xiàn)欲望，從而主動學習。其次，教師在教學中也要保證語言上的準確性，避免采取單一的語言來鼓勵學生，而是要保證所使用的語言可以激發(fā)出區(qū)學生的潛能，這樣才能讓學生更好地認識自己，從而實現(xiàn)有效的學習與發(fā)展。

四、做好引導工作，培養(yǎng)學生的寫作能力

對于初中語文教學來說，教師在開展寫作訓練的過程中常常會遇到學生對寫作題目、手法以及內(nèi)容沒有進行足夠思考的問題。且在面對這一類型的文章時，就會發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容大多以套話或是空話為主。因此，在教學中想要解決好這一問題，教師就要及時對學生進行有針對性的引導。通過正確的引導，可以讓學生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，同時也可以讓學生主動的思考生活，從而在寫作中主動將自己的想法表達出來。其次，在教學中教師還要對學生的寫作進行適當?shù)囊龑?，借助這些有針對性的內(nèi)容來幫助學生掌握好寫作的技巧，充實寫作的內(nèi)容，確保寫作的質(zhì)量。

五、幫助學生掌握好寫作的方法

在開展初中語文作文寫作中，想要提高寫作得到質(zhì)量就要保證自身技巧與方法的準確。因此，在教學中教師就要引導學生先積累好素材，不僅要讓學生喜歡上寫作，同時也要做好各方面的指導工作，實現(xiàn)一文一講的，并鼓勵學生將學習與思考結合在一起，從而理解好文章中的重點。其次，教師也可以向?qū)W生推薦一些有代表性的文章，以此來為學生的寫作奠定基礎，鼓勵學生從閱讀與分析中來獲取所需要的知識。最后，教師要指導學生掌握好謀篇布局的方法，從傳統(tǒng)的模式中解放出來，激發(fā)出學生的寫作欲望。

教師在開展初中語文作文寫作教學的過程中，要堅持從教學內(nèi)容入手，找出寫作中存在的問題，同時還要堅持從因材施教的原則上出發(fā)，激發(fā)出學生的寫作興趣，借助多種有效的教學方法來提高學生的寫作能力。（作者單位：江西省弋陽縣教體局勤辦）endprint