文 甄吉平

三年前，我由一所區(qū)直優(yōu)質(zhì)小學(xué)調(diào)到現(xiàn)任學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)，這所學(xué)校與區(qū)直學(xué)校相比相對(duì)薄弱、狀態(tài)低迷、社會(huì)認(rèn)可度比較低，所以開(kāi)局工作舉步維艱。我事無(wú)巨細(xì)，親力親為，每一項(xiàng)工作都得自己親自參與，才能得以落實(shí)到位。那段時(shí)間，常常搞得自己焦頭爛額，身心疲憊，不知道還能撐持多久。我不停地在尋找著一個(gè)迫切需要得到的答案，那就是：校長(zhǎng)究竟應(yīng)該怎樣優(yōu)雅地治校。

恍然間，三年已過(guò)，學(xué)校成功脫“貧”轉(zhuǎn)型。在三年的“破冰之旅”中，我也獲得了心智的成長(zhǎng)和人生的感悟，對(duì)優(yōu)雅治校也漸漸有了清晰的認(rèn)識(shí)。

一、優(yōu)雅的境界

對(duì)校長(zhǎng)而言，優(yōu)雅治校是一種怎樣的境界呢？三年的艱難轉(zhuǎn)型，讓我深深體會(huì)到，要逐步達(dá)到優(yōu)雅的境界，校長(zhǎng)必須在以下幾點(diǎn)著力。

1.學(xué)會(huì)“放手”

親力親為的校長(zhǎng)不一定不是好校長(zhǎng)，但校長(zhǎng)一定不是優(yōu)雅的校長(zhǎng)！學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，有人戲稱(chēng)校長(zhǎng)“上管方向，下管廁所的燈亮”。校長(zhǎng)什么事情都參與、都過(guò)問(wèn)，把自己搞成“管家婆”“苦行僧”，很容易滋生群體的惰性，形成“校長(zhǎng)一人干，下屬等著看”的局面。所以，校長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)放手放權(quán)。校長(zhǎng)放權(quán)先要過(guò)自己的心坎，克服自己總想干預(yù)的心態(tài)甚至是私欲，盡力改變什么都是校長(zhǎng)說(shuō)了算、什么都是校長(zhǎng)親自辦的狀況。過(guò)分的攬權(quán)，留下的后遺癥就是，各項(xiàng)工作推諉扯皮，班子成員沒(méi)有擔(dān)當(dāng)意識(shí)。一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，各種工作事無(wú)巨細(xì)地參與，疲于應(yīng)對(duì)，怎能優(yōu)雅起來(lái)呢？更多的時(shí)候，校長(zhǎng)不放權(quán)，什么事情都親力親為，好像沒(méi)有自己的參與工作就不能做到盡善盡美似的，這是自我意識(shí)感太強(qiáng)的緣故。

2.相信“每一個(gè)人都能行”

學(xué)校管理說(shuō)到底是人的管理，要讓每一位師生“尋找”到最美的自己。每一個(gè)人都有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求，內(nèi)心中都有向善向上的一面，作為校長(zhǎng)，一定要把“它”點(diǎn)燃起來(lái)。為此，我在學(xué)校管理中樹(shù)立“每一個(gè)人都很重要”的管理理念，關(guān)注人的情緒，滿(mǎn)足人的需要，尊重人的價(jià)值，引領(lǐng)人的發(fā)展。

我所在的學(xué)校教師結(jié)構(gòu)比例不協(xié)調(diào)，學(xué)科教師短缺，工勤人員偏多，班子配備不全，諸多困難都得靠校長(zhǎng)自行消化解決。所以，我感覺(jué)三年走過(guò)來(lái)，能把大家都調(diào)動(dòng)起來(lái)的一個(gè)重要的原因就是我在工作中充分地把大家的“好”挖掘了出來(lái)，相信每一個(gè)人都能行，把每個(gè)人都用起來(lái)，營(yíng)造了一個(gè)非常和諧的環(huán)境。在這樣的管理理念引領(lǐng)下，元旦師生聯(lián)歡會(huì)上出現(xiàn)了保安的身影，年終表彰會(huì)上出現(xiàn)了默默無(wú)聞后勤服務(wù)的師傅，一些從來(lái)都沒(méi)有上臺(tái)領(lǐng)過(guò)獎(jiǎng)的教師都走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),人人都能找到自己應(yīng)有的位置，人人都能感受到被尊重的溫暖。

學(xué)校的發(fā)展需要形成一種正能量。我大膽啟用年輕教師，極力培育，盡力推崇，打造標(biāo)桿，發(fā)揮帶動(dòng)引領(lǐng)作用，通過(guò)感染輻射，逐步形成強(qiáng)大的主流。啟用教學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)的牛老師擔(dān)任學(xué)校教科研組長(zhǎng)，主持每周的教學(xué)研究；讓朗誦見(jiàn)長(zhǎng)的趙老師擔(dān)任學(xué)校的國(guó)學(xué)講師，每周為全體教師授課；讓擅長(zhǎng)主持的王老師組織工會(huì)活動(dòng)；讓勤快而又善于張羅的張老師全權(quán)管理后勤事務(wù)……學(xué)校的重要活動(dòng)中，推在前臺(tái)的、拿著話(huà)筒發(fā)布的、上電視臺(tái)露臉的不是校長(zhǎng)而是老師。不經(jīng)意間，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有增加一名，但是，中層骨干已經(jīng)培養(yǎng)起來(lái)，有四名教師獲得了全區(qū)“百?gòu)?qiáng)名教師”稱(chēng)號(hào)，帶領(lǐng)學(xué)校的學(xué)科教學(xué)成績(jī)年年位居全區(qū)前茅。實(shí)踐證明，校長(zhǎng)只有相信每一個(gè)人都能行，才能真的應(yīng)驗(yàn)“說(shuō)你行你就行”的俗語(yǔ)。

3.管最重要的事

什么是校長(zhǎng)最重要的事？筆者認(rèn)為有兩件：一是管人心，二是掌方向。管人心是一個(gè)系統(tǒng)工程，校長(zhǎng)應(yīng)該花一定的心思去揣摩，了解每一個(gè)教職工的家庭背景，關(guān)注每個(gè)教師的職業(yè)前景，同時(shí)送去貼心的關(guān)愛(ài)。掌方向事關(guān)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，校長(zhǎng)應(yīng)傾盡全力去做，校長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)時(shí)牢記自己是一名舵手，掌握著航船的方向。因此，校長(zhǎng)應(yīng)有大量的時(shí)間去思考，思考學(xué)校的辦學(xué)理念，思考學(xué)校的宏觀愿景，用共同的目標(biāo)來(lái)激勵(lì)教師，用共同的價(jià)值觀來(lái)凝聚人心。

校訓(xùn)，作為學(xué)校的立校之魂，我和全體師生反復(fù)提煉，把“做越來(lái)越好的自己”作為全體師生的精神口號(hào)，并確立了其內(nèi)涵?！白鲈絹?lái)越好的自己”，其內(nèi)涵就是今天的自己比昨天好，明天的自己比今天好，不斷地超越自己，每天前進(jìn)一小步，每階段登上一個(gè)新高度。我們?cè)谌w師生和廣大家長(zhǎng)中號(hào)召人人爭(zhēng)做“越來(lái)越好的自己”，各好其好，好好相生，成就最好的自己！我們還提煉了校園流行語(yǔ)，一是“孩子，你慢慢來(lái)”，二是“你真是一個(gè)好孩子”，要求全體教師時(shí)常掛在嘴邊，真誠(chéng)地對(duì)孩子說(shuō)出來(lái)。

?；?，是學(xué)校的精神標(biāo)識(shí)，為此我們重新設(shè)計(jì)了?；?。?；?qǐng)D案主體顏色基于“紅星小學(xué)”校名，呈紅色，是由“星”“花”“書(shū)”組成，書(shū)托花瓣，花中含星。“星”也取自于校名，寓意高遠(yuǎn)遼闊，預(yù)示著紅星小學(xué)全體師生志存高遠(yuǎn)、理想遠(yuǎn)大；“花”取自流星花瓣，象征美好、陽(yáng)光、自信“;書(shū)”則象征著紅星小學(xué)書(shū)香校園的特色。

我們提出了“欣賞每一位師生”的辦學(xué)理念，著力讓校園里的每一個(gè)角落都充滿(mǎn)“欣賞”的味道。我們還確立了校長(zhǎng)語(yǔ)錄和教師語(yǔ)錄，在全體教師中強(qiáng)化三種觀念：一是“天生我才必有用”，讓每一個(gè)孩子都成為有用之才。二是因材施教，尊重差異，不放棄每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。三是平等公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，不歧視任何一個(gè)貧困弱勢(shì)群體的孩子。

三年來(lái)，學(xué)校在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中堅(jiān)持一項(xiàng)重要的指標(biāo)——關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子學(xué)有所獲。在六一活動(dòng)中，由少數(shù)表演多數(shù)看，轉(zhuǎn)變?yōu)槊恳粋€(gè)孩子都參與，都有機(jī)會(huì)上臺(tái)；少年宮項(xiàng)目秉持著“一生一特長(zhǎng)，一個(gè)不能少”的宗旨，開(kāi)設(shè)興趣小組十余個(gè)，讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)一項(xiàng)特長(zhǎng)……學(xué)校編寫(xiě)了《快樂(lè)晨讀》校本教材，每天早晨，孩子們用優(yōu)美的詩(shī)文開(kāi)啟黎明，朗朗書(shū)聲迎著太陽(yáng)升起，美妙晨讀潤(rùn)澤了每一個(gè)師生的心田；學(xué)校少年宮“星星點(diǎn)燈”合唱藝術(shù)團(tuán)每周唱響，“星星點(diǎn)燈”照亮孩子們的前程……學(xué)生在“越來(lái)越好”的校訓(xùn)感召中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在良好的習(xí)慣中形成了良好的循環(huán)。

二、優(yōu)雅的“底氣”

校長(zhǎng)要想達(dá)到優(yōu)雅“無(wú)為”的境界，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)“有為”的過(guò)程。

1.含英咀華，優(yōu)雅的外在是靠學(xué)識(shí)和涵養(yǎng)滋潤(rùn)的

我是從小學(xué)語(yǔ)文骨干教師一步步成長(zhǎng)起來(lái)的。擔(dān)任校長(zhǎng)以后，不管工作有多忙、崗位有什么變化，我每學(xué)期都有比較清晰明確的個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃：一是細(xì)讀2-3本專(zhuān)著（名著）；二是精通一個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教材；三是寫(xiě)1-2篇教育體會(huì)和論文；四是堅(jiān)持不懈地讀報(bào)摘記。我時(shí)時(shí)謹(jǐn)記，我是一名小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，只有立足于自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，不斷涉獵其他學(xué)科，觸類(lèi)旁通，融會(huì)貫通，才能做到學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)以致用，才能對(duì)得起“特級(jí)教師”這個(gè)光榮稱(chēng)號(hào)。每個(gè)學(xué)期重點(diǎn)熟悉一個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教材，這是我給自己制定的個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃中必備的一條。課本放在案頭，打開(kāi)來(lái)朗聲誦讀，用自己的方式讀出理解，從獨(dú)特的視角解讀教材，深入淺出地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從網(wǎng)上搜集經(jīng)典案例……這都是我熟悉教材的方式。課本放在枕邊，睡覺(jué)前嘗試著把典型課文背誦下來(lái)，達(dá)到字字入目，句句入心。這樣的功課，讓我能夠準(zhǔn)確把脈課堂，在指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)改革中游刃有余。在學(xué)校確立“三疑三探”模式初期，我先行下水進(jìn)行示范教學(xué)；六年級(jí)的語(yǔ)文教師突然生病住院，我臨時(shí)應(yīng)急代課解決燃眉之急。這些都在關(guān)鍵點(diǎn)上派上了用場(chǎng)，大大增加了我的個(gè)人魅力。

必修課之二是天天誦讀30分鐘。學(xué)校開(kāi)設(shè)“快樂(lè)晨讀”特色課程，每天早晨到校后，全體師生進(jìn)行20分鐘的快樂(lè)晨誦。我們還開(kāi)啟了課間十分鐘“跟著詩(shī)詞去旅行”的誦讀課程。每天上午課間時(shí)間，全校師生列隊(duì)操場(chǎng)，肅穆國(guó)旗下，聲情并茂誦讀詩(shī)文，每周兩首，堅(jiān)持不懈。而我也絕不放過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，跟著學(xué)校安排的進(jìn)度，堅(jiān)持晨誦和每天一首詩(shī)的背讀。三年下來(lái)，背誦了《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》《老子》等國(guó)學(xué)經(jīng)典，這些詩(shī)書(shū)升華了氣質(zhì)，優(yōu)化了我的理念?？鬃印耙虿氖┙獭薄坝薪虩o(wú)類(lèi)”等教育思想，老子的“行不言之教”等“無(wú)為”理念，悄然在我的意識(shí)中明晰，在言行中生長(zhǎng)。

2.相由心生，優(yōu)雅的外在來(lái)自于寬容的心態(tài)

寬容的心態(tài)是一種“不疾不徐”的心態(tài)，是一種“不計(jì)較”的胸懷，是“話(huà)到嘴邊留三分”的城府，這需要不斷地修煉。

首先要學(xué)會(huì)悅納自己，自我釋?xiě)选＾k學(xué)不可能一帆風(fēng)順，各種困擾紛繁而至?xí)r，校長(zhǎng)不應(yīng)讓一時(shí)之得失成敗來(lái)影響自己，而是學(xué)會(huì)悅納自己，善于自我釋?xiě)?，努力保持?nèi)心的寧?kù)o和坦然，這是校長(zhǎng)心智成熟的標(biāo)志。其次要希言自然，心有定力。在學(xué)校管理中，總有一部分令人頭疼、不配合工作的老師，恰恰是這些老師成了校長(zhǎng)修煉心態(tài)的機(jī)緣。每年的職稱(chēng)評(píng)聘、崗位競(jìng)聘、績(jī)效考核等一些重要工作的安排，都有一些處理起來(lái)不是很順手的事情，這時(shí)就要保持足夠的定力，該堅(jiān)持的一定要堅(jiān)持，該出面的一定要把握好適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，該說(shuō)的話(huà)一定要把握好分寸。矛盾的產(chǎn)生往往源自于著急上火，這就需要“慢慢來(lái)”“文火后”“希言自然”。第三要學(xué)會(huì)自我改變，學(xué)會(huì)道歉。在管理中，校長(zhǎng)更多的智慧來(lái)自于學(xué)會(huì)改變。在年輕教師成長(zhǎng)上，我總是著急上火，一不小心就要求過(guò)高，這樣的事例很多，我的經(jīng)驗(yàn)就是，學(xué)會(huì)自我改變，學(xué)會(huì)道歉。有一天，我和英語(yǔ)老師談心，表達(dá)了自己想拿下英語(yǔ)學(xué)科第一的心愿，看她能不能加把勁、想想辦法。我與英語(yǔ)老師達(dá)成了共識(shí)，加了幾節(jié)課。后來(lái)看到微信中她發(fā)了一張圖，表情是皺著眉，無(wú)語(yǔ)、我馬上回應(yīng)：“怎么了？是不是壓力大了？哦，我有點(diǎn)著急了，看到學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，我著急了。要不減下幾節(jié)課來(lái)？”老師給我發(fā)過(guò)幾個(gè)笑臉，說(shuō)：校長(zhǎng)你今天真漂亮！我知道，我知道，努力，努力，必須的！

3.情趣與共，做一個(gè)有情調(diào)的校長(zhǎng)

我常常思考校長(zhǎng)這個(gè)角色，覺(jué)得校長(zhǎng)更應(yīng)該像“笑長(zhǎng)”，滿(mǎn)懷笑意，仁愛(ài)有加。有時(shí)我還想，學(xué)校的教職員工能不能做到以校為家，很大程度上取決于學(xué)校像不像“家”的樣子。因此，校長(zhǎng)應(yīng)該著力去打造一個(gè)溫馨的家園。有情調(diào)的校長(zhǎng)一定是愛(ài)生活、懂幽默的，有廣泛的興趣愛(ài)好，是笑盈盈的而不是背著手繃著臉、每天只談工作。我校成立了教師樂(lè)隊(duì)，工作之余，拉二胡、吹葫蘆絲，人人一樣樂(lè)器，給教師繁忙的工作生活增加了的樂(lè)趣；跟著趙老師學(xué)朗讀，跟著小金老師學(xué)書(shū)法，人人都學(xué)藝，個(gè)個(gè)有情趣。我酷愛(ài)種花，工作之余擺弄花草，看看這顆，澆澆那盆，新葉子長(zhǎng)出來(lái)了，自然高興一番，新生的花苗移栽給其他的同事，兩三年間，各個(gè)辦公室里滿(mǎn)滿(mǎn)的都是花草了。各班的講臺(tái)上總有一盆花兒，進(jìn)到教室里總有一點(diǎn)生機(jī)盎然的感覺(jué)。每年教師節(jié)、元旦等節(jié)日，各種活動(dòng)更是把大家的心緊緊地凝聚到了一起。校長(zhǎng)做好了關(guān)乎“愛(ài)”的冷暖之事，做到了“睜一只眼閉一只眼”的糊涂中有大智慧，就盤(pán)活了一盤(pán)棋，激活了一池水，學(xué)校就會(huì)煥發(fā)出活力和生機(jī)。

當(dāng)校長(zhǎng)的，只要肯下功夫，肯花心思，真的可以做到優(yōu)雅治校。