錢媛媛

(黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 黃山 245000)

一、教育為何需要音樂

音樂以人類及所有生物賴以生存的自然的聲音為素材。人類出生以前，在母親體內(nèi)便聽到胎內(nèi)的聲音，出生之后直至死亡都在聆聽聲音。人類可以說是在聲音中生存。我們學(xué)習(xí)以我們的基本感知——聽覺所延展出的人類文化——音樂，實(shí)際上是在了解我們自身，在了解對于我們而言不可或缺的事物。

音樂可以通過聲音提高人類意識?？梢哉f，音樂是由聲音構(gòu)成的一個小宇宙。給所有人帶來新鮮的戲劇性的體驗(yàn)。音樂追求的是瞬間的美妙，幼兒時期同樣也是短暫的，音樂可以說是最適合這一時期的事物。兒童開創(chuàng)未來的力量，也會通過音樂得到無限強(qiáng)大。

音樂對于教育來說之所以必要，簡單來說，就是因?yàn)橐魳肥且环N神奇的力量。人類在接觸這種神奇力量的時候，一定會告知別人這種神奇。這并非是人類主動要去這么做，而是因?yàn)檫@種神奇是你不得不去分享。這種力量中充滿著一種傳播的潛能，帶有一種教育意志。

二、什么是學(xué)校音樂的目的

小學(xué)，中學(xué)，高中，是我們身心成長最顯著的時期，在這樣一個時期中，會習(xí)得在未來社會中不可或缺的知識和涵養(yǎng)，并且形成自身人格，完善自我認(rèn)知。特別是在小學(xué)和中學(xué)義務(wù)教育階段，我們會學(xué)習(xí)到最基礎(chǔ)最本質(zhì)的教育內(nèi)容。承擔(dān)如此重任的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該如何定位音樂教育呢？兒童有無限的可能性和隱藏的不可計量的潛能。在這一時期所學(xué)習(xí)到的東西將會左右他的一生。我們必須開展針對性的教學(xué)活動。同樣是音樂教育，但也應(yīng)該與職場上的娛樂音樂，文化中心的音樂相區(qū)分開。對兒童來說，音樂游戲只具有娛樂價值，而對教師來說，音樂游戲應(yīng)該具有學(xué)習(xí)的意義。所以，激發(fā)兒童對音樂的興趣和愛好就成為對兒童進(jìn)行音樂教育的首要任務(wù)。

音樂教學(xué)的根本目的，就是培養(yǎng)全面健康發(fā)展的人。音樂教育作為實(shí)施德育的一項(xiàng)主要內(nèi)容和形式，它是要求在掌握技巧、培養(yǎng)樂感、確立觀念、增強(qiáng)美感的同時，藝術(shù)性地接受知識來完成或達(dá)到塑造美好的人格品德和高尚的思想精神。使學(xué)生在音樂教育的天地中，真正感受到對人生理想和希望的渴求。從而堅定信心，樹立目標(biāo)，提高素質(zhì)，完善自己。

三、什么是音樂教育的內(nèi)容

如果像這樣去思考學(xué)校音樂教育存在的理由和目的，音樂教育的內(nèi)容應(yīng)該如何呈現(xiàn)也變得不言而喻了。也就是說，在教育中音樂，應(yīng)該是和用對于我們?nèi)藖韥碚f有著最本質(zhì)關(guān)聯(lián)的“聲音”為素材展開的一種文化教育。音樂擁有著提高人性的特質(zhì)，學(xué)校的音樂教育，應(yīng)該是最大限度的發(fā)揮這種特質(zhì)，將兒童引入音樂的世界，讓他們了解到音樂所具有的力量和神秘。這樣，教育便扎根于音樂的本質(zhì)，而音樂自身，也就成了一種教育。那么，什么是扎根于音樂本質(zhì)的教育呢。答案很簡單，也就是長期和聲音做關(guān)聯(lián)?？此圃谡２贿^的事情，但在實(shí)際音樂教學(xué)中，很多情況下并非如此。教師經(jīng)常會讓兒童去記憶一些音符的名稱，作曲家的名字，生卒年月。這樣，就和音樂本質(zhì)完全脫離了。和聲音關(guān)聯(lián)的教育，必須是在音樂課中著實(shí)的開展。通過音樂感知世界，通過音樂學(xué)會成長。這樣的教育活動，通過人類聽覺，培養(yǎng)對聲音的感知能力，培育人類自身的感性認(rèn)知。所以，可以說音樂教育是對于通過耳朵所聽都得聲音本身的感性教育。這樣的教育通過音樂體驗(yàn)自身豐富其教育內(nèi)容。兒童雖然擁有著成人所不具備的優(yōu)秀感知能力，但對音樂本身的體驗(yàn)卻很少。優(yōu)秀的感知能力，只有通過和音樂體驗(yàn)相結(jié)合才能得到充分挖掘。如果不是這樣，再優(yōu)秀的感知，也會隨著年齡的增長日漸退化。所以，學(xué)校的音樂教育，應(yīng)該是以讓學(xué)生不斷的接觸音樂，以此為衷心展開。

四、什么是音樂課堂

課堂，是達(dá)成教育目的的實(shí)踐場所，是形成學(xué)校教育過程的重要時間。所有的教學(xué)過程都是通過課堂實(shí)現(xiàn)，在各種課堂中，學(xué)生和自己競爭，不斷成長。那么，音樂課堂，究竟應(yīng)該是什么樣的呢？

首先，課堂應(yīng)該對于學(xué)生來說，是一個與音樂邂逅的場所，是一個擴(kuò)大自己音樂世界的場所。當(dāng)下，很多學(xué)生對音樂的捕捉是非常消極被動的。在音樂課堂上，應(yīng)該盡可能多地讓兒童接觸到多種多樣的音樂，通過音樂體驗(yàn)，豐富自己的音樂世界。通過這種形式，讓兒童自身去積極主動地接觸音樂，培養(yǎng)自己的音樂情感。

其次，課堂應(yīng)該是去認(rèn)知音樂，通過音樂提高自身的場所。每節(jié)課都應(yīng)該有所創(chuàng)新，讓兒童在課上有所發(fā)現(xiàn)。只有這樣，才能讓兒童體會到什么是音樂，音樂是一種多么神奇的力量。因此，培養(yǎng)兒童對音樂的興趣愛好，通過音樂讓他們萌發(fā)美感，通過具體的音樂活動使她們的認(rèn)知、情感、智力、技能得到健康發(fā)展是十分重要的。

第三，課堂應(yīng)該是提高學(xué)生音樂技能的場所。迄今為止，對于音樂教育的認(rèn)知，都認(rèn)為一般的音樂技能訓(xùn)練與普通教育不吻合，會助長學(xué)生逃避音樂課的心理。但是，無論在音樂教育的何種階段，都不可能避開技術(shù)不談。接觸音樂也就是接觸音樂表現(xiàn)手法和技能。而且，通過學(xué)習(xí)新的技能，個人的音樂世界會進(jìn)一步擴(kuò)大。教師不應(yīng)該單方面的強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂技能，必須將音樂教育課程定位為讓學(xué)生自己去追求音樂的課堂，親身去提高音樂技能的課堂。