【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0197-01

麗麗小學(xué)一直學(xué)習(xí)不錯(cuò)，每門功課都是90多分，家長(zhǎng)從沒為孩子學(xué)習(xí)操心過。上初中第一次期中考試，在班里排二十多名，學(xué)習(xí)成績(jī)下降了。

初一的期中考試是考察小學(xué)階段知識(shí)存儲(chǔ)量的試金石，如果孩子在開始的小測(cè)驗(yàn)還能名次靠前，期中考試的成績(jī)卻呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)時(shí)莫要驚慌，面對(duì)諸多因素很多新生會(huì)感覺很不適應(yīng)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。原因大體上可以歸納為三種。

一是不適應(yīng)新環(huán)境，容易產(chǎn)生入學(xué)恐懼

對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，學(xué)校是一個(gè)全新的、陌生的環(huán)境：對(duì)學(xué)校環(huán)境不熟悉，不知道教室、操場(chǎng)、衛(wèi)生間，不知道學(xué)校的作息時(shí)間，不熟悉學(xué)校的規(guī)章制度等等。

當(dāng)一個(gè)人來(lái)到陌生的環(huán)境中，必然會(huì)感覺緊張、不適。另外，新生投入了一種新的學(xué)習(xí)生活之中，這種新的中學(xué)生活必定會(huì)對(duì)生活提出一定要求，而學(xué)生則要努力達(dá)到這種要求，若不能順利地達(dá)到學(xué)校的要求，這也必然造成學(xué)生心理上的不適應(yīng)。第三小學(xué)階段孩子們因從眾往往是一呼百應(yīng)，而初中階段的孩子開始有自己的思想，他們開始尋求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，如何即張揚(yáng)個(gè)性又能結(jié)交新朋友感受友誼的親密，如何溝通、如何交流對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是新的課題。

二是科目增多，不適應(yīng)初中的教學(xué)方式

小學(xué)到初中，初一新生首先面臨的就是學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。小學(xué)學(xué)習(xí)科目少，學(xué)習(xí)任務(wù)不太重。進(jìn)入中學(xué)后，課程增多，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，而且難度增大。學(xué)科內(nèi)容的普通常識(shí)性越來(lái)越少，反映客觀事物的規(guī)律性與知識(shí)的嚴(yán)密性、邏輯性卻越來(lái)越強(qiáng)，因此剛進(jìn)中學(xué)的學(xué)生，既感到新鮮又感到不適應(yīng)。教學(xué)方式的不同讓學(xué)生也難以適應(yīng)：小學(xué)老師通常會(huì)手把手教孩子，初中老師的教學(xué)方式主要是引導(dǎo)、啟發(fā)、示范，往往集中講解難點(diǎn)、要點(diǎn)，并且講過就不再重復(fù)，這也讓剛升入初中的孩子們一時(shí)難以適應(yīng)。

三是不適應(yīng)海量信息與生理成熟之間的矛盾

隨著青春期的到來(lái)，孩子的情緒往往難以自控，不僅和師長(zhǎng)鬧別扭，很多時(shí)候是自己跟自己斗氣，家長(zhǎng)總勸孩子不要沖動(dòng)，可孩子不知道如何控制沖動(dòng)，往往一邊犯著一邊悔著，海量的信息沖擊著孩子的大腦，生理的成熟又在折磨著孩子的身體，孩子很想解決卻又一時(shí)沒有辦法。

在這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)的態(tài)度直接影響到孩子的狀態(tài)。家長(zhǎng)們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？

一是調(diào)整心態(tài)，堅(jiān)定孩子的信心

家長(zhǎng)們既然知道這個(gè)過程是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，就不要再苦大仇深地看著孩子，萬(wàn)般無(wú)奈地盯著孩子。我們應(yīng)該告訴孩子，面對(duì)陌生的環(huán)境，想要適應(yīng)，真得需要一段時(shí)間，適應(yīng)時(shí)間的長(zhǎng)短則和孩子自身的適應(yīng)能力有很大關(guān)系。成績(jī)下降也是很正常的，每個(gè)孩子都正在經(jīng)歷，在適應(yīng)一個(gè)新形勢(shì)的時(shí)候，人們都會(huì)有這樣一個(gè)徘徊甚至倒退的階段，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要急躁，當(dāng)家長(zhǎng)的目光堅(jiān)定時(shí)，孩子的心會(huì)靜下來(lái)。正確的做法是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，然后有針對(duì)性地補(bǔ)救。

二是尊重隱私，創(chuàng)建寬松的環(huán)境

十二三歲的孩子，開始進(jìn)入青春期，有著很強(qiáng)的叛逆性和獨(dú)立性，家長(zhǎng)不要再事必躬親，應(yīng)當(dāng)給孩子一個(gè)民主、寬松的環(huán)境，切忌用命令的口氣要求孩子做各種事情，對(duì)于一些原則性不強(qiáng)的問題允許孩子按自己的意愿去做，比如穿著、飲食方面。但也不能完全放松不管，可以在暗中觀察孩子的舉動(dòng)，如果出現(xiàn)不好的苗頭，就從側(cè)面指引解決，盡量不要發(fā)生正面沖突，尊重孩子的隱私和尊嚴(yán)。

三是保持平常心，擴(kuò)展自我的空間

家長(zhǎng)知道孩子剛上初中日子很苦，就想給予孩子更多的關(guān)照和寵愛，每天不辭辛苦地打理孩子的一切生活起居，做飯穿衣甚至收拾書包都一一代勞，孩子的手笨了，心便懶得動(dòng)了。要以一個(gè)平常心對(duì)待孩子，這樣養(yǎng)大的孩子不會(huì)因接受父母太多的照顧而心生歉意，同時(shí)也給了孩子一個(gè)自我管理自我成長(zhǎng)的空間。

四是學(xué)會(huì)溝通，改變教育的方式

首先是班主任和任課老師做好溝通。能夠及時(shí)與老師溝通，避免孩子過度偏科是很重要的。另外，與老師交流的內(nèi)容除了學(xué)習(xí)成績(jī)外，還應(yīng)該注重孩子心態(tài)的變化。初中是一個(gè)敏感時(shí)期，孩子們有很強(qiáng)的求知欲和好奇心。好的東西會(huì)影響他，壞的東西也會(huì)影響他。洞察孩子的心態(tài)變化，及時(shí)與老師溝通解決問題，幫助孩子在初中能夠保持一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心態(tài)。需要強(qiáng)調(diào)的是，和老師溝通并不是為了以后給“打小報(bào)告”或者“探聽孩子底細(xì)”，家長(zhǎng)要把這個(gè)態(tài)度擺正，不要給孩子留下隨時(shí)受監(jiān)視的感受。

其次是做好與孩子的溝通。一味的呵護(hù)或訓(xùn)斥都不是好的方式。孩子在初中以后，需要的是耐心地和孩子講道理，舉出事例。而且語(yǔ)言的作用永遠(yuǎn)沒有行為更有說(shuō)服力。也就是說(shuō)，小學(xué)時(shí)父母會(huì)采用直接的棍棒或糖衣教育，但到了初中孩子對(duì)間接教育更容易接受。能不能教育出優(yōu)秀的孩子，這個(gè)是關(guān)鍵期，家長(zhǎng)不僅要做孩子的鏡子，更要不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)，多向優(yōu)秀的家長(zhǎng)取經(jīng)，改變之前那種簡(jiǎn)單粗暴的教育方式。

初中對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新的起點(diǎn)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更是萬(wàn)里長(zhǎng)征的重要一步。要想下好這盤棋，必須把每一步都走好。

作者簡(jiǎn)介：

王軍，生于1974年12月，山東省威海市人，大學(xué)學(xué)歷，網(wǎng)管處副主任，研究方向：網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、信息化教育、智慧教育。