韓小一

[摘要]本文首先分析了當(dāng)前數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中存在的問題，然后闡述了以微課的形式開展數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)的意義，最后結(jié)合教學(xué)實踐提出了微課設(shè)計的方法和注意事項。

[關(guān)鍵詞]數(shù)據(jù)庫；微課；研究；應(yīng)用

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）01-0115-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.01.054 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》是計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域一門專業(yè)基礎(chǔ)課和必修課，理論性和實踐性都較強(qiáng)，要求學(xué)生掌握一定的數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)理論并具備一定的設(shè)計和開發(fā)數(shù)據(jù)庫的能力。當(dāng)前，數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)信息化教學(xué)水平確實有了明顯的提高，但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)還是占主要的地位，單一的教學(xué)手段已不能滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。如今，微課在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，為數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)提供了一種新的思路和途徑，這種以視頻為載體的教學(xué)模式，可以有效利用課堂時間和課余時間開展教學(xué)，對改進(jìn)數(shù)據(jù)庫課程單一教學(xué)形式有著積極的意義。

一、微課概述

微課是以視頻或H5等新媒體為載體，將教學(xué)中的重點、難點、疑點、熱點等內(nèi)容以可視化形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，力求教學(xué)主題突出，針對性強(qiáng)，微小精致的互聯(lián)網(wǎng)新型教學(xué)資源。

微課不同于傳統(tǒng)的多媒體課件與數(shù)字化資源，它具有信息量大，但資源的容量較小，非常適合移動學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)，傳播方式非常靈活；微課創(chuàng)作趣味性強(qiáng)，但不是以展示和炫耀教師信息技術(shù)能力為目的，而是以滿足學(xué)習(xí)者的個性化需求為出發(fā)點，以學(xué)習(xí)者為中心來創(chuàng)作的；微課具有一定的重復(fù)性和再塑性，因其結(jié)構(gòu)緊湊、個體單一，重組和再次開發(fā)比較容易，非常適合在教學(xué)中的共建與共享。微課是迅速發(fā)展的新事物，尚處于快速多元化的發(fā)展中，盡管不同的研究者、學(xué)者對微課都有不同的解釋和定義，但微課研究的目標(biāo)是一致的，微課研究的目標(biāo)是推動課堂教學(xué)改革和教學(xué)模式的變革，推動教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

二、《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程教學(xué)中存在的問題

（一）師生交流少，課堂缺少互動

《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)任務(wù)重，授課教師普遍認(rèn)為安排的課時也僅僅能夠完成教學(xué)任務(wù)，所以教師在課堂上要爭分奪秒講解知識，在課堂上留給師生交流、互動的時間極少，這種灌輸式的授課，不利于發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。數(shù)據(jù)庫課程是一門邏輯性和操作性較強(qiáng)的課程，教學(xué)中交流與互動是必不可少的，實時解答和討論學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，有助于學(xué)生增強(qiáng)求知的欲望。

（二）教學(xué)設(shè)計的針對性、趣味性不足

傳統(tǒng)的《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》課堂教學(xué)設(shè)計主要采用任務(wù)驅(qū)動或項目驅(qū)動的方式，對于重要知識點并沒有專門的、有針對性的設(shè)計，比如關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的關(guān)系運算、關(guān)系規(guī)范化，這部分的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，教師如何能講清楚，學(xué)生如何能接受，這是教學(xué)的關(guān)鍵，但是從歷年的教學(xué)情況來看并不樂觀，教師在課堂上講了很多理論知識，也花了很多精力，但學(xué)生卻聽得一知半解，提不起學(xué)習(xí)的興趣。像這樣重要理論知識，應(yīng)該有專門的教學(xué)設(shè)計，并且要設(shè)計得有趣，才能抓住學(xué)生的眼球，化繁為簡，讓學(xué)生能聽得進(jìn)，學(xué)得明。

三、《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》引入微課教學(xué)的意義

（一）微課教學(xué)有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課短小精悍，主題清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，在5-10分種的時間內(nèi)完成一個教學(xué)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)方式，可以集中學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今，學(xué)生更喜歡使用移動電子設(shè)備學(xué)習(xí)，數(shù)據(jù)庫微課視頻可以滿足學(xué)生隨時隨地，利用碎片化的時間學(xué)習(xí)。微課提供的視頻可方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后鞏固，而且不懂時可以反復(fù)觀看，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（二）微課教學(xué)有利于提升教學(xué)質(zhì)量

數(shù)據(jù)庫課程理論性和實踐性都很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題也較多，主要的原因是，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師多以講解加演示這種方式授課，受時間空間的制約，教師講得多學(xué)生練得少，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果都打了折扣。微課進(jìn)入課堂，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，不到10分鐘的微課，就可以把重點和難點介紹清楚，其它時間便可以更好的和學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容展開交流與討論，學(xué)生有了更充足的時間解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，課堂的學(xué)習(xí)效率明顯提高，教學(xué)的效果和質(zhì)量也得到了很大程度地改善。

（三）微課教學(xué)有利于提升教師的教學(xué)能力

針對數(shù)據(jù)庫課程的性質(zhì)與特點，教師要精心組織和設(shè)計微課的教學(xué)內(nèi)容，10分鐘之內(nèi)要把重點和難點講清楚，講明白，如何能深入淺出，讓學(xué)生能充分理解教學(xué)內(nèi)容并及時消化，這對教師而言具有一定的挑戰(zhàn)性。教師做一個微課，從微課的選題、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)設(shè)計、腳本編寫、視頻錄制，后期處理等各個環(huán)節(jié)都要細(xì)致考慮、精心組織，完成所有的這些環(huán)節(jié)，必然對教師的教學(xué)能力有積極的推動作用，從而也會提升教師的綜合素質(zhì)。

四、《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程的設(shè)計

《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程作為計算機(jī)專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課程，設(shè)計時要立足于學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)能夠掌握數(shù)據(jù)庫的理論知識，并能提高學(xué)生設(shè)計和開發(fā)數(shù)據(jù)庫的能力為目標(biāo)。微課的設(shè)計要遵循課程的特點、按照相關(guān)的步驟進(jìn)行，并且要求每個環(huán)節(jié)都要精心準(zhǔn)備，這樣才能保證微課的質(zhì)量，從而達(dá)到我們的設(shè)計目標(biāo)。

（一）主題選取

《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》微課主題選取不應(yīng)該簡單的以教材各章節(jié)的小標(biāo)題作為微課主題，這樣選擇只是把教材分割細(xì)化，其實并不是真正意義上的微課。微課主題的選取應(yīng)該是教師在多年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生難于理解和掌握的知識點，具有一定的普遍性和代表性，有利于答疑解惑，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。微課的主題要適合用多媒體形式表達(dá)，在教學(xué)過程中盡可以使用多媒體技術(shù)來演示教學(xué)的重點和難點，目的是為了讓學(xué)生可以將知識點更容易接受和消化。當(dāng)然，并不是所有的知識點都適合使用多媒體來表達(dá)，有時傳統(tǒng)的黑板教學(xué)更佳，所以微課主題的選取非常重要，如果選擇不合理，不但起不到良好的教學(xué)效果，反而會使教學(xué)過程索然無味，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)求知的欲望。比如：數(shù)據(jù)庫設(shè)計中的需求分析、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計等這些內(nèi)容并不適合做成微課，有些教師也把這部分內(nèi)容做成了微課，效果并不理想，這些內(nèi)容更適合在課堂上用PPT講解，而不必花太多的精力做成微課。endprint

（二）教學(xué)設(shè)計

微課雖短，但是也要有完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括知識的導(dǎo)人，教學(xué)難點的分析和講解，小結(jié)、作業(yè)這些環(huán)節(jié)。在《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程教學(xué)中，導(dǎo)人環(huán)節(jié)相當(dāng)重要，即要設(shè)計得巧妙，還要能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在微課設(shè)計時要把教學(xué)知識點和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來，讓導(dǎo)人環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)主題并能引人入勝。比如，教學(xué)難點分析與講解是整個微課的核心，如何把數(shù)據(jù)庫課程中的難點講清楚，在微課的設(shè)計中可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將繁雜、深奧的理論通過多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化成直觀形象的動畫或圖文材料，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，教學(xué)內(nèi)容簡單易懂，生動有趣。比如，講授關(guān)系數(shù)據(jù)庫的關(guān)系規(guī)范化內(nèi)容時，學(xué)生對數(shù)據(jù)操作中的插入、刪除、更改等操作其實并不能完全理解。在微課設(shè)計時，可以做一個smart的動畫，形象演示數(shù)據(jù)冗余中存在的各種問題，學(xué)生一看就能明白，不用在課堂上長篇累牘，老師講得辛苦，學(xué)生聽得吃力。微課所有的設(shè)計都要圍繞著講授的知識點展開，力求簡潔有效。課內(nèi)小結(jié)是對教學(xué)內(nèi)容的高度概括和濃縮，起到畫龍點睛的作用，把重難點、易錯點用簡短的語言疏理一下即可。課后作業(yè)做為微課的輔助資源是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況最好的一種手段，通過作業(yè)可以了解學(xué)生對微課教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并能對教師微課設(shè)計提供有益的參考。

（三）編寫錄制腳本

腳本編寫是非常重要的一個環(huán)節(jié)，微課是以視頻形式展現(xiàn)的，不論采用哪種形式必然對畫面、內(nèi)容、時間都要有一個掌控，如果能把教學(xué)內(nèi)容在規(guī)定時間內(nèi)清楚地呈現(xiàn)出來，腳本編寫也就非常重要了。不論從形式上或語言上，腳本設(shè)計需要一定的創(chuàng)意，同樣的授課內(nèi)容，有些教師可以用幽默、詼諧的語言把內(nèi)容講得生動有趣，而有些教師講授比較刻板生硬，這也說明了微課腳本設(shè)計的重要性。微課就是要在短時間內(nèi)抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，如果腳本設(shè)計不好，我們制作的微課在教學(xué)中的作用也就大打折扣了。其實數(shù)據(jù)庫課程微課的設(shè)計也一樣可以通過不同的表現(xiàn)形式刺激學(xué)習(xí)者的視覺和感官，在語言、敘述、思路等方面都可以采用獨特的表現(xiàn)形式來充實自己的微課，讓學(xué)生可以愉悅地學(xué)習(xí)。數(shù)據(jù)庫課程微課的腳本應(yīng)按三個步驟進(jìn)行設(shè)計：第一步是通過一個場景或動畫要把講授的內(nèi)容問題化，突顯問題，讓學(xué)生帶著求知的欲望想聽問題的解釋；第二步是分析這個問題是怎么產(chǎn)生的，讓學(xué)生能夠?qū)@個問題進(jìn)行思考和分析；第三步也是最核心的步驟，就是解決提出的問題，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是整個微課設(shè)計的重點，也是整個微課的精華所在。

（四）后期編輯與制作

微課錄制完成后，還有一個重要的環(huán)節(jié)就是后期編輯制作。后期編輯制作主要包括：聲音剪輯、混音技術(shù)處理、聲音降噪、音畫同步剪輯、字幕制作等。通過后期編輯可以改善和調(diào)整微課錄制中的錯誤和瑕疵，經(jīng)過這個環(huán)節(jié)的處理，微課畫面更加美觀，觀賞性、實用性都大幅提高。

微課作為信息時代的產(chǎn)物，必然對教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。數(shù)據(jù)庫課程中引入微課教學(xué)是教育信息化的具體體現(xiàn)，通過微課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。雖然，微課在數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中的應(yīng)用還不夠成熟，但隨著教師的研究和探索的進(jìn)一步深入，微課這種教學(xué)模式一定會得到完善。

（責(zé)任編輯：封麗萍）endprint