崔蘭興

(唐山學院，河北 唐山 063000)

一、實踐教學的重要性

知識來自實踐，實踐升華知識。高校實踐教學是培養(yǎng)高素質應用型人才的重要環(huán)節(jié)和途徑。實踐教學在高校人才培養(yǎng)過程中核心地位必須得到深入的貫徹和落實。學生在理論知識指導下，通過親身實踐活動，形成技能，提高實際水平。在親身實踐活動中，鞏固加深對理論知識的理解和再認識；在親身實踐活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力；在親身實踐活動中掌握科學方法，培養(yǎng)進取精神。

二、普通高校實踐教學的現狀

目前，普通高校開展的實踐教學活動明顯滯后于社會發(fā)展的需求，實踐教學活動已成為制約培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、高技能應用型人才的瓶頸。

(一)重視程度不夠

各級領導對實踐教學的重要性往往是口頭上重視、會議上重視、文件上重視，在實際行動中偏離了方向，相關的政策方針落實不到位，實踐教學改革步伐緩慢，力度不大，培養(yǎng)的學生難以適應社會需求。

(二)扶持力度不大

實踐教學場地和設備緊缺、經費不足是普通高校目前所面臨的現實。建設實踐教學場地、購置設備、維護設施都需要大量的資金，要使實踐教學的效果達到最佳，設備和場地的優(yōu)質是首要條件。近年來，黨和國家、各級主管部門和院校雖然不斷加大對實踐教學經費的投入，但與招生規(guī)模、專業(yè)的猛增相比，實踐教學生均經費投入仍明顯不足。任務重、成本高的實踐教學在整體的資金配比中被邊緣化。

(三)教學方法簡單，效果不佳

校內實訓場所是進行實踐教學的主陣地，校外基地實踐一般只停留在參觀認知的層面。校內實踐教學課的開展經常是以老師為主，學生為輔，講的多、做的少，聽的多、練的少，雖然學生們按照規(guī)定也能完成相應的任務，在一定程度上也鍛煉了動手能力，但學生的技能水平和社會的需求相差甚遠。

(四)師資短缺、隊伍建設滯后

目前，普通高校普遍存在追求華麗外表，忽視底蘊積淀。自身特色優(yōu)勢專業(yè)被時髦的“短平快”專業(yè)淹沒，在急速奔跑過程中學校長足發(fā)展的后勁被丟掉，教師隊伍建設喊得響，動的慢。具有豐富的專業(yè)知識、足夠的實踐經驗老師的匱乏是不爭的事實。普通高校老師往往是出了校門又入校門，理論知識有余，實踐經驗不足，在傳授知識時更多地是照本宣科，缺乏將理論和實踐融會貫通的功底和能力。雖然，黨和國家對普通高校的發(fā)展有了明確定位，但有的學校還是沒有把打造高素質的師資隊伍擺在重要的位置，給予應有的重視。構建雙師型教師隊伍落實的不到位，使得教師缺乏適應新形勢的專業(yè)技術和技能。實踐教學師資隊伍建設成為了短板。

三、普通高校強化改進實踐教學的方法

提高畢業(yè)生技能水平和綜合能力的切入點和突破口是加強和改進實踐教學工作。實踐教學是大學生成長為社會有用之才的沃土。

(一)解放思想，提高認識，筑牢加強和改進實踐教學的思想底線

目前，普通高校受諸多因素的影響，對實踐教學的認知和實施處于表層階段，實踐教學的比重偏低。校內實踐教學環(huán)節(jié)多停留在老師講學生聽，以分數高低評價的誤區(qū)中；校外實踐教學環(huán)節(jié)多停留在蜻蜓點水的參觀，缺少真槍真刀的實干，實踐教學效果難以達到標準要求。在新形勢下解放思想、更新觀念，筑牢不斷加強和改進實踐教學，提高實踐教學質量和效果的思想基礎。

(二)加大投入完善設施設備，夯實加強和改進實踐教學的物質基礎

投入是產出的基礎保障。只有在人力、財力、物力等多方面加大投入，硬件設施的優(yōu)質建設才能走出“巧婦難為無米之炊”的困境。許多普通高校也認識到了這點，并在積極逐步實施改善。

(三)提升師資隊伍的能力水平，夯實加強和改進實踐教學的“軟實力”

目前，各高校培養(yǎng)的畢業(yè)生質量難以適應社會需求，重要原因在于實踐教學師資隊伍建設方面存在缺陷。教師親身實踐，于實踐中豐富閱歷、積累知識，鍛煉技能，用真才實學培養(yǎng)社會所需人才的制度保證不健全，落實的不到位，教師于實踐中提升素質技能的機會和方法不多。高校教育改革的重中之重是高素質師資隊伍的建設。在用規(guī)章制度和人文關懷保障實踐教學教師的職業(yè)幸福感方面做得還很不夠。

(四)解放思想、改革創(chuàng)新，加強和改進實踐教學主體的轉變

老師唱主角，學生處于被動地位是目前各高校實踐教學的主要方式，學生學習效率和效果不高。通過改革創(chuàng)新，開展以學生為主體的實踐教學，鍛煉學生在實踐中的思維拓寬、技能增長、創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)、面對困難和挫折的態(tài)度，為步入社會打下堅實的基礎。

總之，各高校解放思想、深化改革，推行實踐育人，培養(yǎng)高素質的應用型人才是社會發(fā)展的需要。在新的時期，各高校要抓住機遇，修煉內功，為社會培養(yǎng)和輸送有擔當，能作為的棟梁之才。

[1]楊志輝，劉寶貴.融合開放與傳統實踐教學管理模式的研究[J].中國電力教育，2017(08).

[2]藍穎.高校實踐教學管理的現狀及改進建議[J].新校園(上旬)，2016(03).