潘長瑜

（吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院，吉林 長春 130021）

一、培養(yǎng)學(xué)前兒童想象力

處于學(xué)前階段的兒童，因受到年齡的影響，會(huì)有很豐富的想象力，而想象力是創(chuàng)造力的根本和源泉。因此，幼兒教師可以通過藝術(shù)活動(dòng)，如教育活動(dòng)和結(jié)合生活實(shí)際的方式培養(yǎng)學(xué)前兒童的想象力，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力。學(xué)前兒童的思想受周圍生活環(huán)境的影響較深，這就需要教師細(xì)心關(guān)注兒童的生活狀況，針對(duì)每個(gè)兒童的性格特點(diǎn)培養(yǎng)他們的想象力。比如，幼兒教師可以帶領(lǐng)兒童去野外郊游，讓兒童關(guān)注景色的變化、天氣的變化以及周圍生活的變化，這些都可以豐富兒童的想象力，讓兒童積累生活經(jīng)驗(yàn)。

二、激發(fā)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，要想通過藝術(shù)活動(dòng)配合學(xué)前兒童的創(chuàng)造力，首先要做的就是激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)興趣。處于學(xué)前階段的兒童都有好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)的性格特點(diǎn)，教師要做的就是找到能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的途徑，教師可以為學(xué)前兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓兒童在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高兒童參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。比如，在螞蟻的繪畫活動(dòng)中，教師可以課前在網(wǎng)絡(luò)中搜集一些關(guān)于螞蟻的資料，把剪貼、下載的圖片，連環(huán)畫等螞蟻資料匯集在一起，然后再課上編一個(gè)“螞蟻王國”的故事，向兒童具體介紹螞蟻的長相、習(xí)性、生活規(guī)律等，讓兒童仔細(xì)觀察，然后引起兒童對(duì)螞蟻的興趣。在兒童對(duì)螞蟻有了基本認(rèn)識(shí)之后，教師可以帶領(lǐng)兒童來到校園的花壇邊，仔細(xì)觀察螞蟻的形態(tài)，讓他們互相討論對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)，并在回到教室后互相說說對(duì)螞蟻的觀察情況，最后指導(dǎo)兒童進(jìn)行對(duì)螞蟻的繪畫。教師在看到一幅幅各式各樣、豐富生動(dòng)的螞蟻繪畫后，及時(shí)給予兒童表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以及對(duì)他們繪畫的肯定，這樣既提高了兒童參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，也培養(yǎng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)心理，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的互動(dòng)

在幼兒教育的藝術(shù)活動(dòng)中，需要以兒童為中心，針對(duì)兒童的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)兒童的思維能力和創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)的藝術(shù)教育與現(xiàn)代的藝術(shù)教育各有利弊，如何讓孩子的創(chuàng)造避免千篇一律、如何讓孩子克服無從下手的困惑、如何讓孩子創(chuàng)造出的事物充滿靈動(dòng)稚氣，這就需要通過藝術(shù)活動(dòng)的教學(xué)把握適當(dāng)?shù)囊粋€(gè)度。幼兒教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的互動(dòng)，總結(jié)藝術(shù)活動(dòng)的原理和規(guī)則，讓兒童學(xué)習(xí)一些基本的創(chuàng)造技能和技巧。比如對(duì)一個(gè)物體的涂色訓(xùn)練中，教師可以先進(jìn)行對(duì)物體的局部涂色示范，引導(dǎo)兒童先觀察，然后通過動(dòng)手實(shí)踐以及互相交流的形式，完成對(duì)各自物品的涂色，這樣培養(yǎng)了兒童的個(gè)性和動(dòng)手實(shí)踐能力。

四、家長與教師共同合作

家長是兒童的第一任老師，對(duì)于兒童的思想觀念以及生活成長有不可替代的重要作用。因此，在藝術(shù)活動(dòng)中，教師與家長要實(shí)現(xiàn)共同合作，利用“家長會(huì)”“交流欄”“網(wǎng)絡(luò)溝通”等形式，時(shí)刻了解兒童在家和在校的學(xué)習(xí)情況，為兒童施加良性影響，從而為兒童思維力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)鋪好道路。家長可以在生活中協(xié)助教師共同輔導(dǎo)，鼓勵(lì)兒童在生活中觀察事物、了解事物并通過繪畫的形式描繪出來。教師可以讓兒童把在家描繪出的作品帶到學(xué)校，供班級(jí)內(nèi)其他兒童欣賞，并給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)和肯定。在藝術(shù)活動(dòng)中采取家長與教師共同合作的形式，能夠進(jìn)一步豐富兒童對(duì)創(chuàng)造力的理解，開拓學(xué)前兒童思維，從而為他們步入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

五、結(jié)語

在現(xiàn)代學(xué)前教育中，藝術(shù)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)前兒童創(chuàng)造力的實(shí)踐作用，主要是通過培養(yǎng)學(xué)前兒童想象力、激發(fā)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣、“教”與“學(xué)”的互動(dòng)和家長與教師共同合作的形式來實(shí)現(xiàn)的，這四種方式能夠有效提高兒童參與藝術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)兒童未來健康發(fā)展。