張宇馳

(咸陽職業(yè)技術學院，陜西 咸陽 712000)

在高職教育快速發(fā)展、生源規(guī)模不斷擴大的過程中，學校和學生普遍重視專業(yè)技能的培養(yǎng)學習，馬克思主義信仰在高職大學生意識形態(tài)中的消解和人文素質教育缺乏問題日益顯現(xiàn)。

一、高職學生馬克思主義信仰教育的重要性

在高職學生個體成長與發(fā)展上，馬克思主義作為一種科學的世界觀和方法論，是認識世界和改造世界的精神武器。高職學生群體思想極不穩(wěn)定、自我約束力較差、個性訴求強烈。因此，用堅定的馬克思主義信仰、立場、觀點和方法來引導高職學生學會分析和解決問題，自覺抵制西化思想的侵襲，堅定中國特色社會主義道路信心尤為重要和必要。

在衡量思想政治教育實效上，高職院校肩負著為經濟社會建設培養(yǎng)“兩高”人才的重要任務，同時承擔培養(yǎng)堅定的馬克思主義信仰和社會主義事業(yè)建設者、接班人的任務。這是黨和國家賦予高職院校的一項中心任務和神圣使命。

當前全球化、網絡化的發(fā)展使中國的馬克思主義意識形態(tài)建設遇到了嚴峻挑戰(zhàn)。堅定高職學生的政治信念，增強馬克思主義信仰，對中國特色社會主義事業(yè)長遠發(fā)展具有極為重要的意義。

二、把人文素質教育寓于青年馬克思主義者培養(yǎng)的理論依據(jù)

人文素質是一個人由知識、觀念、能力、意志等綜合因素構成的內在品質，其包含了社會責任、是非觀念、道德情操、人格修養(yǎng)、文化品位、心理素質、決心意志和創(chuàng)新精神等。如果說培養(yǎng)和鍛造高職學生精湛的專業(yè)技能是其職業(yè)發(fā)展的關鍵，人文素質則就是可持續(xù)發(fā)展的根本。

把人文素質教育寓于青年馬克思主義者的培養(yǎng)，符合人本主義教育理念?！耙匀藶楸尽保呗毥逃纫私鈱W生需求，還要尊重對學生潛力的挖掘和自我實現(xiàn)。當前，一些高職畢業(yè)生在激烈的人才市場競爭中感到不知所措，這不僅僅是專業(yè)知識和專業(yè)技能不足所造成的結果，更是由于人文知識和人文精神的缺乏。高職教育不僅要培養(yǎng)能工巧匠，還要關照學生健康的個性心理和良好的人文素質。

把人文素質教育寓于青年馬克思主義者的培養(yǎng)，符合馬克思主義全面發(fā)展理論。馬克思主張人的全面發(fā)展不僅是指人的職業(yè)技能的全面，更包含了人的意志、品格、精神、道德、能力、情感、興趣、審美等多方面的豐富。

三、基于人文素質教育的青年馬克思主義者培養(yǎng)路徑

青年馬克思主義者的培養(yǎng)既包含社會主義信仰和思想政治素質教育，還包含專業(yè)技能、職業(yè)道德、心理素質、藝術品鑒、開拓創(chuàng)新能力等人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一要加強思想政治課的主導性，樹立人文精神之“魂”。

“立德樹人”作為高職院校思想政治課程的中心環(huán)節(jié)，也是人文精神的靈魂所在。高職院校的思想政治課教學應在教學內容和過程中，重視人文素質教育，重點對學生在中華傳統(tǒng)文化、近現(xiàn)代歷史、職業(yè)道德、理想信念、品德操守、法律法規(guī)以及和全面諧發(fā)展等的教育。教師應有淵博的人文知識，遵循基本的人文精神，通過嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，成為在學識上影響學生、思想上引領學生、道德上塑造學生、行動上做出示范的領路人。

二要開設多樣的必選修課，凝聚人文知識之“蘊”。

思想政治課程包含大量的歷史、政治、經濟、文化、科學、哲學等人文社會知識。高職院校應著力對思政課堂進行有效補充延伸，開設相應的人文課程。如中華傳統(tǒng)文化、文學鑒賞、影視鑒賞、美育與欣賞、心理教育、法律基礎、就業(yè)指導、書法欣賞、人際溝通等選修課程，提升學生人文素養(yǎng)。幫助學生開闊視野，引導學生制定人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，帶領學生提升職業(yè)素質。

三是開展職業(yè)心理健康教育，把握人文修養(yǎng)之“法”。

高職學生的心理素質有其特殊性，以心理素質教育為切入點，培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質、掌握人文修養(yǎng)的方法，是體現(xiàn)職教特色和提高學生人文素質的內容之一。突出專業(yè)性、指導性，樹立正確的價值觀念，明確優(yōu)勢與不足，做好職業(yè)生涯和人生發(fā)展規(guī)劃，以積極健康的心理和態(tài)度面對挫折、控制情緒，學會處理學習、生活和工作中遇到的問題，掌握基本的禮儀和人際溝通技巧。

四是組織校內外實踐活動，歷練人文實踐之“能”。

高職思政教學應開展形式多樣的人文類實踐活動，培養(yǎng)學生涵養(yǎng)人文素質、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、強化職業(yè)實踐技能，把人文知識、情懷和人文精神轉換成為學生的個體素質，上升為健全人格，穩(wěn)定為生活習慣。因此，要注重搭建和組織豐富多彩的人文類校園活動，引導和鼓勵學生參加各類社團，大力開展校外實踐鍛煉活動，增強社會責任感，提高分析解決問題的實踐能力。

五是建設思政課程網絡資源庫，引導人文教育之“覺”。

互聯(lián)網為高校教育教學創(chuàng)造了更加多元、豐富的載體和手段。高職思政課應大力建設優(yōu)質網絡課程資源庫，集合教師、圖書、課件、資料等教學資源，打破傳統(tǒng)的單一教學模式，利用優(yōu)質的網絡資源實現(xiàn)共享和互動。通過思政課程網絡資源庫的建設，按照人文素質教育的有關要求，融入和選擇文史哲、自然、藝術等教學素材，把網絡資源庫建立成一個精神的家園和知識的海洋，從而形成學生自我服務、自我教育的自覺，達到春風化雨的作用。

[1]教育部關于印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015-2018年)》的通知[z].教職成[2015]9號.

[2]崔艾舉.高職大學生馬克思主義信仰現(xiàn)狀與分析[J].教育與職業(yè)，2013(5)(中)：56-57.