淺論如何利用信息技術(shù)促進(jìn)家園共育

尹逸萍

(四川幼兒師范高等專科學(xué)校，四川 綿陽 621000)

一、家園共育的現(xiàn)狀

(一)家長與教師之間缺乏溝通

現(xiàn)在家長多以80、90后為主，具有較高文化水平和素養(yǎng)，對幼兒的教育有著自己的看法，也認(rèn)識到家園合作的重要性。但由于年輕家長正處于事業(yè)發(fā)展的黃金期，他們在關(guān)注職場中的自身生存及追求更高發(fā)展的同時，很難兼顧到幼兒的教育，多是交給自己父母包辦孩子上、下學(xué)的接送，很難抽出空余時間與老師對幼兒的在園情況進(jìn)行溝通，幼兒園組織的親子活動、家長開放日也是由孩子爺爺奶奶代去，這都難以實(shí)現(xiàn)家長與教師兩者間的良好溝通。

(二)家園共育的形式表現(xiàn)單一，具有“單向性”，缺乏互動性

幼兒園組織家園共育的主題活動，多以召開“家長會”這種傳統(tǒng)的模式進(jìn)行，在活動中幼兒教師為主導(dǎo)地位，扮演“講授者”的身份，向家長進(jìn)行“單向灌輸”，家長則處于被動“接受”地位。家長會是一種集體的交流形式，但由于結(jié)構(gòu)單一，內(nèi)容繁雜無味，使家長們在家長會中缺乏積極性，很難達(dá)到家園共陪的教育效力。

二、信息技術(shù)在家園共育中的重要性

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)”。我們正處于互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)已融入生活的各個領(lǐng)域，甚至成為生活不可缺少的一部分，為家庭與學(xué)校的交流提供了新的途徑。信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒教育領(lǐng)域，讓家長參與對學(xué)校教育的形式變得多樣化，增進(jìn)家長與教師在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下的良好溝通，拉進(jìn)了父母和孩子們所在班級之間的距離，可以了解幼兒的在園情況，并在老師的指導(dǎo)下科學(xué)育兒。在信息技術(shù)下的基礎(chǔ)上，家庭與幼兒園兩者之間形成資源共享、教育合力，達(dá)到“1+1>2”的教育效果。

三、利用信息技術(shù)，促進(jìn)家園共育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，整合利用各種教育資源，共同為幼兒成長做準(zhǔn)備”。利用信息技術(shù)整合多方教育資源，進(jìn)行家園共培，將單一向多元化合作形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

(一)利用微信、QQ等即時通訊工具

信息飛速發(fā)展的今天，人們將QQ、微信等作為主要的聯(lián)系工具，利用這一特點(diǎn)，可以組建一個由教師進(jìn)行管理的QQ或者微信群，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)也可以加入該班級群，在教育工作中發(fā)揮了監(jiān)督作用，提高了班級事物的透明度，營造和諧家園共育的氛圍。教師利用群相冊將幼兒在園情況通過照片形式發(fā)在群里面，家長可以在工作時也能看到幼兒在園情況；通過QQ、微信等即時聊天功能，使家長與幼兒教師兩者不受時間、空間限制地進(jìn)行一對一的雙向交流；利用群公告向家長展示近期班級的工作內(nèi)容；利用群投票來選擇幼兒的班級事務(wù)；群鏈接分享有關(guān)幼兒健康、安全、學(xué)習(xí)等方面的鏈接。

(二)建立校園網(wǎng)站，共享資源

網(wǎng)站是幼兒園對外宣傳的展示窗口，提高幼兒園知名度，也是家園共育便捷的新平臺。園方在網(wǎng)站上分享國內(nèi)外先進(jìn)的育兒理念、學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)＜业慕逃v座視頻等內(nèi)容與家長分享教育資源，實(shí)現(xiàn)家園共育效果的最優(yōu)化。網(wǎng)站上發(fā)布最新的教育教學(xué)信息、近期幼兒園工作概況等，并向家長傳遞信息，讓家長能更好的配合幼兒園，為幼兒進(jìn)行教育教學(xué)工作。網(wǎng)站開設(shè)“家園互動欄”，家長可以對幼兒教育方面的問題進(jìn)行互相交流并展開討論，提高家長參與幼兒教育工作的積極性。整合家長資源，利用家長職業(yè)的多樣性，讓家長“走進(jìn)”課堂，提高家長對幼兒教育的參與度，和教師一起組織結(jié)合自身職業(yè)特點(diǎn)的主題活動，幼兒教師可將家長的活動內(nèi)容寫成文章形式，收錄在幼兒園的校園網(wǎng)站上，可供其他家長閱讀，共享經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)資源共享。

四、總結(jié)

利用網(wǎng)絡(luò)的便捷、開放、互動等條件，將家園共育從單一向多角度、多形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上將家庭教育和幼兒園教育緊密聯(lián)系在一起，形成教育合力，翻開了家園共育的新篇章。在信息技術(shù)下，家庭教育與幼兒園教育之間進(jìn)行相互溝通、交流，達(dá)到教育共識、資源共享、知識共進(jìn)，信息技術(shù)下的家園共育更具多樣性、更富有生機(jī)，使得幼兒全面和諧發(fā)展。