摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。教師多通過圖片、視頻、音頻的方式營造課堂氛圍，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容做生動化的處理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。尤其是對于教學(xué)內(nèi)容繁多、學(xué)科地位較重的小學(xué)語文來說，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以將晦澀難懂的知識做生動化的處理，拉近學(xué)生與文章的距離，從而降低學(xué)習(xí)難度。作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)充分挖掘多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的優(yōu)勢，通過多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用烘托課堂氛圍、突破教學(xué)重難點，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的眼界。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗就多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體技術(shù)；課堂氛圍；教學(xué)重難點；教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生還處于愛玩的年齡階段，對一切有趣的事物都存在著好奇心。在枯燥的小學(xué)語文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)通過形象的感知，使學(xué)生動用視覺、聽覺多種感官，對所學(xué)知識進(jìn)行深入思考，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，還能通過大量的知識拓展培養(yǎng)學(xué)生的語文修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對教材事物的感性認(rèn)識。作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)方式，認(rèn)識到信息技術(shù)在語文教學(xué)中的強(qiáng)大優(yōu)勢，恰當(dāng)?shù)貙⑼队?、電腦等現(xiàn)代電教媒體應(yīng)用到語文課堂當(dāng)中，最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高語文教學(xué)效率。作為一名小學(xué)語文教學(xué)，下面筆者就多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的三種應(yīng)用方式展開探究。

一、 烘托課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中接觸的多是枯燥的語言文字，且小學(xué)生受自身生活經(jīng)驗的限制，對教材中的內(nèi)容很難產(chǎn)生身臨其境的感覺，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。然而教師將多媒體技術(shù)引入課堂，充分挖掘多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，以圖片、視頻或是音頻的方式對枯燥的語文知識做形象化的處理，將學(xué)生帶入到生動有趣的教學(xué)情境當(dāng)中，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，可以極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，保障教學(xué)目標(biāo)的高效完成。

比如，在給學(xué)生講《松鼠和松果》這篇課文時，我全程使用了多媒體技術(shù)開展教學(xué)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體課件播放了兩只小松鼠在樹上跳躍的動圖，同時播放舒緩的輕音樂來營造輕松、愉悅的課堂氛圍。教學(xué)過程中，我又利用多媒體播放了有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳片，使學(xué)生感受回報自然、植樹造林的重要性。鑒于這是一篇童話課文，教師僅憑講故事的形式進(jìn)行知識傳授，無法增加學(xué)生對松鼠的認(rèn)知積累，而通過鮮明的畫面和真實的短片可以迅速吸引學(xué)生的注意力，營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 突破教學(xué)重難點，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容涉及的題材廣泛，且小學(xué)生的理解能力有限，語文教師單憑口頭語言和身體語言很難對一些教學(xué)重難點做有效地闡述，不利于學(xué)生對教學(xué)重點的把握。多媒體手段能夠?qū)⒖菰?、難懂的知識簡單化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時將語文知識和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，將課文內(nèi)容進(jìn)行情景化的再現(xiàn)，從而加深學(xué)生對語言文字的理解，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)重難點的掌握。

比如，在給學(xué)生講《我要的是葫蘆》這篇課文時，我為了突破“學(xué)生掌握生字新詞，了解葉子和果實之間關(guān)系”的教學(xué)重點，利用多媒體出示了葫蘆的圖片以及記錄葫蘆生長過程的視頻，讓學(xué)生通過視頻演示，初步了解葫蘆的生長過程。由于很少有學(xué)生見過真正的葫蘆，且對葫蘆生長過程的了解又少之又少，我利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)文章中“長出葫蘆藤——長出綠葉——開出小花——結(jié)小葫蘆”的生長過程，將教學(xué)難點進(jìn)行了簡單化的處理。這樣，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生在無形中懂得了“事物之間都存在著聯(lián)系”的道理，還促進(jìn)了學(xué)生對本部分內(nèi)容的深刻掌握。

三、 拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語文修養(yǎng)

小學(xué)生的知識面狹窄，且生活閱歷較淺，教師僅憑語文教材進(jìn)行課程講授是不夠的。小學(xué)語文課文涉及的題材廣泛，蘊(yùn)含的深層次內(nèi)容較多，教師只有對課本內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，才能保障學(xué)生對知識的全面掌握，確保教學(xué)任務(wù)的高效完成。因此語文教師需充分發(fā)揮信息技術(shù)包羅萬象的特點，對教學(xué)知識進(jìn)行有效拓展，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的語文修養(yǎng)，為社會輸送全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

比如，在給學(xué)生講《鯨》這篇課文時，我為了擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，以圖文并用的方式對“鯨”的知識進(jìn)行了拓展閱讀?！蚌L雖然是生活在海里的生物，但它不屬于魚類，而是哺乳類動物。鯨的種類繁多，全世界共有80多種，我國海域則有30余種，并依據(jù)鯨的齒須特征，將鯨分為須鯨和齒鯨兩大類……”此外，我還對藍(lán)鯨、白鯨和虎鯨等具有代表性的鯨做了介紹，從學(xué)生的興趣出發(fā)，對課文內(nèi)容做了有效拓展。且多媒體拓展的文字內(nèi)容采用了作比較和舉數(shù)字的方法，將鯨的知識描寫得非常具體，在開闊學(xué)生眼界的同時還提高了學(xué)生的語文表達(dá)能力。這樣，通過對教學(xué)內(nèi)容的拓展，豐富了學(xué)生的知識，加深了學(xué)生對文章的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的語文理解能力，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的全面完成。

綜上所述，多媒體技術(shù)憑借自身所特有的優(yōu)勢已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的重要媒介之一，在語文教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體的應(yīng)用，可以提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。身為一名小學(xué)語文教師，需要在今后的教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為多媒體技術(shù)在小學(xué)語文的有效應(yīng)用提供更多行之有效的策略，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，轉(zhuǎn)變學(xué)生對語文學(xué)科的傳統(tǒng)看法。

參考文獻(xiàn)：

[1]王翹楚.多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（04）：198.

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作者簡介：

李紅，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，寧夏回族自治區(qū)海原縣第一小學(xué)。