劉御璐

（貴陽市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，貴州 貴陽 550081）

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的初始階段，也是最容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期學(xué)生對(duì)知識(shí)的求索欲或者敏感度都較高，因此學(xué)習(xí)效果也更為明顯。在這一階段開展的音樂教學(xué)活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生增長樂理知識(shí)、激發(fā)其外在的表達(dá)能力，還可以有效提升他們的音樂核心素養(yǎng)，獲得更好的音樂體驗(yàn)。

一、音樂核心素養(yǎng)的概念及分析

小學(xué)階段音樂學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，使他們借助初步掌握的音樂知識(shí)將內(nèi)心的情感與音樂內(nèi)涵表達(dá)出來。培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，并在此基礎(chǔ)上通過不斷地嘗試與創(chuàng)新創(chuàng)作出新的作品。小學(xué)音樂教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)來增強(qiáng)他們對(duì)樂曲本身的理解，提升學(xué)生的音樂情感理解與綜合藝術(shù)修養(yǎng)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的基本路徑

（一）創(chuàng)設(shè)濃厚的音樂學(xué)習(xí)氛圍

成年人之所以能更好的體會(huì)到作品中的內(nèi)在意境、感受到音樂中的美是因?yàn)樗麄冇幸欢ǖ囊魳坊A(chǔ)與生活感受作為前提，音樂既是美的代名詞也是一門較為抽象的藝術(shù)，它需要欣賞者借助聽覺喚醒內(nèi)心的共鳴與思考，并產(chǎn)生獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。對(duì)于小學(xué)生而言，無論從學(xué)習(xí)能力還是學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面都較為薄弱，如果教師不能在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)出學(xué)生的了解欲望與探索興趣，就無法使他們感受到學(xué)習(xí)本身的樂趣，自然無法順利實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。因此，教師在培養(yǎng)孩子們的音樂核心素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)盡力為他們創(chuàng)設(shè)融洽的音樂學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)谝环N積極向上、開放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中開展各項(xiàng)音樂活動(dòng)，也可借助一些有趣的音樂小游戲來促進(jìn)學(xué)生的參與度，使其在不知不覺中融入音樂學(xué)習(xí)之中。例如，在教學(xué)《老爺爺趕鵝》一課時(shí)，筆者拿出事先準(zhǔn)備好的小紅帽分給幾名學(xué)生，讓他們扮演鵝；另外幾名學(xué)生則粘上假的胡須扮演精神矍鑠的老爺爺；其他學(xué)生則負(fù)責(zé)演唱襯詞。這樣一來，靜態(tài)的歌曲就變成了一場(chǎng)動(dòng)態(tài)的音樂演出，孩子們?cè)诒硌莸倪^程中既學(xué)會(huì)了歌曲，也感受到了樂曲中活潑、愉悅的情緒，更加深刻地體會(huì)到了農(nóng)村自由、快樂的生活狀態(tài)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力

藝術(shù)的表現(xiàn)形式是多樣的、也是豐富的，各種多變的曲風(fēng)以及不同的表現(xiàn)手法可以滿足不同層次以及不同年齡欣賞者的音樂需求，迅速捕捉到他們的情感態(tài)度。音樂可以使人們忘卻煩惱、緩解憂傷、釋放過重的壓力，使聆聽者變得積極向上、樂觀勇敢。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將各種健康、向上的音樂類型傳播給學(xué)生，采取各種教學(xué)手段提升孩子們的音樂學(xué)習(xí)與音樂鑒賞能力。相信這些流暢的音符、輕松的旋律一定可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使他們逐漸體會(huì)到音樂作品中蘊(yùn)含的美與高尚的人生觀。例如，在欣賞《森林與小鳥》一課時(shí)，筆者借助多媒體技術(shù)在大屏幕上給孩子們展示了一些樂器，請(qǐng)他們?cè)诮酉聛淼男蕾p過程中去探索有可能出現(xiàn)在曲子中的樂器，之后，播放了這一曲子請(qǐng)孩子們感受樂曲中每部分的情緒變化與演奏特色，學(xué)生借助提示在欣賞之后感受到第一部分較為平靜、安寧，就像清晨剛剛蘇醒的大森林，而第二部分則明顯歡樂了許多，孩子們?cè)跇非粩嗟淖兓c反復(fù)中感受輕松、愉快，仿佛置身于大森林中看到了生機(jī)勃勃的景象。接下來，筆者為學(xué)生詳細(xì)介紹了音樂的特點(diǎn)以及表現(xiàn)手法，加深了他們對(duì)音樂作品的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了自身愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。

（三）改變陳舊的音樂教學(xué)方式

音樂核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容較廣且較為復(fù)雜，要想使學(xué)生全面掌握并非一蹴而就，這就需要教師制定好相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，借助科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)加以實(shí)施，并在教學(xué)中更加有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生自主音樂需要素養(yǎng)的培養(yǎng)。自主音樂需要素養(yǎng)是音樂核心素養(yǎng)內(nèi)容中的重中之重，教師應(yīng)將這一教學(xué)目標(biāo)貫穿于音樂課堂活動(dòng)中的始末，挖掘出學(xué)生的內(nèi)在音樂潛力；其次，音樂活動(dòng)離開不豐富的想象力與創(chuàng)造力，因此，教師可以在一定范圍內(nèi)給予孩子們充分的展示空間，合理、科學(xué)地發(fā)展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)思維與創(chuàng)新思維能力；最后，音樂情感體驗(yàn)與音樂實(shí)踐能力也同樣重要，只有將音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生課上體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合在一起，才能最大化地激發(fā)出學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

總之，小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是新課改提出的重要教學(xué)目標(biāo)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的有效途徑，只要廣大音樂教育工作者不懈努力，就一定能使音樂課堂煥發(fā)出嶄新的活力。