近日，一篇《中國數(shù)學(xué)教學(xué)法出口英國：2020年“九九乘法表”將普及》的新聞引發(fā)教育界廣泛關(guān)注。據(jù)報(bào)道，從2018年3月起，英國將對29所小學(xué)四年級學(xué)生進(jìn)行乘法表測試，參與測試的學(xué)生共7000多名。不僅如此，這項(xiàng)測試將于2020年在全英國普及。其實(shí)，早在2016年，英國就決定在全國約8000所小學(xué)采用亞洲國家，特別是中國學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。后續(xù)報(bào)道顯示，英國不僅全面引進(jìn)中國數(shù)學(xué)教學(xué)法，連《一課一練》也全盤引入。

一個(gè)小小的九九乘法表，折射出的是中英教育乃至中西方文化、教育的互動與碰撞、學(xué)習(xí)與借鑒。隨著中西方交流的不斷深入，我國各方面越來越受到世界的廣泛關(guān)注。中國學(xué)生在國際學(xué)生評估項(xiàng)目取得的成績同樣引起了全世界的關(guān)注。從2014年英國教育部選派教師到中國考察，到2015年英國廣播公司播出紀(jì)錄片《中國式教育》，到2016年引進(jìn)中國數(shù)學(xué)教學(xué)法，再到當(dāng)下提出全面普及九九乘法表，歸根到底是借鑒我國的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。本來，借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)不是什么新鮮事，但英國將全面普及九九乘法表，為什么會引起社會廣泛關(guān)注呢？原因很簡單，一直以來都是我們借鑒他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，“拿來”的多?，F(xiàn)在，我們的經(jīng)驗(yàn)開始被別人借鑒，因此受到關(guān)注。隨著中國綜合國力的不斷提升，我國先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的輸出力度還會加大，越來越多。當(dāng)某一天我們的文化輸出變得習(xí)以為常時(shí)，那才令人驕傲。

但對于九九乘法表出口英國，我們既不能夜郎自大，又不能妄自菲薄。長期以來，我們的骨子里還是有一些“崇洋媚外”因素的。特別20世紀(jì)八九十年代以來，出國留學(xué)普遍化、低齡化，國人對我國教育總感到不滿意，以至于談及中國教育，必然會想到“填鴨式教育”“應(yīng)試教育”“抹殺個(gè)性”等。在批評教育時(shí)，我們是否看到中國學(xué)生學(xué)習(xí)專注度高、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識掌握牢固、課堂效率高這些優(yōu)勢呢？我們總是詬病自己過多，辯證看待教育過少，結(jié)果自然會出現(xiàn)“把孩子連同洗澡水一同倒掉”的可笑舉止。其實(shí)，中國的基礎(chǔ)教育有許多好的傳統(tǒng)、做法，在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的新時(shí)代，我們要有定力、判斷力。前些年，在新課程改革推進(jìn)過程中，有專家提出，在科技如此發(fā)達(dá)的今天，計(jì)算器能全面替代加減乘除，沒有必要訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。果真如此嗎？其實(shí)不然。

中國數(shù)學(xué)教學(xué)法出口英國，還讓我想到了文化自信。在今天這樣大融合、大碰撞的時(shí)代背景下，越是民族的越有生命力，我們不僅有許多像九九乘法表這樣優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還有許多產(chǎn)生于近現(xiàn)代的先進(jìn)文化，在世界猶如地球村的今天，我們應(yīng)該有高度的自信心。對于教育工作者而言，文化自信具體體現(xiàn)在教育自信、教學(xué)自信等方面。從孔子的“有教無類、教學(xué)相長”到陶行知的“生活即教育”，從王陽明的“知行合一”到蔡元培的“五育并舉”，還有我們的教研制度、教師培訓(xùn)制度等，在世界范圍內(nèi)都有推廣意義。我們在吸納、借鑒他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不斷為世界貢獻(xiàn)中國智慧，這或許才是未來中國應(yīng)有的姿態(tài)。