曹慧

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式都亟需改進(jìn)和完善，中職院校的教學(xué)水平和教學(xué)方式都得到一定程度的提高，但是從整體上來看，仍然還需要進(jìn)一步加大改革力度，全面促進(jìn)中職院校發(fā)展，提高其辦學(xué)水平和質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才。其中合作學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)模式，通過實踐應(yīng)用發(fā)現(xiàn)其具有眾多優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用有助于提高教學(xué)效率和質(zhì)量。本文主要是對在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的意義和作用、在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的有效對策兩個方面做出了詳細(xì)的分析和研究。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；意義和作用；應(yīng)用對策

合作學(xué)習(xí)指的是為了更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師需要將學(xué)生劃分成若干小組，并對小組成員進(jìn)行明確分工，小組成員之間通過相互幫助、相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)模式的提出是教育體制改革的一種體現(xiàn)，通過實際應(yīng)用發(fā)現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提升，同時也有助于營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生更好的形成非認(rèn)知品質(zhì)，提供其綜合素質(zhì)與能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的意義和作用

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的意義和作用主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在傳統(tǒng)教育觀念下，很多中職院校的教師教學(xué)觀念還比較落后，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要就是仍然沿用“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)模式，只是單純性的對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，這會對學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮產(chǎn)生一定的限制，同時還會嚴(yán)重降低學(xué)生的數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力，與社會發(fā)展需求之間不相適應(yīng)[1]。而在

合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，將學(xué)生的主體地位充分凸顯出來，學(xué)生不僅僅需要了解數(shù)學(xué)知識、掌握相關(guān)數(shù)學(xué)技能，同時還需要與小組成員之間溝通、交流，這就要求學(xué)生必須詳細(xì)、認(rèn)真的分析和研究相關(guān)學(xué)習(xí)材料，這對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平的提高具有積極的促進(jìn)作用。另一方面有助于有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。興趣是最好的老師，如果想學(xué)生對某項事物不感興趣的話，那么必然就難以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生始終都是學(xué)習(xí)和交流的主體，同時也是發(fā)展和認(rèn)識的主體，學(xué)生相互之間需要加強(qiáng)溝通和交流，這在其學(xué)習(xí)壓力得到有效緩解的同時，課堂學(xué)習(xí)氛圍也得到很好的調(diào)節(jié)，有助于形成愉悅、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在面對各種問題的時候能夠用更加愉悅、輕松的心態(tài)來面對，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動的投入到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，有效提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

二、在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的有效對策

1、教師需要充分發(fā)揮出主導(dǎo)作用。教師的職責(zé)不僅僅需要傳授知識，同時還需要組織和調(diào)控教學(xué)課堂活動，因此中職數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)清自己在合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中的定位，是實現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者以及組織者，需要充分發(fā)揮出主導(dǎo)作用。簡單來說，中職數(shù)學(xué)教師需要有效調(diào)控課堂紀(jì)律，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行仔細(xì)觀察，如果學(xué)生出現(xiàn)相關(guān)問題的話， 就需要及時給予相應(yīng)的幫助和引導(dǎo)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)方向正確，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性[2]。

2、加強(qiáng)對學(xué)生交流能力、合作意識的培養(yǎng)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識的強(qiáng)弱與學(xué)習(xí)效果的高低之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，合作意識越強(qiáng)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果越好，因此在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中還需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的交流能力與合作意識。教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識的高低，對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理建立，積極發(fā)揮出優(yōu)等生帶動差等生的有效作用，加強(qiáng)小組之間的交流和溝通，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識[3]。同時教師在實際教學(xué)的過程中，還可以應(yīng)用競賽模式，增強(qiáng)小組成員的競爭意識，這在自我競爭力得到增強(qiáng)的同時，學(xué)生也能夠感受到合作的力量。比如在講解“二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容的時候，教師首先需要根據(jù)學(xué)生的情況合理分組，然后讓小組成員自己明確每一成員的職責(zé)，這樣學(xué)生就能夠根據(jù)自己的任務(wù)做好準(zhǔn)備，小組成員之間的合作與交流顯著增加，同時整個小組的綜合競爭能力也能夠大大增強(qiáng)[4]。

3、進(jìn)一步完善合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率與完善、科學(xué)的評價機(jī)制之間存在較大的關(guān)聯(lián)性。教師需要對學(xué)生之間存在的差異充分尊重，然后根據(jù)學(xué)生知識能力、基礎(chǔ)的差異來針對性的制定個性化的評價標(biāo)準(zhǔn)。每當(dāng)學(xué)生在原先的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步之后，就需要給予肯定性、鼓勵性的評價，進(jìn)而使學(xué)生獲得成功體驗，形成學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生良性循環(huán)。同時還需要將評價結(jié)果游俠融入到教學(xué)過程當(dāng)中，充分應(yīng)用多元化的評價方式，將評價的有效作用充分發(fā)揮出來。另外教師還應(yīng)該注重自身評價語言的進(jìn)一步豐富，避免評價過于刻意，而且需要在整個學(xué)習(xí)過程中都始終貫穿有效評價，這對學(xué)生監(jiān)督力度的提高，改進(jìn)和完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都具有積極的促進(jìn)作用[5]。

三、結(jié)語

總的來說，由于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，我國目前需要不斷加深對教育的重視程度，積極培養(yǎng)出滿足社會需求的高素質(zhì)綜合性專業(yè)人才。其中中職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的重要平臺，在實際教學(xué)過程中還需要加強(qiáng)改進(jìn)和優(yōu)化傳統(tǒng)教育理念，根據(jù)學(xué)生的實際情況完善教學(xué)模式，這樣不僅僅能夠培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)專業(yè)人才，滿足社會需求，同時對促進(jìn)自身可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)長遠(yuǎn)建設(shè)都具有重要作用。通過在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中對合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性都得到充分調(diào)動，同時也有效增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，這對中職院校自身以及國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來說都具有重要意義和作用。

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