侯書琪

(太原理工大學(xué)，山西 太原 030600)

十九大報告提出，鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)勢在必行。大學(xué)生群體更具科技創(chuàng)業(yè)潛力，有初生牛犢不怕虎的魄力，是創(chuàng)業(yè)生力軍，是偉大時代砥礪前行的奮斗者。青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年要知使命，敢擔(dān)當(dāng)。大學(xué)生成功科技創(chuàng)業(yè)可為新時代注入新動能，能帶來就業(yè)乘數(shù)倍增效應(yīng)。大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)也面臨著多重挑戰(zhàn)，需要政府、社會、高校以及大學(xué)生自身合力助推，綜合施策。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)是以大學(xué)生為創(chuàng)業(yè)主體，利用所學(xué)專業(yè)知識創(chuàng)新，生成創(chuàng)新成果，并將該創(chuàng)新成果投入市場成為一項服務(wù)或產(chǎn)品并獲得效益的科技創(chuàng)新活動。大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的參與者不僅包含在校大學(xué)生，還包含大學(xué)畢業(yè)五年內(nèi)的大學(xué)畢業(yè)生群體。大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)具有專業(yè)性、創(chuàng)新性，有別于傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)，不是簡單擺攤開店做買賣，而是將科研創(chuàng)新融入到市場所需產(chǎn)品與服務(wù)中，運(yùn)用先進(jìn)管理理論與模式經(jīng)營。創(chuàng)新不僅僅局限于科技創(chuàng)新，還包括知識創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，但“創(chuàng)新涉及生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的全要素、多方面，其中最核心、最重要的是科技創(chuàng)新”。[1]科技創(chuàng)業(yè)從科技研發(fā)、投入到生成科技成果以及科技成果的轉(zhuǎn)化與推廣，都離不開創(chuàng)新。大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的先手棋，大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)解決自身就業(yè)的同時演變出新崗位，實現(xiàn)從崗位尋找者向崗位創(chuàng)造者角色的轉(zhuǎn)變。站在全社會角度來看，如果科技創(chuàng)業(yè)—就業(yè)—就業(yè)崗位—吸引科技創(chuàng)業(yè)這個擴(kuò)張循環(huán)的就業(yè)模式能有效運(yùn)轉(zhuǎn)，將為緩解大學(xué)生就業(yè)問題提供有利途徑，也會極大促進(jìn)整個地區(qū)經(jīng)濟(jì)繁榮。

(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)呈上升趨勢。2016年、2017年應(yīng)屆畢業(yè)生分別為765萬、795萬，2018年應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)820萬人，比2017年多出25萬人，連年增多的畢業(yè)生人數(shù)與就業(yè)崗位不足的實際情況使得就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻。智聯(lián)招聘發(fā)布的《2017年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)研報告》顯示：畢業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)的人僅占6.3%。而2016年該比例為3.1%。2016年新登記注冊大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者已達(dá)61.5萬人，較2015年增加了6.7萬人，增長了10.2%，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情在“雙創(chuàng)”氛圍下高漲。

(二)“90后”大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)具有相對優(yōu)勢。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，為大學(xué)生提供了較多創(chuàng)業(yè)機(jī)會，運(yùn)用先進(jìn)的通訊、科學(xué)技術(shù)，使創(chuàng)業(yè)更具便捷性、科技性，與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，更符合時代特征，更凸顯大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。中國人民大學(xué)發(fā)布的《2017年中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報告》顯示：有26%的在校大學(xué)生有強(qiáng)烈或較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿，與2016年相比，上升了8個百分點(diǎn)，更有3.8%的學(xué)生表示一定要創(chuàng)業(yè)。愿意在高科技創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的占24.35%，占據(jù)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域第一位。

(三)科技創(chuàng)業(yè)風(fēng)險較高，存活率低。大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象下，多數(shù)大學(xué)生試圖尋找合適的工作，趨向自主創(chuàng)業(yè)。《中國大學(xué)生就業(yè)報告》數(shù)據(jù)顯示：2017屆大學(xué)生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)比例為3.0%，而2011年僅1.6%。對2013屆本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者跟蹤調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有46.2%的人三年后仍自主創(chuàng)業(yè)，剩近半數(shù)人在堅持創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技創(chuàng)業(yè)投入多，周期長，風(fēng)險大，很殘酷。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)面臨的問題

茍日新，日日新，又日新。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，科技創(chuàng)業(yè)要求與時代接軌，只有不斷創(chuàng)新才能在就業(yè)環(huán)境中扎穩(wěn)腳跟，在競爭中取勝。但事實上，各種問題導(dǎo)致了大學(xué)生與理想的科技創(chuàng)業(yè)脫軌。

(一)專業(yè)知識儲備有限，技術(shù)創(chuàng)新不足，實戰(zhàn)經(jīng)驗缺乏。大學(xué)生知識儲備不足，專業(yè)知識不扎實等情況影響科技創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)多是建立在對現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新性的組合和應(yīng)用基礎(chǔ)上，缺乏更深層次技術(shù)挖掘，競爭對手以類似技術(shù)進(jìn)行同類型創(chuàng)業(yè)，市場競爭愈發(fā)激烈?！安粍?chuàng)新不行，創(chuàng)新慢了也不行?！盵2]技術(shù)創(chuàng)新速度決定著科技創(chuàng)業(yè)者在嚴(yán)酷的競爭中是否能取得一席之地。絕大多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)停留在知識層面，科研參與度低，實踐能力不足。由于缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)融資過程中，對資金需求衡量不到位，對初創(chuàng)企業(yè)估值不確定，對融資流程與規(guī)則不熟悉，不能及時提供完整項目材料，都影響投資者對創(chuàng)業(yè)者的投資。

(二)創(chuàng)業(yè)資源限制大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)。資金問題是大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)首要難處。大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)資金多數(shù)來自兼職存款、父母的資金支持、銀行貸款，也有風(fēng)險投資、股權(quán)眾籌。大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項目存在盲目性、投機(jī)性、跟風(fēng)性，不懂得全方位考察，科技創(chuàng)業(yè)項目合適性差。好項目應(yīng)在多項考察后確定，要具有先進(jìn)性，能解決實際問題，適應(yīng)市場需求，能在市場上引起反響，長期發(fā)展后仍可盈利。團(tuán)隊建設(shè)失敗也是大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的短板。缺乏有效管理，創(chuàng)業(yè)成員工作態(tài)度渙散，凝聚力低，導(dǎo)致工作效率低；使用不可靠、不具備專業(yè)水準(zhǔn)的人員，將導(dǎo)致團(tuán)隊遭遇損失；獎懲不當(dāng)，引起利益分歧，善始難終，不歡而散。

(三)科技創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策不夠完善，科技創(chuàng)業(yè)氛圍仍需加強(qiáng)。政府仍需完善與大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專門政策，盡管一些政策起到一定的積極作用，但存在與當(dāng)?shù)乜萍紕?chuàng)業(yè)主體缺少聯(lián)系、扶持不夠精準(zhǔn)，與當(dāng)?shù)貙嶋H情況結(jié)合不夠緊密等問題。許多政策出發(fā)點(diǎn)雖好，但缺乏實施細(xì)則，可實施性差，政府部門聯(lián)系性較差，缺乏體系性，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者無法及時享受優(yōu)惠。大學(xué)生申領(lǐng)創(chuàng)業(yè)基金時，因不符合畢業(yè)年限或注冊年限而申請不到基金。例如天使基金申領(lǐng)年限在大學(xué)畢業(yè)5年以內(nèi)，許多大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)者因超出年限而無法申領(lǐng)。政府和學(xué)校之間信息不對稱，無法有效傳達(dá)與落實科技創(chuàng)業(yè)政策。政策所帶來的科技創(chuàng)業(yè)氛圍仍需加強(qiáng)，政府缺少特色創(chuàng)業(yè)品牌活動，與科技園、科技創(chuàng)業(yè)孵化基地互動較少，創(chuàng)業(yè)基金會發(fā)展缺少政策指引。政府對各類社會資本的倡導(dǎo)力弱，公共創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)孵化基地等渠道仍需相關(guān)政策打通“最先一公里”與“最后一公里”。

(四)高校科技創(chuàng)業(yè)教育存在缺陷，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不完善。高校雖不斷提升對大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的重視度，但仍存在科技創(chuàng)業(yè)教育“瓶頸”，科技創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)也存在缺漏。高校創(chuàng)業(yè)教育課程多為選修課，量少質(zhì)次，授課模式比較單一，專業(yè)方向較少，多數(shù)授課老師沒有實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，偏向理論教學(xué)。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育課關(guān)注度低，對“互聯(lián)網(wǎng)+”等條件利用不足或淺嘗輒止。實驗室缺少儀器設(shè)備、材料，或是儀器比較落后、實驗材料不充足，試驗田距學(xué)校較遠(yuǎn)，條件艱苦，往返不便，不利于實驗的操作、觀察，阻礙了大學(xué)生實驗課題或科研項目的推進(jìn)。

(五)高校科技創(chuàng)業(yè)氛圍有待提升，科技成果滯存。高校雖舉辦科技競賽、科技創(chuàng)業(yè)等活動，但總體上對大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)積極性調(diào)動不強(qiáng)。大學(xué)生與企業(yè)、科技園、科技創(chuàng)業(yè)孵化基地接觸較少，高校引進(jìn)的科技研發(fā)項目、以及科技實習(xí)崗位并不充裕。少數(shù)大學(xué)生雖參與了科研項目，但大多數(shù)學(xué)生仍處于理論研究狀態(tài)，實踐環(huán)節(jié)有待創(chuàng)新。高校對畢業(yè)生就業(yè)關(guān)注度較高，但并沒有聚焦大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)，缺少大學(xué)生就業(yè)評價與反饋機(jī)制來明確指引畢業(yè)生向?qū)I(yè)對口方向更好地進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)。不少高校儲存著的許多高價值的專利成果還處于“沉睡”閑置狀態(tài)，有待進(jìn)一步挖掘、轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化。高校普遍缺少擅長專利運(yùn)營的專職知識產(chǎn)權(quán)管理人員和相關(guān)機(jī)制，轉(zhuǎn)化平臺、轉(zhuǎn)化通道有待打通。

三、促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)健康發(fā)展的建議

科技創(chuàng)新是對過去科技成果的不斷突破，大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)盡管面臨諸多挑戰(zhàn)，但不日新者必日退，唯有不斷挑戰(zhàn)創(chuàng)新，才能與時俱進(jìn)。無論是大學(xué)生自身，還是政府、社會、高校應(yīng)實現(xiàn)無縫接駁持續(xù)發(fā)力，更大范圍更高效率地整合、利用全球創(chuàng)服資源，最大限度支持創(chuàng)新，充分釋放大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)活力，提升大創(chuàng)實踐的數(shù)量與質(zhì)量；堅持創(chuàng)新驅(qū)動，解決科研和生產(chǎn)“兩張皮”問題，完成從科學(xué)研究、實驗開發(fā)到推廣應(yīng)用的“三級跳”，助力大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)夢想和偉大中國夢有機(jī)結(jié)合，為滿足新時代人民日益增長的美好生活需要而不懈奮斗！

(一)大學(xué)生要重新認(rèn)識科技創(chuàng)業(yè)，強(qiáng)化自身科技創(chuàng)業(yè)知識、能力與素質(zhì)?！安荒芸偸怯脛e人的昨天來裝扮自己的明天”，“只有把核心技術(shù)掌握在自己手中，才能真正掌握競爭和發(fā)展的主動權(quán)”。[3]習(xí)近平總書記的告誡可謂刻骨銘心，核心技術(shù)靠化緣是要不來的，也是花錢買不來的。中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的下半場重點(diǎn)是實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)核心技術(shù)的自主創(chuàng)新?？茖W(xué)地重識科技創(chuàng)業(yè)，摒棄不準(zhǔn)確的定位及錯誤觀點(diǎn)。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。大學(xué)生應(yīng)用好理論知識，提高學(xué)習(xí)能力與知識層次，夯實科技創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。注重實踐鍛煉與理論相結(jié)合，“要力行，知行合一，做實干家”。[4]“幸福都是奮斗出來的”，“奮斗本身就是一種幸?！?。大學(xué)生應(yīng)立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化特色，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”、文化創(chuàng)意等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，選擇科技含量高、市場潛力大、社會效益好、具有明顯投資價值的好項目。有目的有計劃地科技創(chuàng)業(yè)，把握項目契機(jī)，及時作出正確決定?？萍紕?chuàng)業(yè)絕非一蹴而就，需要自我反思與自我激勵，在困難之處拾起自信，在成就之處保持謙卑，凝練一個成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的意志品質(zhì)。

(二)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)，有效管理團(tuán)隊。團(tuán)隊建設(shè)和發(fā)展需要各成員提供技術(shù)、創(chuàng)意，發(fā)揮激情和創(chuàng)新優(yōu)勢，也要及時更新知識儲備，增強(qiáng)核心競爭力，使之有效轉(zhuǎn)化為競爭“勝勢”。保持順暢的溝通，及時探討問題，解決分歧，提出好建議，總結(jié)合理的運(yùn)行方案。聘用值得重用的管理人員，提升團(tuán)隊誠信度，準(zhǔn)確把握團(tuán)隊財務(wù)狀況，合理使用創(chuàng)業(yè)資金。建立民主科學(xué)的決策與監(jiān)督制度，系統(tǒng)、科學(xué)地管理團(tuán)隊，權(quán)責(zé)分明。建立明確的激勵機(jī)制，使成員競相成長各展其能。建立產(chǎn)權(quán)制度，保護(hù)個人與團(tuán)隊利益。制定長遠(yuǎn)目標(biāo)與不同階段發(fā)展計劃，遇到有合作意向的投資人時，要抓住機(jī)遇，促成合作。

(三)加強(qiáng)制度創(chuàng)新，進(jìn)一步加大支持力度。政府應(yīng)首抓科技創(chuàng)新，首補(bǔ)科技創(chuàng)新短板。持續(xù)關(guān)注大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)，完善相關(guān)政策及實施細(xì)則，破除體制機(jī)制障礙，簡化管理，為人才松綁減負(fù)，加大政策資金支持，突出政策激勵導(dǎo)向，點(diǎn)燃大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)引擎。提倡銀行實施便捷融資支持方式、降低貸款利息、簡化貸款程序等措施便利大學(xué)生融資貸款；對初創(chuàng)科技公司給予財政貼息、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款、降低稅收等政策優(yōu)惠；從社保、創(chuàng)業(yè)場租、創(chuàng)業(yè)失敗、初創(chuàng)科技企業(yè)帶動就業(yè)等方面提供創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助；為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開辟便捷“綠色通道”，簡化流程，落實好“多證合一”登記制度；提供多渠道支持，減免行政事務(wù)性費(fèi)用。積極倡導(dǎo)創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)基金會，發(fā)展科技創(chuàng)業(yè)分會。放寬大學(xué)生申領(lǐng)基金條件，設(shè)立科技創(chuàng)業(yè)投資種子基金，支持眾創(chuàng)空間和孵化器，聯(lián)合高校院所、領(lǐng)軍企業(yè)設(shè)立內(nèi)部創(chuàng)業(yè)基金鼓勵創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)研究發(fā)展。重點(diǎn)關(guān)注當(dāng)?shù)赜邪l(fā)展?jié)摿Φ目萍计髽I(yè)，組建職責(zé)清晰的幫扶團(tuán)隊，同時發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)幫扶新模式，及時了解情況，提供上門指導(dǎo)服務(wù)，推薦相關(guān)企業(yè)扶持，使其獲得風(fēng)投資金，精準(zhǔn)扶持，激活“雙創(chuàng)”因子。

(四)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體建設(shè)，提升科技成果轉(zhuǎn)化活力。政府應(yīng)探索、發(fā)展中國特色孵化器發(fā)展道路和模式，穩(wěn)固良好的創(chuàng)新環(huán)境支撐，“定戰(zhàn)略、出政策、抓服務(wù)、建體系、撬市場”。聚焦重點(diǎn)院校、研究所，鼓勵科研院所發(fā)揮自身優(yōu)勢，進(jìn)一步開放現(xiàn)有科研設(shè)施和資源，提高科技成果轉(zhuǎn)化能力；以科技園、工業(yè)園、產(chǎn)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)基地為載體，打造優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)和產(chǎn)業(yè)集群；搭建集工作、社交、網(wǎng)絡(luò)共享為一體的創(chuàng)業(yè)社群綜合服務(wù)平臺，打造特色眾創(chuàng)空間，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)咖啡等科技元素，為創(chuàng)業(yè)者提供全方位創(chuàng)業(yè)服務(wù)，“引導(dǎo)眾創(chuàng)空間向?qū)I(yè)化、精細(xì)化方向升級，支持龍頭骨干企業(yè)、高校、科研院所圍繞優(yōu)勢細(xì)分領(lǐng)域建設(shè)平臺型眾創(chuàng)空間”，降低大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)成本和風(fēng)險。

(五)豐富實踐教育，構(gòu)建高校創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。高校是科技創(chuàng)業(yè)者生根發(fā)芽的土壤，以高校為入手點(diǎn)，通過組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍、改革創(chuàng)業(yè)教育課程來培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)。通過制定可行的專項培養(yǎng)計劃，定期研討交流，組織觀摩教學(xué)等活動來提高教師團(tuán)隊的能力水平，聘請科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生加入團(tuán)隊，使創(chuàng)業(yè)課程符合更多大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實情，真正“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，加快培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、富有活力的科技創(chuàng)業(yè)人才。

(六)加大科研設(shè)施投資力度，完善校園科技創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)?？萍汲晒恼Q生離不開實驗室等硬件條件，高校應(yīng)加大對校內(nèi)實驗室器材、設(shè)備、儀器的投入；合理規(guī)劃實驗用地，盡量為學(xué)生提供便利。積極尋找校企合作機(jī)會，共建科創(chuàng)實驗室，聚集大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。建立校園科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，確保為學(xué)生提供必要的咨詢服務(wù)，通過創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等途徑，完善創(chuàng)業(yè)教育實踐課程，在促進(jìn)大學(xué)生積累經(jīng)驗、降低科技創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的同時提供全校各院系以至校際創(chuàng)業(yè)者關(guān)系網(wǎng)，營造良好的科技創(chuàng)業(yè)氛圍。建立畢業(yè)生科技創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息追蹤系統(tǒng)，更新畢業(yè)信息檔案，關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體發(fā)展?fàn)顩r，建立創(chuàng)業(yè)者聯(lián)系社區(qū)，促進(jìn)志同道合的大學(xué)生互相學(xué)習(xí)，尋找合作機(jī)會，為不同學(xué)科不同專業(yè)的科技創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)奠定基礎(chǔ)。高校應(yīng)充分利用科研成果，建立內(nèi)容詳細(xì)、信息豐富的校園科技創(chuàng)業(yè)網(wǎng)，提供校園科技創(chuàng)業(yè)項目，記錄并整合校內(nèi)每年誕生的優(yōu)秀科研成果。對競賽篩選出的優(yōu)秀成果，應(yīng)提供經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助和專業(yè)技術(shù)保障，幫助科研團(tuán)隊實現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化。

(七)政府、社會、高校溝通聯(lián)動，推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)發(fā)展。政府應(yīng)順應(yīng)新格局，打造從人才強(qiáng)、科技強(qiáng)到產(chǎn)業(yè)強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)的創(chuàng)新發(fā)展新路徑，持續(xù)加強(qiáng)對大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的引領(lǐng)；引導(dǎo)科研院所、高校與企業(yè)協(xié)同，以企業(yè)為主體，市場為向?qū)В龠M(jìn)跨領(lǐng)域跨行業(yè)知識產(chǎn)權(quán)共享，產(chǎn)學(xué)研相融合，促進(jìn)知識、技術(shù)、信息、數(shù)據(jù)的交匯，有效集聚、發(fā)掘并主動培育高價值專利；支持科技企業(yè)建立科研中心，聚集創(chuàng)新人才，“千千萬萬企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新主體，大企業(yè)‘龍頭’帶動、中小微企業(yè)‘特尖專精’，必將極大增強(qiáng)我國經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和競爭力”；[5]積極加強(qiáng)與高校、科研院所的交流，了解其需求，關(guān)注大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)動態(tài)；推動公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)孵化基地向畢業(yè)生開放，倡導(dǎo)組建不同行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜抑笇?dǎo)團(tuán)隊提供創(chuàng)業(yè)咨詢指導(dǎo)。借助校園網(wǎng)等平臺推送、宣解科技創(chuàng)業(yè)政策信息；聯(lián)合高校建設(shè)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，積極落實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，鼓勵高校創(chuàng)辦“試創(chuàng)業(yè)”等實踐活動。社會應(yīng)積極宣傳創(chuàng)業(yè)政策，響應(yīng)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，提升中國創(chuàng)新“加速度”，共同打造區(qū)域創(chuàng)新高地，推進(jìn)國家自主創(chuàng)新示范區(qū)發(fā)展，使創(chuàng)新高地的帶動能力輻射社會；積極宣傳大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)成功案例，傳遞創(chuàng)新發(fā)展正能量，順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺打造“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)服務(wù)模式”，推廣科技創(chuàng)業(yè)有效信息；提倡創(chuàng)新自信，倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，弘揚(yáng)企業(yè)家創(chuàng)新精神，為青年人才樹立敢為人先、敢于冒險的榜樣；社會需要在物質(zhì)上和精神上支持大學(xué)生搞好科研事業(yè)，要鼓勵創(chuàng)新，寬容失敗，更好地營造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新氛圍，厚植高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)業(yè)沃土。