樊秀芬 孫慶光

【摘要】教學(xué)評(píng)語(yǔ)運(yùn)用，不僅能夠活躍課堂的教學(xué)氛圍，還能有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升課堂教學(xué)效果。本文立足于此，首先分析當(dāng)前課堂評(píng)語(yǔ)中存在的問(wèn)題，然后從問(wèn)題出發(fā)提出針對(duì)性的策略。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題 策略

【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0062-02

新課程改革已從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”，課堂是師生思維碰撞生命活動(dòng)的構(gòu)成，教學(xué)評(píng)語(yǔ)是課堂教學(xué)中的重要組成部分，是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過(guò)程等進(jìn)行適度鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用，不僅能夠活躍課堂的教學(xué)氛圍，還能有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中來(lái)，整體性地提升課堂教學(xué)效果。

一、當(dāng)前課堂評(píng)語(yǔ)中存在的問(wèn)題

當(dāng)今課堂，教師在運(yùn)用教學(xué)評(píng)語(yǔ)時(shí)存在著不少的問(wèn)題，這些問(wèn)題既表現(xiàn)在教學(xué)評(píng)語(yǔ)的形式上，也表現(xiàn)在教學(xué)評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容上，共同制約了教學(xué)效果的提升。

（一）評(píng)語(yǔ)缺乏針對(duì)性

采用激勵(lì)式的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育中的共識(shí)，然而，不少教師在教學(xué)中，過(guò)于看重話語(yǔ)的激勵(lì)性，甚至脫離實(shí)際地激勵(lì)學(xué)生，使評(píng)語(yǔ)淪為形式主義。評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該有的放矢、一針見(jiàn)血指出學(xué)生的成績(jī)和存在的不足，不能千篇一律地重復(fù)“好、不錯(cuò)、還有待提高”等空話、套話。

（二）評(píng)語(yǔ)缺乏引導(dǎo)性

評(píng)語(yǔ)不僅是教師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的一種點(diǎn)評(píng)，它更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，然而教師在課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，僅注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，卻不同程度上忽視了通過(guò)評(píng)語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，制約了評(píng)語(yǔ)效用的發(fā)揮。

（三）評(píng)語(yǔ)缺乏創(chuàng)新性

有趣、新奇的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維方式和認(rèn)知模式，能有效提升學(xué)生課堂參與度，活躍課堂氛圍，但是有些教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，一直使用著陳舊的評(píng)語(yǔ)，不能從日常生活中不斷更新，缺乏必要的創(chuàng)新性。

二、運(yùn)用教學(xué)評(píng)語(yǔ)的策略

如上所言，課堂評(píng)語(yǔ)中存在著不少問(wèn)題，對(duì)于規(guī)范評(píng)語(yǔ)，筆者在實(shí)際教學(xué)中有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.評(píng)語(yǔ)要突出準(zhǔn)確性與真實(shí)性

激勵(lì)學(xué)生已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的共識(shí)，但如果總是用“放之四海而皆準(zhǔn)”的空洞語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。真正意義上的教學(xué)評(píng)語(yǔ)，是對(duì)事實(shí)的肯定，對(duì)學(xué)習(xí)行為的鼓舞。

準(zhǔn)確性是評(píng)語(yǔ)的靈魂，沒(méi)有“靈魂”，無(wú)論說(shuō)得如何生動(dòng)，如何有吸引力，都是蒼白無(wú)力的。教師的評(píng)語(yǔ)也只有發(fā)自內(nèi)心，真誠(chéng)而自然流露，這樣才能博得學(xué)生信任，沒(méi)有用“真心”的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不僅激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有可能挫傷學(xué)生的自尊心。

因此，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，就要在肯定其表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，突出準(zhǔn)確性和真實(shí)性，力求言簡(jiǎn)意賅、畫(huà)龍點(diǎn)睛，言語(yǔ)親切、自然流露。

2.評(píng)語(yǔ)要注重民主性與和諧性

一個(gè)民主、平等的評(píng)價(jià)氛圍，有利于學(xué)生的自我調(diào)節(jié)。課堂教學(xué)中的評(píng)語(yǔ)，既要采用學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)語(yǔ)言形式，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，也要通過(guò)手勢(shì)、眼神、微笑等手段，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，更好地調(diào)節(jié)師生的情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教師只有親切自然，師生關(guān)系平等，才能使課堂氛圍活躍，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.評(píng)語(yǔ)要講究引導(dǎo)性與生成性

常說(shuō)：“教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，教師要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)，采用恰如其分的評(píng)語(yǔ)，并且做到激勵(lì)與引導(dǎo)相結(jié)合。

教師可以要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，可以將評(píng)語(yǔ)中的激勵(lì)因素分級(jí)，例如“表現(xiàn)得出色、表現(xiàn)不錯(cuò)，表現(xiàn)尚可，表現(xiàn)差強(qiáng)人意”等，針對(duì)不同學(xué)生采用不同的評(píng)語(yǔ)，從而使激勵(lì)有針對(duì)性，不至于流于形式。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要注意運(yùn)用評(píng)語(yǔ)來(lái)指出學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，并給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱藏于鼓勵(lì)之中的評(píng)語(yǔ)能夠誘導(dǎo)其更好、更專注地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中，教師要有生成性意識(shí)，要努力開(kāi)發(fā)、利用生成性的資源，善于抓住課堂上的每一個(gè)契機(jī)，用評(píng)價(jià)語(yǔ)言去引領(lǐng)課堂中的精彩生成。

4.評(píng)語(yǔ)要注意差異性與參與性

學(xué)生是千差萬(wàn)別，教師不能只喜歡表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，重視對(duì)成績(jī)高的學(xué)生的肯定，而容易忽略對(duì)后進(jìn)生的認(rèn)可，忽視學(xué)生的個(gè)體差異，這是課堂評(píng)價(jià)中最大的忌諱。對(duì)于學(xué)生個(gè)體的差異，教師要正確看待每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要從不同的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。要鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與到課堂評(píng)價(jià)中來(lái)，體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主題的教育理念，積極采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，將課堂評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為全體學(xué)生主動(dòng)參與課堂、自我反思的提升過(guò)程，幫助學(xué)生有效地投入到學(xué)科學(xué)習(xí)中去，不斷提升自我學(xué)業(yè)水平，促進(jìn)其學(xué)科素養(yǎng)的提升。

精彩的課堂評(píng)語(yǔ)，猶如一杯香茗，令人回味，會(huì)喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，恰如其分的評(píng)語(yǔ)，能使每一位學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，并在課堂中無(wú)拘無(wú)束的交流與碰撞，并在評(píng)價(jià)中不斷完善、成長(zhǎng)。

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