周鐵霞

摘要：在中職日語(yǔ)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)為日語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了更豐富的可用資源，而且對(duì)于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性有良好的促進(jìn)作用。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)當(dāng)前中職日語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，有利于提高學(xué)生日語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，而且通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)掘和應(yīng)用，還能夠改變傳統(tǒng)日語(yǔ)教學(xué)中的諸多弊端和局限，為中職日語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職日語(yǔ)；互聯(lián)網(wǎng)資源；自主學(xué)習(xí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展升級(jí)，在中職日語(yǔ)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用獲得了充分重視。中職日語(yǔ)教學(xué)課程的開(kāi)展，主要目的在于培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)良好、綜合素質(zhì)過(guò)硬的日語(yǔ)人才，促進(jìn)中日經(jīng)濟(jì)文化的有序交流。這就需要教師在日語(yǔ)教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的日語(yǔ)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源整合，激發(fā)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生開(kāi)展日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)保持濃厚興趣，才能以更積極主動(dòng)的態(tài)度投入到日語(yǔ)學(xué)習(xí)中。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的整合為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有趣味性和啟發(fā)性的日語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，以此激發(fā)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高。將網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)掘與多媒體應(yīng)用相結(jié)合，能夠制作出優(yōu)質(zhì)日語(yǔ)教學(xué)課件，利用新穎的課件引導(dǎo)有利于吸引學(xué)習(xí)關(guān)注力，使學(xué)生在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中更有氛圍感。

例如在“1-10”的日語(yǔ)數(shù)字學(xué)習(xí)中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中下載日語(yǔ)民謠“數(shù)えてみよう”，跟隨優(yōu)美的旋律學(xué)生能夠讀出“いち、に、さん……”，在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)出來(lái)，自主學(xué)生的積極性也會(huì)同步提升。在激發(fā)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的日語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)日語(yǔ)的好習(xí)慣。對(duì)于中職生而言，已經(jīng)具備了自主上網(wǎng)的能力，因此在網(wǎng)絡(luò)資源的搜集、整理、篩選、應(yīng)用過(guò)程中具有一定的整合能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生更多的在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)掘可用資源，在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)過(guò)程中提高自主學(xué)習(xí)能效，以此促進(jìn)日語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)境的理解，加強(qiáng)教師引導(dǎo)作用

在中職日語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生熟練的運(yùn)用日語(yǔ)首先需要對(duì)語(yǔ)境有更深刻的理解，這一點(diǎn)是學(xué)生日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)。語(yǔ)境可以說(shuō)是學(xué)生綜合運(yùn)用日語(yǔ)知識(shí)技能的載體，因此，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造更有利于的知識(shí)應(yīng)用環(huán)境。從這一需求出發(fā)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)掘和信息技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生深入日語(yǔ)語(yǔ)境中，并對(duì)不同語(yǔ)境下日語(yǔ)的應(yīng)用有更直觀的理解，進(jìn)而主動(dòng)融合與日語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，能夠更加積極主動(dòng)的開(kāi)展日語(yǔ)學(xué)習(xí)。

如通過(guò)“配音秀”形式強(qiáng)化學(xué)生的日語(yǔ)應(yīng)用水平就有很高的可行性，教師可以為選擇一些有代表性的日語(yǔ)視頻小片段，學(xué)生可以分角色為其進(jìn)行配音，配音作品能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳，學(xué)生也可以自主選擇配音作品、自主組合配音小組。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性會(huì)明顯提高，而且配音過(guò)程集學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、相互切磋、討論與一體，教師也可以選擇其中的片段或角色和學(xué)生一起“秀”，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的氛圍更加濃厚，而且還有利于建立起觀察學(xué)生課上課下協(xié)調(diào)一體的日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式。在這一過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的配音作品組織討論點(diǎn)評(píng)，并形成有效的反饋機(jī)制，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于評(píng)價(jià)學(xué)生“學(xué)”與“玩”之間的平衡，引導(dǎo)學(xué)生以更專業(yè)的態(tài)度對(duì)待這一學(xué)習(xí)方式，減少學(xué)習(xí)過(guò)程中當(dāng)中的隨意性和盲目性。因此，教師必須認(rèn)識(shí)到，學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建同樣需要教師進(jìn)行觀察引導(dǎo)，而不是對(duì)學(xué)生放任自流，聽(tīng)之任之，只有這樣才能切實(shí)加強(qiáng)日語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的日語(yǔ)應(yīng)用水平。

三、充分發(fā)揮微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能效

在互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合發(fā)展中，微課是其中重要的一種代表形式，對(duì)教育教學(xué)工作的開(kāi)展起到了有效的推助作用。在中職學(xué)生日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，微課的應(yīng)用不但能夠提升教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更自由、更廣泛的自主學(xué)習(xí)空間，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和效率性。通過(guò)微課創(chuàng)設(shè)更活躍的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)課堂氣氛更加活躍，從而使教學(xué)內(nèi)容更加多樣化。

例如，在關(guān)于“日本茶道”的教學(xué)中，教師可以在課前對(duì)茶道文化的資料進(jìn)行搜集整理，并組織學(xué)生將其編排成小劇本進(jìn)行表演，將其錄制為微課視頻，在課上通過(guò)微課形式進(jìn)行展播，這樣的學(xué)習(xí)方式不但能夠使學(xué)生更直觀的了解日本茶道文化，而且還能以身臨其境的方式了解其細(xì)節(jié)和文化內(nèi)涵，這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課下是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的重要陣地，微課有利于實(shí)現(xiàn)課上內(nèi)容和課下內(nèi)容的有機(jī)整合，由于微課資源存儲(chǔ)于互聯(lián)網(wǎng)上，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間地點(diǎn)限制，只要學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)取，就能夠在任何時(shí)間開(kāi)展學(xué)習(xí)，而且對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)及時(shí)解決，從而使學(xué)生日語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)向性和目的性更加清晰。

四、結(jié)語(yǔ)

在中職日語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建起嶄新的自主學(xué)習(xí)模式。這就需要教師在強(qiáng)化教學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步提高信息技術(shù)水平，進(jìn)而形成以網(wǎng)絡(luò)資源為載體的自主學(xué)習(xí)模式，為中職日語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高探索出一條新途徑。

參考文獻(xiàn)

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