許 媛

(昆山登云科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 昆山 215300)

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育理念也不斷在改變，進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，“以人為本”越來(lái)越成為一種主導(dǎo)理念，在我國(guó)的高職院校的學(xué)生管理工作中，也廣泛的使用“以人為本”這一理念來(lái)進(jìn)行學(xué)生的管理工作?！耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟钜蟾呗氃盒５睦蠋熢诠芾淼倪^(guò)程中將學(xué)生作為管理的主體，堅(jiān)持對(duì)于學(xué)生的人文關(guān)懷，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、解放學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生等，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高職院校學(xué)生管理工作“以人為本”的重要性

(一)“以人為本”的管理理念是社會(huì)發(fā)展的需要

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也發(fā)展迅猛，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，社會(huì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方方面面都產(chǎn)生了巨大的變革。人們的主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，越來(lái)越關(guān)注人自我的發(fā)展，越來(lái)越重視其自身的情感和需要。不僅如此，社會(huì)對(duì)于人才的需要也發(fā)生了改變，與傳統(tǒng)社會(huì)相比，其不再僅僅需要只會(huì)按照領(lǐng)導(dǎo)的安排來(lái)按部就班的做事的人，更需要有獨(dú)立意識(shí)、有自己見(jiàn)解的人才。在這種形勢(shì)下，“以人為本”的理念成為一種新的需要，高職院校只有堅(jiān)持“以人為本”的理念，才能培養(yǎng)符合社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。[1]

(二)“以人為本”的管理理念是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要

高職院校所要管理的學(xué)生是一群青年學(xué)生，這群學(xué)生正處于青春期，性格比較叛逆，有著自己的想法，傳統(tǒng)的高職院校管理理念不能很好的適應(yīng)學(xué)生的需要，管理效果不明顯，甚至很多時(shí)候還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一些逆反心理，導(dǎo)致管理工作的混亂。但是“以人為本”的管理理念能充分的考慮到這些學(xué)生的不同需求，根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。“以人為本”的管理理念不僅能夠促進(jìn)高職院校管理工作的順利進(jìn)展，更是能適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。

二、促進(jìn)高職院校學(xué)生管理“以人為本”的途徑

(一)樹(shù)立“以人為本”的指導(dǎo)思想

在高職院校學(xué)生的管理工作中，要堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)思想。管理者要充分的尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，重視學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，關(guān)心學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的管理。在管理的過(guò)程中，不能采取放任不管的態(tài)度，而是要重視對(duì)學(xué)生的管理，有意識(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)，管理者在管理的過(guò)程中，不能過(guò)于強(qiáng)硬，要減少管理過(guò)程中的強(qiáng)制手段，充分地尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生的需要對(duì)其進(jìn)行合適的管理，要因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[2]

(二)突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自我管理

高職院校的管理者在管理的過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，同時(shí)還要促進(jìn)學(xué)生的自我管理。管理者在進(jìn)行管理工作的時(shí)候，要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索，促進(jìn)學(xué)生的自我約束和管理能力。在管理的過(guò)程中，不僅要尊重學(xué)生、解放學(xué)生，還要減少對(duì)于學(xué)生的監(jiān)督和強(qiáng)制管理，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，讓學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展，從而推動(dòng)學(xué)生的不斷發(fā)展。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力

可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的需要，“以人為本”的管理理念就是要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使得學(xué)生既能適應(yīng)當(dāng)下的需要，又可以適應(yīng)未來(lái)的要求。要想培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，就要不斷發(fā)掘?qū)W生的自我潛能，充分的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和能力，使學(xué)生可以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要。同時(shí)，學(xué)校還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力，根據(jù)社會(huì)的變革不斷革新自己的知識(shí)，使得學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，臨危不亂，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)找到相應(yīng)的解決辦法，使得學(xué)生可以充分的適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的要求。除此之外，學(xué)校還要幫助學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，讓學(xué)生不自我滿足，不斷地更新和變革自己，使得學(xué)生可以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，從而促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。[3]

三、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的高職院校的管理思想已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)的需要和學(xué)生的要求，“以人為本”是新的歷史條件下給我們提出的新要求。所以，在高職院校的管理工作中，管理者要積極變革自己的管理思想，堅(jiān)持“以人為本”，減少對(duì)于學(xué)生的強(qiáng)制和干預(yù)，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、解放學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我約束和管理，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，使得學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)的需要和時(shí)代的要求。

[1]時(shí)倩，徐小柏.以人為本的高職院校學(xué)生管理工作探析[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(02)：77-79.

[2]姜榮.基于以人為本思想的高職院校學(xué)生管理工作[J].職業(yè)與教育，2015(23)：27-28.

[3]李小艷.以人為本，動(dòng)態(tài)管理—淺談高職院校學(xué)生管理工作[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(12)：18-19.