【摘要】偉大的教育家馬卡連柯說：合理的懲戒制度不僅是合法的也是必要的，合理的懲戒制度有助于學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生抵抗誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力。

【關(guān)鍵詞】懲戒 教育作用 策略

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0196-02

世界著名傳媒巨頭默多克，小時(shí)候在父親的寵愛下，從小養(yǎng)成了任性頑皮的毛病，經(jīng)常犯錯(cuò)，她的母親為此傷透了腦筯，左思右想，終于想出了一個(gè)辦法，她命人在花園里建造了一座小木屋，里面放了一張床，當(dāng)默多克犯了錯(cuò)誤、闖下禍端、學(xué)習(xí)成績不理想時(shí)，就讓他離開和父母姐妹一起住的大房子，一個(gè)人住在花園的小木屋內(nèi)。每當(dāng)默多克面對這樣的懲罰時(shí)，他的父親都有些于心不忍，想讓默多克住進(jìn)父母姐妹的大房子。但格林女士卻說：這樣做對孩子有好處，一是能讓他明白，犯了錯(cuò)誤就要承擔(dān)后果，二是讓他一個(gè)人住，可以鍛煉他勇敢的性格，三是讓他能夠忍受孤獨(dú)。

乍一看，格林女士的做法有點(diǎn)“殘忍”，不過，據(jù)默多克回憶，正是母親這種嚴(yán)苛的懲戒，才讓他明白一個(gè)人做錯(cuò)了事，是要承擔(dān)相應(yīng)的后果的，正是一個(gè)人面對小木屋的黑暗和孤獨(dú)，才培養(yǎng)了他堅(jiān)毅勇敢的品格，才有今天的成功和輝煌?？梢姡瑧徒浣逃谝粋€(gè)人成長的過程中多么的重要。

隨著我國法制不斷健全、素質(zhì)教育全面展開，學(xué)生的權(quán)利受到前所未有的重視?！读x務(wù)教育法》《教師法》也都規(guī)定了教師不能體罰和變相體罰學(xué)生，并且對教師體罰學(xué)生的法律后果做了明確規(guī)定。因此，有些學(xué)生錯(cuò)誤理解，在學(xué)校為所欲為，老師無可奈何，談“懲”色變，放任自流。為此，我們必須要明白體罰和懲戒的本質(zhì)區(qū)別。體罰是損害了受教育者身心健康，懲戒是讓犯過者身心感到痛苦，而不是以損害受罰者的身心健康為原則的懲罰方式。

“小時(shí)偷針，長大偷金”的故事告訴我們，學(xué)生的小錯(cuò)若不及時(shí)的加以制止，不采取適當(dāng)?shù)膽徒浯胧?，任其自然發(fā)展，放任自流，日后走上社會(huì)，就會(huì)觸犯法律，受到法律的嚴(yán)厲的制裁，悔之晚矣。沒有懲戒的教育是不完整的教育，注定是失敗的教育。這就需要我們教師鐵肩擔(dān)道義，以對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，去面對自己的工作。

當(dāng)然懲戒要講究一定的策略，不然，很難收到一定的成效，甚至?xí)m得其反，懲戒要注意以下幾點(diǎn)。

第一，在情緒不穩(wěn)定時(shí)，不要懲戒學(xué)生。首先，在自己情緒失控的時(shí)候不要懲戒學(xué)生，情緒失控，會(huì)有過激的言行，會(huì)無意中傷害到學(xué)生的自尊。這時(shí)候，教師應(yīng)平靜自己的心情，冷靜客觀的處理遇到的問題，才能控制事態(tài)的發(fā)展，才能有適當(dāng)?shù)膽徒浯胧?。其次，在學(xué)生情緒不穩(wěn)定時(shí)不要懲戒，以免釀成更嚴(yán)重的后果。學(xué)生心智尚不成熟，心理承受能力差，在其情緒失控時(shí)，加以懲戒，會(huì)使其一時(shí)難以接受，做出更加不理智的事情，教師應(yīng)首先幫助其平復(fù)心情，好言勸慰，調(diào)查事情來龍去脈，待學(xué)生心情平復(fù)后，指出其錯(cuò)誤之所在，并加以懲戒，一則讓他明白做錯(cuò)事必須要承擔(dān)相應(yīng)的后果，二則警示其他同學(xué)，以儆效尤。

第二，懲戒要適度。懲戒的輕重要和學(xué)生所犯的錯(cuò)誤相適應(yīng)，不要過輕，也不可過重，要做到符合學(xué)校規(guī)定，恰如其分。懲戒過重，就會(huì)增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生心理發(fā)生扭曲，會(huì)讓學(xué)生心生冤恨，跟教師對著干，從而達(dá)不到懲戒的效果。比如，有的小學(xué)教師學(xué)生寫錯(cuò)一個(gè)字，罰寫幾百遍，其實(shí)學(xué)生有幾遍就會(huì)改正過來，你讓他寫一百遍，一來增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，二來又使學(xué)生心生厭煩。遲到一次，罰打掃一周衛(wèi)生等。這些懲戒都太嚴(yán)苛，是矯枉過正，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，也容易使學(xué)生對教師產(chǎn)生反感情緒，不利于教育教學(xué)工作的順利開展。懲戒過輕，學(xué)生會(huì)不以為然，甚至對教師的話置若罔聞。不利于學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并加以改正，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

第三，懲戒中要有激勵(lì)。英國科學(xué)家麥克勞德，在上學(xué)時(shí)曾偷偷殺害了校長家的狗，這在西方人眼中是非常嚴(yán)重錯(cuò)誤，不可饒恕。但這位校長并沒有將麥克勞德從學(xué)校開除，也沒有給予嚴(yán)厲的處分，校長只懲罰他畫兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼解剖圖，正是這種寬容和激勵(lì)，使麥克勞德從解剖狗的尸體過程中愛上了生物學(xué)，成為現(xiàn)代著名的科學(xué)家，最終發(fā)現(xiàn)胰島素在糖尿病治療中的作用，獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，從而為全人類的健康事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)?？梢娂?lì)性的懲戒措施對一個(gè)犯了錯(cuò)的人具有多么重要的影響。這種激勵(lì)性的懲戒措施，往往能使學(xué)生心生愧疚，內(nèi)心產(chǎn)生極大的震動(dòng)，進(jìn)而迸發(fā)出強(qiáng)烈的積極心和進(jìn)取心，從而改變這個(gè)學(xué)生的一生。

綜上所述，可見懲戒作為一種教育方式是多么的重要，懲戒的目的在于教育，要讓學(xué)生明白什么該做，什么不該做，做錯(cuò)事必須要承擔(dān)后果，讓學(xué)生有規(guī)則意識(shí)，講規(guī)則，守規(guī)則，沒有規(guī)矩，不成方圓。教育學(xué)生不能畏首畏尾，一味的姑息，會(huì)讓學(xué)生不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，從而無法達(dá)到教育的目的。懲戒也要適時(shí)適度，講究策略，學(xué)生能改正錯(cuò)誤即可，不能矯枉過正，否則，也達(dá)不到教育學(xué)生的目的。

作者簡介：

馬瑞博（1976.8-），男，漢族，寧夏西吉人，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：語文教學(xué)。