試論心理健康教育在大學(xué)生思想政治教育中的運用

馬江華

(江西服裝學(xué)院，江西 南昌 330201)

最近幾年，我國的高校心理健康教育有了飛速的發(fā)展，但是從目前的發(fā)展來看，情況不容樂觀，心理健康教育在大學(xué)生思政教育中發(fā)揮出積極的效應(yīng)，將心理健康教育全方位地應(yīng)用在高校思政教育中顯得尤為重要。所以本文重點分析了心理健康教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從作用和舉措等幾個方面出發(fā)，深入地挖掘加強大學(xué)生心理健康教育的重要意義。

一、高校思政教育中加強心理健康教育重要意義

(一)素質(zhì)教育有較明顯的提升，學(xué)生的整體素質(zhì)有待提升

眾所周知，我國在素質(zhì)教育包括身心健康、科學(xué)文化等方面取得了顯著成績，但學(xué)生整體素質(zhì)一直較低。心理健康教育對學(xué)生整體素質(zhì)提升影響顯著，這要求高校將心理健康教育內(nèi)容細(xì)致化、多元化，以富有創(chuàng)造性、生動性和趣味性的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的素養(yǎng)。

(二)對大學(xué)生思想政治的基本要求加以改進

處在大學(xué)階段的學(xué)生，直覺以及感覺較為完善，自我和獨立意識也有所增強，但是當(dāng)面對著問題時，不具備有辨別的能力，世界觀、人生觀和價值觀也不夠穩(wěn)定。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會面臨各種各樣的問題，有來自人與人之間的交往的，也有來自于情感上的問題，很容易極端，這個時候心理健康的疏導(dǎo)就顯得尤為重要。

(三)高校思政教育過程中的缺陷得以彌補

在高校的日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生會存在有來自于課業(yè)的壓力，以及學(xué)生之間的競爭力也愈演愈烈，同時家長會給自己的孩子過多的期望，也會給學(xué)生帶來壓力，容易精神緊張，進而出現(xiàn)各種類型的心理健康的問題。這些問題出現(xiàn)之后，大學(xué)生的思想也會很容易產(chǎn)生變化。這些問題的出現(xiàn)，如果仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段，是無法有效地解決問題的，需要輔之以必要的心理疏導(dǎo)，對學(xué)生的心理正確地引導(dǎo)，深入地剖析，選擇合適的教學(xué)手段。

二、高校大學(xué)生心理健康教育存在的問題分析

(一)觀念存在有一定的誤區(qū)

雖然說我們黨和政府已經(jīng)開始認(rèn)識到加強大學(xué)生的心理健康教育的重要意義，但是高校在最近幾年如雨后春筍，教學(xué)效果也存在有明顯的差異，很多學(xué)校并沒有對心理教育加以足夠的重視，很多的高校更多的是將重心放在學(xué)生能力的培養(yǎng)上，并不認(rèn)為心理上存在問題是會影響到他們未來的成長，只有那些心理上存在有疾病的學(xué)生才需要進行心理健康教育，是從醫(yī)學(xué)的角度來分析的，這樣使得進行心理教育的對象大范圍地減小，教學(xué)內(nèi)容也較為局限，高校開展心理健康教育存在有明確的偏差。

(二)心理健康教育的老師整體素質(zhì)尚待提升

我國在最近幾年才開始重視心理健康的教育，很多方面的發(fā)展還不夠成熟，存在有諸多的問題，這其中需要引起廣泛關(guān)注的是作為心理健康教育的老師水平高低不一。通常情況下，從事高校心理健康教育老師主要是思政課老師、輔導(dǎo)員或者是極少的教育家和心理學(xué)家，很多老師才剛剛工作，工作經(jīng)驗相對較少，在心理健康教育這塊的儲備更少。在他們的實際教育過程中，出現(xiàn)了問題不能靈活應(yīng)對，很多特殊的問題都一般化了，未能從根本上解決學(xué)生的心理問題，只會讓矛盾更加嚴(yán)峻，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，作為高校的思政老師，未對自己的現(xiàn)狀有一個明確的定位，工作比較被動，自身的職能得不到有效發(fā)揮。

三、心理健康教育在思政教育中的有效應(yīng)用

(一)構(gòu)建和諧的社會氛圍

大學(xué)階段是溝通大學(xué)生和社會的重要橋梁，在大學(xué)的學(xué)習(xí)期間，大學(xué)生或多或少地會和社會有所接觸，所以，社會環(huán)境是會影響到學(xué)生未來的成長的，會影響到她們世界觀、人生觀和價值觀的確立的。作為大學(xué)的心理教育的老師，需要宣傳心理健康的積極方面，平等地看待心理健康和身體健康，作為社會的一部分，不僅需要做到能夠?qū)π迈r事物快速地接受，而且還要重視心理健康的發(fā)展，只有這樣才能積極地推動思政教育工作的進一步發(fā)展。

(二)構(gòu)建全方位的“雙導(dǎo)師”機制

所謂的思政教育其實就是要在思想上對大學(xué)生加以引導(dǎo)，確保他們能夠建立起正確的思想認(rèn)識，成為有道德、有文化的社會好青年。作為高校的思政教育的老師對大學(xué)生的成長能夠起到積極的引導(dǎo)作用，所以構(gòu)建成熟的心理健康教育的師資隊伍顯得尤為重要，作為其中的一員，要確保靈活教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)思想的引導(dǎo)，而且也能夠?qū)W(xué)生心理及時地疏導(dǎo)，確保大學(xué)生能夠健康快樂地成長。

(三)健全完善的教育機制

要想將心理健康教育靈活地應(yīng)用在高校思政教育中，需要各個部門的密切配合。構(gòu)建完善的教育機制對于推進大學(xué)生思政教育有著積極的作用。一方面需要明確方案，從整體上把握；另一方面，需要做好實時的監(jiān)督，確定心理健康教育是否靈活地應(yīng)用在高校思政教育中，從過程性和終結(jié)性的角度出發(fā)，對教育活動的情況進行分析，實現(xiàn)創(chuàng)新。

四、結(jié)束語

由此可見，心理健康教育在思政教育過程中發(fā)揮著積極效應(yīng)，學(xué)校在進行思政教育時，需要將心理教育的作用充分地發(fā)揮出來，通過心理教育的優(yōu)勢，盡可能地減少思政教育中存在的不足，有效地緩解思政教育中存在的矛盾。

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