魏 燕

（深圳市龍崗職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 深圳 518000）

隨著時(shí)代的發(fā)展，中職音樂(lè)教師越來(lái)越注重學(xué)生的課堂體驗(yàn)，為提升音樂(lè)課堂的質(zhì)量，許多教師在教學(xué)過(guò)程中嘗試了不同的教學(xué)方法，在不斷的嘗試中，體驗(yàn)式教學(xué)法逐漸被師生認(rèn)可。如何正確使用體驗(yàn)式教學(xué)法，使體驗(yàn)式教學(xué)法更好地為中職音樂(lè)教學(xué)服務(wù)，已經(jīng)成為音樂(lè)教師研究的重要課題。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)法指創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，使學(xué)生在具體情境中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，在具體的教學(xué)場(chǎng)景中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的能力展示自己，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。在音樂(lè)課堂中使用體驗(yàn)式教學(xué)法不僅可以使學(xué)生快速掌握課本知識(shí)、提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，還可以擴(kuò)展學(xué)生的視野、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生接觸到更多藝術(shù)形式，這對(duì)學(xué)生藝術(shù)水平的提升十分有益。

二、在中職音樂(lè)教學(xué)中使用體驗(yàn)式教學(xué)法的策略

（一）結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征，設(shè)置具體的教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)式教學(xué)法對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求較高，教師必須設(shè)定具體可行的教學(xué)目標(biāo)，才能使體驗(yàn)式教學(xué)有序地開(kāi)展，才能充分發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

例如，在教授學(xué)生《中國(guó)民歌》一節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)中職學(xué)生活潑、發(fā)散性思維強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)置學(xué)生參與度較高的教學(xué)環(huán)節(jié)。如在課上請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己家鄉(xiāng)所處的地區(qū)進(jìn)行自由組合，形成具有不同地區(qū)特色的音樂(lè)小組，來(lái)自江南地區(qū)的同學(xué)組成“江南地區(qū)音樂(lè)小組”，來(lái)自陜北地區(qū)的同學(xué)則組成“陜北民歌小組”等，同一地區(qū)的同學(xué)根據(jù)本地區(qū)的特點(diǎn)選擇幾首具有代表性的民歌向其它同學(xué)展示。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅要選曲，還要組織本組的同學(xué)合作演唱某一特定曲目，學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮，且在每個(gè)小組創(chuàng)設(shè)的不同情境中，學(xué)生更容易體會(huì)到不同地區(qū)民歌的特點(diǎn)，這有利于加深學(xué)生對(duì)不同地區(qū)民歌的理解，區(qū)分不同地區(qū)民歌的特點(diǎn)。

（二）設(shè)置具體的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境

設(shè)置具體的學(xué)習(xí)情境將有利于學(xué)生感受不同音樂(lè)種類的魅力，從而加深學(xué)生對(duì)該音樂(lè)種類的印象。中職音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容十分廣泛，適用體驗(yàn)式教學(xué)法的章節(jié)也很多。例如在教授《合唱藝術(shù)》時(shí)，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的音色、發(fā)音規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，在上課時(shí)模仿合唱團(tuán)的布局對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，從而在形式上使學(xué)生感受到合唱藝術(shù)的魅力所在。在教授具體曲目時(shí)，教師可以根據(jù)該曲目的高低音分布，將不同的小節(jié)分配給不同學(xué)生演唱，值得注意的是，教師應(yīng)當(dāng)明確這一做法并不是為了考察學(xué)生的歌唱能力，而是為了使學(xué)生感受在合唱藝術(shù)中不同部分相互協(xié)調(diào)的重要性，從而學(xué)習(xí)合唱的技巧。在學(xué)生相互配合的過(guò)程中必定會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，如有的學(xué)生聲音太突出導(dǎo)致整體合唱效果不佳、不同聲部的學(xué)生的聲音相互影響等，教師可以在學(xué)生合唱出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)指明合作、融合在合唱藝術(shù)中的重要性。在犯錯(cuò)的過(guò)程中學(xué)習(xí)，學(xué)生必定會(huì)對(duì)音樂(lè)知識(shí)印象深刻。

（三）豐富音樂(lè)課的形式

當(dāng)前，我國(guó)多數(shù)中職院校的音樂(lè)教學(xué)局限在校園內(nèi)，然而，校園內(nèi)的資源是有限的，很難滿足學(xué)生多樣化的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，因此，教師可以考慮在教學(xué)過(guò)程中增加“音樂(lè)實(shí)踐”這一環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生到具體的藝術(shù)場(chǎng)館學(xué)習(xí)與音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)。尤其是在將音樂(lè)與其它富有表現(xiàn)張力的藝術(shù)形式相結(jié)合時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)最為明顯。

如在教授拓展模塊中《舞蹈的魅力》這一單元時(shí)，僅憑教師口述，學(xué)生很難真正感受到音樂(lè)與舞蹈結(jié)合的魅力。通過(guò)教師口述，學(xué)生很難感受到音樂(lè)所帶來(lái)的情感的變化，通過(guò)觀看視頻，學(xué)生對(duì)舞臺(tái)燈光、舞蹈者的肢體變化、音樂(lè)節(jié)奏的變化也遠(yuǎn)不如現(xiàn)場(chǎng)觀看來(lái)得強(qiáng)烈，因此，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排音樂(lè)實(shí)踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生到具體的藝術(shù)場(chǎng)館觀看芭蕾舞劇、歌劇、音樂(lè)劇等表演，使學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中感受音樂(lè)與其它藝術(shù)結(jié)合的魅力，從而達(dá)到提升學(xué)生藝術(shù)感知能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)法重視學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，重視學(xué)生多感官的調(diào)動(dòng)，這與音樂(lè)課堂提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目標(biāo)相匹配。教師在使用體驗(yàn)式教學(xué)法的過(guò)程中，必須重視教學(xué)成果的反饋與評(píng)價(jià)，傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)該教學(xué)方法的意見(jiàn)和建議，結(jié)合新的教育觀念對(duì)該教學(xué)方法做具有創(chuàng)新性的調(diào)整，使之更好地適應(yīng)本校學(xué)生的特點(diǎn)，最終達(dá)到提升音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。