□李 靜 湖南邵陽(yáng)學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院

鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)難度較大的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也具有一定的要求。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)觀念的影響，導(dǎo)致教學(xué)的效率并不是非常的高，教學(xué)過程中體現(xiàn)出各種各樣的問題，學(xué)生的鋼琴能力也無法有效增強(qiáng)。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生元認(rèn)知的培養(yǎng)保持高度的重視，采取積極有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、元認(rèn)知能力的基本概念

何謂元認(rèn)知？所謂元認(rèn)知指的是人對(duì)自己的認(rèn)知過程的認(rèn)知。元認(rèn)知通常又被稱為反省認(rèn)知、監(jiān)控認(rèn)知等，主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)，即元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控[1]。在教育事業(yè)不斷發(fā)展的大背景下，學(xué)界對(duì)元認(rèn)知的研究力度不斷加大，元認(rèn)知已經(jīng)成為教育界研究的熱點(diǎn)之一，并對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生了一定影響。鋼琴教學(xué)作為一種藝術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，其實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生鋼琴水平的提高。

二、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力的意義

在鋼琴教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生元認(rèn)知能力的培養(yǎng)，具有十分積極的意義。一方面，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，可以有效提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。元認(rèn)知能力是學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的重要能力之一，元認(rèn)知能力提升了，學(xué)習(xí)的效率自然而然會(huì)提升，教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)隨之提高。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。元認(rèn)知能力是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的一項(xiàng)重要能力，加強(qiáng)元認(rèn)知能力的培養(yǎng)，能夠快速地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

三、鋼琴教學(xué)中學(xué)生元認(rèn)知能力培養(yǎng)的問題

鋼琴教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生元認(rèn)知能力的培養(yǎng)，存在著不同程度的問題。首先，在培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力的過程中，教師對(duì)元認(rèn)知的認(rèn)識(shí)存在不足，對(duì)元認(rèn)知存在認(rèn)識(shí)上的偏差，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知的時(shí)候，出現(xiàn)方向上的錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生的元認(rèn)知能力無法有效提升。其次，在培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力的過程中，教師更多的是從理論層面出發(fā)，向?qū)W生傳授更多理論性的內(nèi)容，真正的能力培養(yǎng)和實(shí)踐不足，學(xué)生元認(rèn)知能力隨之不足。

四、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力的措施

（一）拓寬學(xué)生的元認(rèn)知知識(shí)

元認(rèn)知知識(shí)在鋼琴教學(xué)中非常重要，在培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知的過程中，拓寬學(xué)生的元認(rèn)知知識(shí)是不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。從業(yè)內(nèi)對(duì)元認(rèn)知知識(shí)的研究來看，結(jié)合元認(rèn)知的相關(guān)理論，可以將元認(rèn)知知識(shí)分為三個(gè)方面，一方面是關(guān)于認(rèn)知個(gè)體的知識(shí)，另一方面是增強(qiáng)學(xué)生的元認(rèn)知體驗(yàn)以及關(guān)于認(rèn)知任務(wù)的知識(shí)，還有一方面是關(guān)于認(rèn)知策略的知識(shí)。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，不僅僅是讓學(xué)生能夠掌握鋼琴?gòu)椬嗟募记桑€要注重培養(yǎng)鋼琴演奏的素養(yǎng)，即要求學(xué)生能夠?qū)︿撉僬n程的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、方法特點(diǎn)等形成更加深刻的影響，積極地去領(lǐng)悟鋼琴思想。因此，在鋼琴教學(xué)的過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)，必須要注重對(duì)元認(rèn)知知識(shí)的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠有意識(shí)地掌握元認(rèn)知知識(shí)。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知知識(shí)，一方面要讓學(xué)生能夠?qū)σ魳返拿烙兴J(rèn)識(shí)，可以獨(dú)立地去辨別不同的音樂及其感染力，積極地調(diào)動(dòng)自身的感知能力。另一方面要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中真正知道自己在學(xué)什么，只有知道自己在學(xué)生，才能夠?qū)ο嚓P(guān)問題產(chǎn)生更加深刻地認(rèn)識(shí)。所以，在開展鋼琴教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，提出自己的問題。比如，面對(duì)鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑：為什么要如此彈奏？如此彈奏的原因何在？可以不可以換一種彈奏方法？等等。通過幫助學(xué)生掌握元認(rèn)知知識(shí)，能夠迅速地幫助學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提升對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的元認(rèn)知體驗(yàn)

元認(rèn)知體驗(yàn)，指的是人們?cè)趶氖抡J(rèn)知活動(dòng)過程中，產(chǎn)生的認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。元認(rèn)知體驗(yàn)具有非常重要的作用，它不僅可以增加、刪除或者修改元認(rèn)知知識(shí)，還能夠促進(jìn)個(gè)體對(duì)元認(rèn)知的體驗(yàn)，使得個(gè)體能夠更好地去理解元認(rèn)知行為。對(duì)于鋼琴教學(xué)的教師而言，在組織開展鋼琴教學(xué)的時(shí)候，需要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生成長(zhǎng)的需求，對(duì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和改革，一要在提問環(huán)境加大力度，并且提升提問的有效性；二要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的元認(rèn)知體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)控的習(xí)慣與能力。在具體的增強(qiáng)學(xué)生元認(rèn)知體驗(yàn)的時(shí)候，要注意兩個(gè)方面的內(nèi)容：（1）要增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，使得學(xué)生能夠更加積極地去學(xué)習(xí)，并且利用有效的學(xué)習(xí)策略去學(xué)習(xí)，激活有效學(xué)習(xí)策略的使用。比如，發(fā)現(xiàn)某種學(xué)習(xí)方式非常有效，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高意義重大，因而帶著期望進(jìn)行體驗(yàn)和操作，一旦成功便會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，體驗(yàn)到成功帶來的喜悅，教師則應(yīng)當(dāng)充分地給予學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生體驗(yàn)成功。（2）運(yùn)用示范，增強(qiáng)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)解決問題的能力，促使全班的學(xué)生共同注意某些榜樣學(xué)生的認(rèn)知過程。部分學(xué)生對(duì)于一些學(xué)習(xí)策略還并未形成正確的認(rèn)識(shí)，因而并未被接受，教師要引導(dǎo)學(xué)生向榜樣看齊，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)策略使用的作用。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控

學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要方面，是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)鍵因素。教師要利用課堂教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)自我思維過程，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成內(nèi)省的習(xí)慣，對(duì)自己學(xué)習(xí)行為實(shí)施自動(dòng)化調(diào)節(jié)和控制。鋼琴教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)盡可能地堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元化的原則，通過評(píng)價(jià)主體多元化的原則，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠充分地被調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中逐漸學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)要充分發(fā)揮“互動(dòng)式”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)同學(xué)間相互評(píng)價(jià)。重視小組合作學(xué)習(xí)，通過議論問題、變式練習(xí)、互評(píng)作業(yè)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，檢查學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的正誤。比如，在彈奏樂曲的過程中，有的學(xué)生演奏時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常都是教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而一旦教師并未責(zé)怪時(shí)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生“老師沒有生氣，還有下一次”的心理，這樣的心理會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響。如果犯錯(cuò)誤之后，學(xué)生嚴(yán)格要求自己，強(qiáng)化自我監(jiān)控，或者與其他同學(xué)合作，互相進(jìn)行監(jiān)控，將會(huì)對(duì)錯(cuò)誤以及不良行為習(xí)慣的改正產(chǎn)生更大的積極作用。而大量的教學(xué)研究實(shí)踐也證明，自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于教師監(jiān)控的學(xué)習(xí)效果。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，鋼琴教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生元認(rèn)知能力的要求比較高。教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生元認(rèn)知能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，積極認(rèn)識(shí)到元認(rèn)知能力培養(yǎng)的作用及其在培養(yǎng)過程中存在的問題，采取積極有效的措施用于培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。