吳 娟

（江蘇省泗洪縣雙溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 宿遷 223800）

初中學(xué)生處于音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)審美已經(jīng)有了初步的理解，視唱練耳是音樂(lè)教育的基礎(chǔ)課程， 也是學(xué)習(xí)音樂(lè)的必須掌握的能力。在初中音樂(lè)學(xué)習(xí)和器樂(lè)演奏等方面，學(xué)習(xí)者需要熟練掌握視唱練耳能力。其實(shí)，通俗的來(lái)說(shuō)也就是看著譜子演唱和耳朵訓(xùn)練?？逻_(dá)伊教學(xué)法作為對(duì)世界音樂(lè)教育影響深遠(yuǎn)的音樂(lè)教學(xué)體系，在我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中也有廣泛的應(yīng)用，對(duì)于提升中學(xué)生音樂(lè)能力，培養(yǎng)音樂(lè)興趣有著重要的作用。

一、柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法可以有效培養(yǎng)良好的樂(lè)感

柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)遵循學(xué)生的自然發(fā)展規(guī)律，尋求在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與音樂(lè)理論體系的有機(jī)統(tǒng)一?？逻_(dá)伊比較重視學(xué)生音樂(lè)讀寫(xiě)能力，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)的讀寫(xiě)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)理論知識(shí)與技能雙重培養(yǎng)，從而奠定學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的特殊理解與實(shí)際操作能力。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校不把音樂(lè)課當(dāng)作主要的學(xué)習(xí)科目，甚至把音樂(lè)課的時(shí)間讓給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)來(lái)占用，但是柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生每天都要進(jìn)行學(xué)習(xí)，音樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)久持續(xù)的過(guò)程，在一些地區(qū)進(jìn)行了每天音樂(lè)教育的實(shí)踐之后，驚喜地發(fā)現(xiàn)，每天上音樂(lè)課的學(xué)生成績(jī)并不落后，甚至有些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)有了較高的提升。同時(shí)，作為聲樂(lè)教學(xué)中的重要的基礎(chǔ)課程，視唱練耳主要包括了視唱、聽(tīng)覺(jué)分析和聽(tīng)寫(xiě)三個(gè)基本的內(nèi)容，這三個(gè)內(nèi)容的訓(xùn)練也是需要長(zhǎng)期不間斷的訓(xùn)練才能更好地發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)思維，從而培養(yǎng)良好的樂(lè)感。視唱練耳教學(xué)是需要經(jīng)歷一個(gè)從簡(jiǎn)單到容易、從感性到理性再到實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的練習(xí)，這就需要融入柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法來(lái)幫助視唱練耳教學(xué)。

二、柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法可以營(yíng)造濃厚的音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍

柯達(dá)伊不僅說(shuō)明音樂(lè)讀寫(xiě)的重要性，也提出了很多關(guān)于視唱練耳相關(guān)的看法和意見(jiàn)，柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，在視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，一般老師只是幫助者并非領(lǐng)導(dǎo)者，要讓學(xué)生自己感受音樂(lè)，理解音樂(lè)，教師不過(guò)多地進(jìn)行參與，在聽(tīng)完之后通過(guò)學(xué)生闡述自己對(duì)音樂(lè)的曲調(diào)和弦進(jìn)行分析，通過(guò)同學(xué)之間的分享增強(qiáng)視唱練耳的效果。與此同時(shí)，老師也要進(jìn)行一系列的啟發(fā)和鼓勵(lì)，并且要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的培養(yǎng)，只有基礎(chǔ)打牢固才能讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的效果，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造濃厚的音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍。當(dāng)前我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行視唱練耳教學(xué)，既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效果，也能為音樂(lè)課堂帶來(lái)活力，提高視唱練耳教學(xué)質(zhì)量，為音樂(lè)的長(zhǎng)久發(fā)展提供有力支撐。

三、柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)都不是很扎實(shí)，如果使用比較高級(jí)的教學(xué)方法會(huì)使基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生理解困難，影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，還有很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)一點(diǎn)都不感興趣，缺乏基礎(chǔ)的樂(lè)感，在識(shí)譜方面也比較困難。因此，要使用柯達(dá)伊節(jié)奏記譜法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，有效提升學(xué)生音樂(lè)感知能力，為視唱練耳教學(xué)提供教學(xué)基礎(chǔ)。對(duì)于對(duì)音樂(lè)缺乏愛(ài)好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的推動(dòng)力，在中學(xué)教學(xué)中一定要重視音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，通過(guò)語(yǔ)言和當(dāng)下學(xué)生喜愛(ài)的流行音樂(lè)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的剖析讓學(xué)生學(xué)習(xí)柯達(dá)伊節(jié)奏記譜法，這樣學(xué)生能對(duì)自己喜歡的音樂(lè)進(jìn)行感知，快速理解音樂(lè)節(jié)奏概念，真正對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。例如，班級(jí)教室內(nèi)都有鐘表，老師將四分音符與鐘表中國(guó)時(shí)針行走的快慢相比較，將八分音符與秒針的節(jié)奏相比較，在向?qū)W生講解讀譜中，可以將音樂(lè)的節(jié)奏、音高等分開(kāi)訓(xùn)練，這樣，不僅使教學(xué)更有針對(duì)性，還能降低音樂(lè)課程的難度，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)作的靈感，使學(xué)生真正能夠用音樂(lè)抒發(fā)內(nèi)心情感。傳統(tǒng)的五線譜記譜方式比較復(fù)雜，大多數(shù)中學(xué)生都難以掌握，因此，使用柯達(dá)伊節(jié)奏記譜法可讓樂(lè)譜看起來(lái)更易懂，更有利于學(xué)生快速識(shí)記。

綜上所述，柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法對(duì)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力、理解和感知能力都有一定程度的增強(qiáng)作用。在視唱練耳教學(xué)中，注重學(xué)生的技能訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生快速掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律，在講究全面發(fā)展、素質(zhì)教育的初中時(shí)期，決不能忽視音樂(lè)教育。因此，柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法在視唱練耳教學(xué)中的有效實(shí)施，讓我們的音樂(lè)教育事業(yè)擁有了新的生機(jī)和活力。