摘要：高中思想政治核心素養(yǎng)是高中政治課程育人功能的集中體現(xiàn)，主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與四個(gè)要素。如何將高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)滲透到政治教學(xué)中是值得每一位政治教師深思的問題。本文以四個(gè)核心要素為切入點(diǎn)，分別闡述如何將核心素養(yǎng)融入課堂，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，形成良好的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中生;政治;核心素養(yǎng)

素養(yǎng)是人們?cè)诤筇鞂W(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中養(yǎng)成的;是我們每一個(gè)人面對(duì)特定的“生活情境”所表現(xiàn)出的一種品質(zhì)。所謂學(xué)科素養(yǎng)，是經(jīng)歷了“特定學(xué)習(xí)方式”后形成的“學(xué)科觀念、思維模式和探究技能，結(jié)構(gòu)化的（跨）學(xué)科知識(shí)和技能”。與其他學(xué)科相比，高中政治課具有寬泛的學(xué)科背景和重要的德育功能，也是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。我們應(yīng)該如何通過傳授知識(shí)來滲透政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與這四個(gè)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)，這是我們每一位教師都必須深入研究的問題，也是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略的要求。

一、 政治認(rèn)同——培養(yǎng)有立場(chǎng)、有理想的學(xué)生

培育高中生的政治認(rèn)同就是通過政治教學(xué)，讓學(xué)生擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和文化歸屬感，樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者，為中華民族復(fù)興做出貢獻(xiàn)。通過高中思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生要基本了解中國特色社會(huì)主義制度、中國特色社會(huì)主義道路、中國特色社會(huì)主義理論體系等基本政治常識(shí)，在學(xué)習(xí)和了解中認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和科學(xué)性，在此基礎(chǔ)上形成對(duì)我國政府和整個(gè)民族的高度認(rèn)同感。在課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生搜集整合時(shí)政熱點(diǎn)資料，如改革開放以來所取得的巨大經(jīng)濟(jì)和科技成就、也門撤僑事件、薩德事件、黨的十九大報(bào)告、新黨章修改及國家領(lǐng)導(dǎo)人重大外交活動(dòng)等，以這些時(shí)政熱點(diǎn)為材料創(chuàng)設(shè)情境，并設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生分析討論這些重大事件的社會(huì)影響。學(xué)生在選擇材料和討論交流的過程中能夠?qū)W會(huì)關(guān)心國家大事，增強(qiáng)對(duì)國家制度、國家意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的理想信念，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，樹立遠(yuǎn)大理想，維護(hù)國家利益。此外，在學(xué)習(xí)中華文化的相關(guān)知識(shí)過程中，可以選取一些文化綜藝節(jié)目，如國家寶藏、經(jīng)典詠流傳、信中國等。讓學(xué)生在觀看節(jié)目的過程中深刻體會(huì)中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，樹立文化自信。

二、 科學(xué)精神——培養(yǎng)有思想、有理性的學(xué)生

培養(yǎng)高中生的科學(xué)精神，就是要學(xué)生學(xué)會(huì)在改造客觀世界的同時(shí)改造主觀世界，堅(jiān)持以科學(xué)理論為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力，樹立科學(xué)精神，幫助他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。

在課堂教學(xué)中，一是“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)?！痹O(shè)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)理性思維和政治核心素養(yǎng)的重要手段，教師要巧設(shè)疑陣、巧設(shè)矛盾，環(huán)環(huán)相扣，鼓勵(lì)學(xué)生參與問題的辯論，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，進(jìn)入教學(xué)高潮?！白寣W(xué)生帶著疑問進(jìn)課堂，帶著更多的問題走出課堂”，學(xué)生只有積極思考，樂于自主學(xué)習(xí)，參與課堂活動(dòng)，才能為提高辯證思維和邏輯思維的能力奠定基礎(chǔ)。二是培養(yǎng)學(xué)生辯證全面地看問題的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析問題和解決問題的能力。比如在哲學(xué)中，我們?cè)趯W(xué)聯(lián)系的多樣性時(shí)，提到現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系。這一哲學(xué)原理就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方式。在社會(huì)生活中，學(xué)生會(huì)遇到各種與自身相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，如何做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，這就需要他們從多個(gè)角度、全面深入地分析問題和解決問題。好奇心是最好的老師，教師還可以借助高中生感興趣的時(shí)政熱點(diǎn)，讓他們?nèi)ニ伎己涂偨Y(jié)，比如通過寫一篇時(shí)政評(píng)析小論文，來指導(dǎo)他們從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等多角度分析問題，鼓勵(lì)他們作出理性的判斷和選擇。三是當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)傳媒手段的飛速發(fā)展，拓寬學(xué)生獲得的信息的渠道，同時(shí)學(xué)生也會(huì)面臨信息泛濫、輿論混雜的局面，那些不良信息對(duì)高中生的價(jià)值觀產(chǎn)生不良的影響，成為學(xué)生成長的負(fù)能量。因此，在政治課堂教學(xué)中，教師可以以這些“不良信息”為素材，對(duì)學(xué)生開展反面教學(xué)，引導(dǎo)他們分析事件產(chǎn)生的原因及社會(huì)影響，在全面分析的過程中，提高他們辨別是非和理性認(rèn)知的能力，形成正確的價(jià)值觀，做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。

三、 法治意識(shí)——培養(yǎng)守規(guī)矩，有道德的學(xué)生

增強(qiáng)高中生法治意識(shí)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益和國家利益，幫助學(xué)生樹立權(quán)利意識(shí)、義務(wù)意識(shí)、法治意識(shí)，維護(hù)社會(huì)的公平正義同時(shí)主動(dòng)投身于我國法治建設(shè)，做社會(huì)主義法治的遵守者和捍衛(wèi)者。

與其他學(xué)科相比，高中政治教材中涉及的法律知識(shí)是最豐富的。比如在經(jīng)濟(jì)生活中涉及消費(fèi)者與經(jīng)營者、勞動(dòng)者與用人單位、國家財(cái)政與稅收、市場(chǎng)競(jìng)爭與市場(chǎng)秩序等經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律法規(guī)。在政治生活中涉及公民有序地政治參與、國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、政黨行為準(zhǔn)則等法律規(guī)定和依法治國的基本方略。這些內(nèi)容涉及的法律知識(shí)雖然不全面不系統(tǒng)，但是在課堂教學(xué)中，一是教師可以拓展課堂內(nèi)容，運(yùn)用和剖析日常生活中的法律案件，幫助學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，樹立憲法至上、法律面前人人平等的理念。二是教師整合教學(xué)資源，以法治有關(guān)問題為切入點(diǎn)，在分析問題和解決問題的過程中幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)依法依規(guī)辦事。三是教師將法治意識(shí)的培養(yǎng)延伸到課堂之外，如組建法學(xué)社團(tuán)、模擬法庭、參觀法院、舉辦法治知識(shí)競(jìng)賽及法治知識(shí)講座、在社區(qū)做普法宣傳等。形式多樣化的法治教育，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律、運(yùn)用法律、宣傳法律的積極性和主動(dòng)性，又促使學(xué)生養(yǎng)成良好的法治素養(yǎng)，樹立法治精神。

法律紅線不能觸碰的同時(shí)，更要守住道德底線。教師不僅要傳道授業(yè)解惑，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，通過自己的言傳身教讓學(xué)生形成一種道德自覺。高中政治學(xué)科中的文化生活對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)有重要的引導(dǎo)作用，源遠(yuǎn)流長和博大精深的中華文化蘊(yùn)含著很多道德規(guī)范和道德原則，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程既增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同，也在無形中產(chǎn)生道德認(rèn)同，進(jìn)而內(nèi)化為一種道德自覺。

四、 公共參與——培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的學(xué)生

培養(yǎng)高中生的公共參與素養(yǎng)，就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)有序的參與政治生活，通過合法的途徑行使自身的民主權(quán)利，增強(qiáng)社會(huì)公德意識(shí)和主人翁精神?！肮矃⑴c”素養(yǎng)的提出讓我們意識(shí)到高中政治課教學(xué)不能照本宣科，教條式地傳授知識(shí)，而是要教會(huì)高中生如何在公共生活中行使權(quán)利和享受義務(wù)。因此，在課堂教學(xué)中，通過情景模擬的方式講授知識(shí)點(diǎn)，將課本中的知識(shí)點(diǎn)生活化。比如在講授民主選舉時(shí)，就可以模擬村委會(huì)選舉的情景，讓學(xué)生扮演角色，分工合作，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，了解了自身需要具備哪些條件的同時(shí)深刻體會(huì)如何正確行使政治權(quán)利，審慎投票。以社會(huì)熱點(diǎn)問題為材料背景，舉辦主題辯論賽、模擬聽證會(huì)等活動(dòng)，鼓勵(lì)高中學(xué)生利用所學(xué)理論知識(shí)，對(duì)社會(huì)生活中的問題進(jìn)行分析討論，并在課堂上開展建言獻(xiàn)策活動(dòng)，鍛煉他們的語言表達(dá)能力和協(xié)商解決問題的能力。幫助他們把意見向有關(guān)部門傳達(dá)，讓他們進(jìn)一步體驗(yàn)有序政治參與的途徑、方式和規(guī)則，不斷增強(qiáng)高中生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)，提高維護(hù)公共利益，踐行公共精神的能力。

此外，在高中政治課的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。培育社會(huì)責(zé)任意識(shí)不僅僅是知識(shí)灌輸，還要落實(shí)到日常生活中。比如不亂扔果皮紙屑，不破壞公共設(shè)施，過馬路要遵守交通規(guī)則、坐公交車要排隊(duì)、公共場(chǎng)合不應(yīng)大聲喧嘩等，高中生不僅要遵循這些社會(huì)道德規(guī)范，而且要起到示范作用。教師要帶領(lǐng)和鼓勵(lì)學(xué)生參與公益活動(dòng)，在活動(dòng)中讓他們切身體會(huì)作為一名公民，要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，積極參與社會(huì)建設(shè)，從小事做起，從自身做起。

高中生政治核心素養(yǎng)的培育是一個(gè)漫長的循序漸進(jìn)的過程，它需要我們每一位政治教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷積累和不斷創(chuàng)新，努力把核心素養(yǎng)潛移默化地滲透到高中生的思想和行為中。教師作為課程改革的執(zhí)行者，應(yīng)該在核心素養(yǎng)的指引下，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提升自己的專業(yè)技能，這樣才能有效推動(dòng)政治課堂教學(xué)的改革。

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作者簡介：

高慧娟，陜西省西安市，陜西石油普通教育管理中心長慶二中。