激發(fā)探究興趣 培養(yǎng)實(shí)踐能力

摘要：教師的主導(dǎo)作用是，激發(fā)興趣，布置任務(wù)，評(píng)價(jià)引導(dǎo)，梳理程序。引導(dǎo)學(xué)生情趣盎然，動(dòng)手動(dòng)腦，自主探究，小組合作，在反復(fù)實(shí)踐中培養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;實(shí)踐能力;自主探究

一、 聯(lián)系學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們看過(guò)這些書(shū)嗎？（出示《葫蘆娃》《熊出沒(méi)》《喜羊羊與灰太狼》《三毛流浪記》等兒童讀物。）都喜歡這些書(shū)嗎？當(dāng)你看到這些色彩鮮艷、裝幀精美的圖書(shū)時(shí)，有什么感受？

生1：封面很吸引人，我愿意看里面的內(nèi)容。

生2：一看封面就想起書(shū)里面好玩的故事。

師：看這些圖書(shū)的封面和我們?nèi)粘？吹臅?shū)的封面有什么區(qū)別呢？

對(duì)比一下，說(shuō)一說(shuō)。

生1：這些封面有的是動(dòng)畫(huà)人物，有的是圖片景物。

生2：這些封面圖案顏色不同。

師：同學(xué)們看封面上的字體，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：字體不一樣，字的顏色也不一樣。

師：你喜歡這些字嗎？為什么？

生：喜歡！這些字設(shè)計(jì)有特點(diǎn)，比普通的字體更漂亮，更好看。

生：這些字的顏色鮮艷，吸引人，我很喜歡。

師：這些字比普通字更加直觀醒目、生動(dòng)活潑，像這類(lèi)形狀不同、字體各異、色彩豐富的字，我們就把它叫做藝術(shù)字。我們?cè)诮佑|了Word文件處理軟件，在前面學(xué)習(xí)了插入剪貼畫(huà)和來(lái)自文件的圖片及自選圖形后，今天我們學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字，共同學(xué)習(xí)第12課《藝術(shù)字體扮漂亮》。（用藝術(shù)字體板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引發(fā)學(xué)生對(duì)比思考，發(fā)現(xiàn)封面藝術(shù)字的不同以及作用，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激起探究欲望，從而導(dǎo)入本課課題。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)新知與學(xué)生生活緊密相聯(lián)，特別是動(dòng)手操作、培養(yǎng)技能的信息技術(shù)課程。學(xué)生對(duì)新鮮事物感到好奇，有學(xué)習(xí)、研究的良好愿望，這是探究性學(xué)習(xí)的第一步。這樣的新課導(dǎo)入，有利于師生展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本課的順利學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

二、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，探索新知

任務(wù)一：學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字。

師：同學(xué)們，我們學(xué)校近期要舉行小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，需要做運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳海報(bào)。請(qǐng)你用藝術(shù)字，為運(yùn)動(dòng)會(huì)海報(bào)插入一句宣傳口號(hào)“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)”。同學(xué)們嘗試做一做，看看哪個(gè)同學(xué)完成得又快又好，一會(huì)兒給大家演示。

（引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)相關(guān)宣傳海報(bào)，學(xué)生嘗試操作。教師巡視，及時(shí)討論指導(dǎo)，解決問(wèn)題。）

師：提示同學(xué)們，請(qǐng)充分利用課本。仔細(xì)閱讀教材68頁(yè)“新發(fā)現(xiàn)”，讀懂要求，按要求步驟完成本任務(wù)。如有疑問(wèn)，先由組長(zhǎng)帶領(lǐng)討論，共同解決。注意藝術(shù)字的位置、大小、形狀、顏色。

（選擇幾個(gè)典型的學(xué)生作品，選取不同樣式的藝術(shù)字，在教師機(jī)上廣播展示。）

任務(wù)二：學(xué)習(xí)修改藝術(shù)字。

師：從剛才幾位同學(xué)展示的作品中，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

生1：一號(hào)同學(xué)作品的藝術(shù)字位置不合適。

生2：二號(hào)同學(xué)作品的藝術(shù)字太小，看不清。

生3：三號(hào)同學(xué)作品的藝術(shù)字的字體的顏色和海報(bào)底色一樣，不醒目，應(yīng)該有所區(qū)別。

師：同學(xué)們真會(huì)觀察！遇到這種情況我們應(yīng)該怎么辦？小組內(nèi)討論解決。（學(xué)生邊討論邊演示）

師：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)解決的辦法。

生1：調(diào)整藝術(shù)字的位置，可按住鼠標(biāo)左鍵直接拖動(dòng)。

生2：調(diào)整藝術(shù)字的大小，單擊藝術(shù)字選中，然后選中藝術(shù)字周?chē)枰牟僮鼽c(diǎn)，選擇需要的字體、字號(hào)及顏色，然后單擊確定。

師：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛才這位同學(xué)的方法，調(diào)整藝術(shù)字的樣式、位置、字體和字號(hào)。調(diào)試成功的，請(qǐng)舉手示意。（同學(xué)們舉手示意）

師：我們嘗試在制作藝術(shù)字的時(shí)候，選擇多種不同的樣式、顏色和字體，請(qǐng)注意觀察，看分別給我們什么不同的感覺(jué)。嘗試對(duì)比后，再說(shuō)一說(shuō)。

生1：我選的字體是黑體，感覺(jué)渾厚、嚴(yán)肅。

生2：我選的字體是楷體，感覺(jué)生動(dòng)、優(yōu)美、很可愛(ài)。

生3：我選的字體顏色是紅色，還有橙色，給人一種沖擊力，很醒目，色彩很強(qiáng)烈，我感覺(jué)適合警示、激勵(lì)的標(biāo)語(yǔ)。

生4：綠色和藍(lán)色給人寧?kù)o的感覺(jué)，適合宣傳海報(bào)的標(biāo)語(yǔ)。

師：同學(xué)們的想法很多，并做了大膽的嘗試。同學(xué)們?cè)谥谱魉囆g(shù)字的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)文字內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)淖煮w、顏色及樣式。當(dāng)然，還要注意藝術(shù)字所處的背景顏色，使藝術(shù)字突出、醒目，整體協(xié)調(diào)。記住，只有在嘗試、對(duì)比、體驗(yàn)當(dāng)中，才會(huì)有真實(shí)的感受。

任務(wù)三：學(xué)習(xí)替換藝術(shù)字。

師：剛才我們?cè)O(shè)計(jì)的海報(bào)口號(hào)是“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)”，現(xiàn)在想換成“頑強(qiáng)拼搏，超越自我”。怎么辦？我們自己尋找替換藝術(shù)字的方法，看看哪個(gè)同學(xué)完成得又快又好，請(qǐng)完成好的同學(xué)給大家演示。（學(xué)生嘗試獨(dú)立完成）

師：請(qǐng)這位同學(xué)上機(jī)演示，并解說(shuō)操作方法。

生：首先雙擊所選藝術(shù)字，刪除，然后插入新的藝術(shù)字，在右鍵快捷菜單中尋找，藝術(shù)字工具欄上的按鈕，再做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（展示學(xué)生作品。請(qǐng)學(xué)生演示，并介紹不同的替換方法。）

【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成制作任務(wù)，體現(xiàn)自主探究過(guò)程。以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)海報(bào)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，引發(fā)興趣，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的探究熱情。通過(guò)自學(xué)教材，學(xué)習(xí)操作方法;通過(guò)小組學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互幫互助;通過(guò)教師演示，鞏固學(xué)習(xí)成果。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和對(duì)比，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)字體的大小和顏色不同，嘗試體驗(yàn)，感受整體效果。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)審美。教師適時(shí)提出富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生想方法解決問(wèn)題。通過(guò)嘗試，在教師引導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生掌握操作方法，體驗(yàn)和感受色彩的不同視覺(jué)效果。突出了小組學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子。最后安排了替換藝術(shù)字的學(xué)習(xí)活動(dòng)，一是學(xué)習(xí)替換，二是練習(xí)鞏固。】

三、 獨(dú)立創(chuàng)作完成學(xué)習(xí)作品，綜合運(yùn)用

師：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)了藝術(shù)字的使用，就要運(yùn)用到我們的日常生活當(dāng)中，學(xué)以致用，這就是本領(lǐng)。我們充分利用學(xué)習(xí)過(guò)的插入剪貼畫(huà)、來(lái)自文件的圖片及自選圖形，插入藝術(shù)字，完成自己的藝術(shù)創(chuàng)作。請(qǐng)看創(chuàng)作要求。

（出示課件：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)不同場(chǎng)所的需要，設(shè)計(jì)標(biāo)牌，包括標(biāo)牌的形狀、畫(huà)面，藝術(shù)字的位置、形狀、大小、顏色等，下列任務(wù)任選其一。

1. 利用發(fā)送到學(xué)生桌面的圖畫(huà)，給繪本《烏鴉喝水》和《賣(mài)火柴的小女孩》的封面，配上藝術(shù)字。

2. 校園內(nèi)的草坪上的宣傳標(biāo)牌，內(nèi)容自擬。

3. 學(xué)校圖書(shū)館墻上的宣傳標(biāo)牌，畫(huà)面自選，內(nèi)容自擬。

（學(xué)生獨(dú)立完成創(chuàng)編，教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型，展示評(píng)價(jià)。）

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是運(yùn)用與創(chuàng)作，利用所學(xué)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行操作實(shí)踐活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)以致用。通過(guò)由淺入深的練習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)的層次性，任務(wù)富有挑戰(zhàn)性。然后引導(dǎo)學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)成果，分享學(xué)習(xí)快樂(lè)?！?/p>

四、 師生共同回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)提升

師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了藝術(shù)字的使用，怎樣使用效果好呢？這節(jié)課上你學(xué)到了什么？（師生合作，回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)提升。）

師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了本領(lǐng)！回家后把喜歡的格言，用藝術(shù)字打出來(lái)，最后配上畫(huà)面，展示給爸爸媽媽?zhuān)鹿?jié)課交流展示。（下課！）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)，還沒(méi)有形成條理的操作技能，這時(shí)就要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，梳理操作步驟，鞏固學(xué)習(xí)成果。師生合作完成，對(duì)本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)提升，形成能力。并布置課下作業(yè)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。操作技能要通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，才能形成，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)動(dòng)手實(shí)踐，形成自己的操作能力?！?/p>

【教后體會(huì)：本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本（泰山出版社）《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊(cè)（上）第12課，面對(duì)的是四年級(jí)學(xué)生。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和本學(xué)段學(xué)生知識(shí)形成特點(diǎn)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，聯(lián)系生活，引發(fā)興趣，嘗試探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是插入藝術(shù)字并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯、修改。教學(xué)中，我選用布置小任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，自己動(dòng)手、自主探究，解決教學(xué)重點(diǎn)，掌握了本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是能根據(jù)畫(huà)面需要及文字內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x擇藝術(shù)字的樣式、字體、顏色。根據(jù)這一難點(diǎn)，我又設(shè)計(jì)讓孩子自己設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)牌、圖書(shū)封面的環(huán)節(jié)，孩子在設(shè)計(jì)過(guò)程中，思考藝術(shù)字標(biāo)題擺放的位置、大小、顏色等，在嘗試操作、觀察對(duì)比當(dāng)中，進(jìn)行選擇，提高審美情趣，從而攻克了教學(xué)難點(diǎn)。最后，設(shè)計(jì)的課后作業(yè)，讓學(xué)生真正達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固、學(xué)以致用的目的。

從教學(xué)的效果來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，一是需要聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)需求;二是需要利用多媒體吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;三是安排任務(wù)驅(qū)動(dòng)，接受挑戰(zhàn)任務(wù)，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。教師的主導(dǎo)作用是：激發(fā)興趣，布置任務(wù)，評(píng)價(jià)引導(dǎo)，梳理程序。引導(dǎo)學(xué)生情趣盎然，動(dòng)手動(dòng)腦，自主探究，小組合作，在反復(fù)實(shí)踐中培養(yǎng)能力?！?/p>

作者簡(jiǎn)介：

陳天宇，山東省聊城市，山東省聊城市東昌府區(qū)新城小學(xué)。